آموزش آوا درمانی برای والدین. درمان ABA برای اوتیسم: از کجا شروع کنیم، بررسی

امروزه یکی از موثرترین راه های اصلاح اوتیسم، روش تحلیل کاربردی یا درمان ABA است. آن چیست؟ بیایید در این مقاله بدانیم.

اصلاح رفتار بسیار مهم است. وظیفه اصلی آن کمک به کودک مبتلا به اختلالات رشدی خاص است تا با محیط سازگار شود و حداکثر مشارکت را در زندگی جامعه داشته باشد.

کودکان اوتیستیک - آنها چه کسانی هستند؟

باید به وضوح درک کرد که کودکان اوتیستیک بهتر یا بدتر از کودکان دیگر نیستند، آنها فقط متفاوت هستند. ویژگی بارز چنین کودکانی نگاه "خود شیفته" آنهاست که نمی توانند با دنیای بیرون ارتباط پیدا کنند.

والدین حواسش متوجه می شوند که فرزندشان در سنین پایینی اوتیسم دارد. در حالی که نوزادان عادی به تدریج شروع به شناخت مادر خود می کنند (در حدود 2 ماهگی)، کودک مبتلا به اوتیسم نسبت به دنیای بیرون کاملاً بی تفاوت است. در حال حاضر یک ماه پس از تولد نوزاد، مادر می تواند با گریه تعیین کند که چه می خواهد: بازی کردن، خوردن، سرد بودن، خیس بودن و غیره. با غیرممکن، گریه او معمولاً غیر قابل بیان و یکنواخت است.

در 1 تا 2 سالگی، کودکان مبتلا به اوتیسم می توانند اولین کلمات خود را تلفظ کنند، اما استفاده از آنها بی معنی است. کودک ترجیح می دهد تنها باشد. او که مدتی بدون مادر یا خویشاوند نزدیکش می ماند، نگرانی چندانی نشان نمی دهد.

با گذشت زمان، کودک همچنین وابستگی شدیدی به والدین خود نشان نمی دهد و برای برقراری ارتباط با همسالان خود تلاش نمی کند.

دلایل دقیق این وضعیت هنوز مشخص نشده است. دانشمندان پیشنهاد می کنند که این وضعیت به دلیل اختلالات رشد مغز، ناهنجاری های کروموزومی و جهش های ژنی ظاهر می شود.

علیرغم این تصور که افراد اوتیستیک به کسی نیاز ندارند، چنین بچه هایی واقعاً به ارتباط نیاز دارند، آنها می خواهند درک شوند، آنها فقط نمی دانند چگونه این کار را انجام دهند. وظیفه والدین این است که به چنین کودکی کمک کنند تا با دنیای بیرون ارتباط برقرار کند. درمان ABA برای اوتیسم تا حد زیادی موثرترین است.

ماهیت تکنیک چیست؟

چه چیزی آن را جالب و منحصر به فرد می کند؟ درمان ABA - چیست؟ این مبتنی بر فناوری ها و تکنیک های رفتاری است که امکان مطالعه تأثیر عوامل محیطی بر رفتار یک فرد اوتیستیک و تغییر آن، یعنی دستکاری این عوامل را فراهم می کند. روش درمانی ABA نام دیگری دارد - اصلاح رفتار. ایده برنامه ABA این است که هر رفتاری عواقبی دارد و وقتی کودک آن را دوست داشت، این کارها را تکرار می کند، اما اگر آن را دوست نداشت، نمی کند.

اصلاح رفتار چه می کند؟

درمان ABA برای اوتیسم اساس اکثر برنامه هایی است که با هدف درمان این اختلال در کودکان انجام می شود. این ارزش توسط مطالعات متعددی که طی 30 سال انجام شده است تأیید شده است.

کارشناسان و والدینی که از تکنیکی مانند درمان ABA استفاده کرده‌اند، نظرات زیر را ارائه می‌کنند:

مهارت های ارتباطی بهبود می یابد؛
عادی می کند؛
توانایی یادگیری بهبود می یابد

علاوه بر این، به لطف این برنامه، تظاهرات انحرافات رفتاری به میزان قابل توجهی کاهش می یابد. همچنین ثابت شده است که هرچه دوره های درمانی ABA زودتر شروع شود (ترجیحاً در سنین پیش دبستانی) نتایج محسوس تر خواهد بود.

دانشمندان روش های مختلفی را برای اصلاح انحرافات ایجاد کرده اند که در درمان ABA استفاده می شود. این روش ها بر اساس اصول تحلیل رفتاری کاربردی است.

چگونه کار می کند؟

با استفاده از این تکنیک، تمام مهارت‌های پیچیده برای افراد اوتیستیک مانند ارتباط، گفتار، بازی خلاق، توانایی نگاه کردن به چشم‌ها، گوش دادن و دیگران به بلوک‌های عمل کوچک جداگانه تقسیم می‌شوند. سپس هر یک از آنها به طور جداگانه با کودک یاد می شود. در نتیجه، بلوک ها به یک زنجیره واحد متصل می شوند که یک عمل پیچیده را تشکیل می دهد. یک متخصص درمان اوتیسم در طول فرآیند یادگیری به کودک دارای معلولیت وظیفه می دهد. اگر کودک نتواند به تنهایی با آن کنار بیاید، معلم به او اشاره می کند و سپس برای پاسخ های صحیح به کودک پاداش می دهد، در حالی که پاسخ های نادرست نادیده گرفته می شود. این همان چیزی است که درمان ABA بر اساس آن است. آموزش با استفاده از این روش شامل چندین مرحله است.

مرحله اول: شروع با چیز ساده

یکی از تمرین های این برنامه "زبان-درک" است. متخصص به کودک وظیفه یا انگیزه خاصی می دهد، به عنوان مثال، از او می خواهد که دست خود را بالا بیاورد، بلافاصله اشاره ای می کند (دست کودک را بالا می برد)، و سپس به کودک برای پاسخ صحیح پاداش می دهد. پس از چندین بار تلاش مشترک، کودک سعی می کند عمل را بدون درخواست انجام دهد. متخصص دوباره همان عبارت را برای کودک تکرار می کند و از او انتظار دارد که به طور مستقل به درستی پاسخ دهد. اگر کودک به درستی پاسخ دهد، بدون تلقین، پاداشی دریافت می کند (او را تحسین می کنند، چیز خوشمزه ای به او می دهند، اجازه می دهند بازی کند و غیره). اگر کودک پاسخ صحیح را نداد، کار دوباره با استفاده از یک اشاره تکرار می شود. سپس کودک دوباره سعی می کند همه چیز را به تنهایی انجام دهد. تمرین زمانی به پایان می رسد که کودک بتواند بدون تلقین پاسخ صحیح را بدهد.

وقتی 90 درصد پاسخ‌های مستقل کودک به تکلیف متخصص درست باشد، محرک جدیدی معرفی می‌شود، مثلاً از آنها خواسته می‌شود سرشان را تکان دهند. مهم است که وظایف تا حد امکان با یکدیگر متفاوت باشند. کار جدید به روشی مشابه انجام می شود.

مرحله دوم: تثبیت مواد

پس از اینکه کودک وظیفه دوم را به خوبی تسلط یافت - "سر خود را تکان دهید" ، تمرین دشوارتر می شود. اقدامات آموخته شده به هر ترتیبی متناوب هستند: "سر خود را تکان دهید" - "دست خود را بلند کنید" ، "دست خود را بالا ببرید" - "دست خود را بالا ببرید" - "سر خود را تکان دهید" و غیره. هنگامی که در 90٪ موارد کودک هنگام جایگزینی تمرینات آموخته شده پاسخ صحیح را می دهد، وظایف تسلط یافته تلقی می شوند. بر اساس همین طرح، محرک سوم معرفی و پردازش می شود و ....

مرحله سوم: تعمیم و تحکیم

در این مرحله مهارت های کسب شده تعمیم می یابد. هنگامی که کودک تعداد کافی محرک های مهم تسلط یافته را جمع آوری کرد ("بگیر" ، "بده" ، "بیا اینجا" و غیره) به تعمیم توجه می شود. تمرینات در مکان های غیرمعمول و غیرمنتظره (در خیابان، در یک فروشگاه، در حمام) شروع می شود. سپس بین افرادی که به کودک وظایف می دهند (متخصص، مادر، پدر، پدربزرگ، مادربزرگ) متناوب می شوند.

مرحله چهارم

این مرحله نهایی است. در برخی موارد، کودک نه تنها بر محرک هایی که با او تمرین می شود تسلط پیدا می کند، بلکه به تنهایی شروع به درک وظایف جدید می کند. به عنوان مثال، آنها به او وظیفه می دهند "در را ببند"، 1-2 بار به او نشان می دهند و این کاملاً کافی است. اگر این کار جواب داد یعنی برنامه مسلط شده است و دیگر نیازی به کلاس های درمانی ABA نیست. کودک شروع به جذب بیشتر اطلاعات از محیط می کند، درست مانند کودکان در حال رشد که از اوتیسم رنج نمی برند.

چه چیزی اثربخشی اصلاح اوتیسم را در کودک تعیین می کند؟

برای یادگیری و تیز کردن ده ها عمل و شی عنصر به عنصر، تلاش و زمان زیادی لازم است. اعتقاد بر این است که برای کودکان مبتلا به اوتیسم، درمان ABA اگر حداقل 30 تا 40 ساعت در هفته به کلاس‌های با استفاده از این تکنیک اختصاص داده شود، مؤثرتر خواهد بود. توصیه می شود قبل از 6 سالگی کودک تمرین در چنین برنامه ای را شروع کنید. ABA-tarpia برای کودکان بزرگتر نیز موثر است. اما هر چه زودتر همه چیز شروع شود، نتیجه نهایی بهتر خواهد بود.

مزایای این تکنیک

درمان ABA برای کودکان مبتلا به اوتیسم بسیار موثر است. یادگیری فقط در مورد تکرار رفتار مورد نظر نیست؛ یک درمانگر حرفه ای به کودک کمک می کند مدل صحیح را از یک موقعیت به موقعیت دیگر منتقل کند. مهمترین مؤلفه در دستیابی به موفقیت، مشارکت مستقیم والدین در برنامه ABA است.

نتایج مثبت به سرعت ظاهر می شوند. بر اساس تحقیقات بنیانگذار این تکنیک، ایوار لوواس، حدود نیمی از کودکانی که تحت برنامه ABA اصلاح شده اند، می توانند در یک مدرسه عادی تحصیل کنند. وضعیت و رفتار در بیش از 90 درصد کودکان از تعداد کل افرادی که با استفاده از این روش اصلاح شدند، بهبود یافت.

درمان ABA امکان رشد مداوم کودک، اجتماعی کردن او و معرفی او را به جامعه فراهم می کند. در کودکان مبتلا به اوتیسم، کلیشه ها تقریباً به طور کامل ناپدید می شوند. تکنیک ABA به کودکانی که دیر به اصلاح (5 تا 6 سالگی) روی آورده اند اجازه می دهد تا به گفتار تسلط پیدا کنند.

این برنامه تمام زمینه های دانش را پوشش می دهد: از توسعه تا شکل گیری و بهبود مهارت های مراقبت از خود روزمره.

معایب تکنیک

متأسفانه، اگر کودک مبتلا به اوتیسم ترس از غریبه ها را تجربه کند، نمی توان از درمان ABA در ابتدا استفاده کرد. این برنامه بسیار سخت است و باید با دقت استفاده شود. والدین، هم از نظر اخلاقی و هم از نظر جسمی، باید برای فداکاری کامل آماده باشند، کار به طور مداوم انجام می شود، سیستم پاداش ها و مجازات ها نقض نمی شود. وقفه یا آرامش در کار توصیه نمی شود، زیرا ممکن است بر نتیجه تأثیر بگذارد. درک این نکته مهم است که کودک آموزش نمی بیند، بلکه مهارت هایی را با تکرار چندباره آموزش داده است. برای کار با این روش، اطاعت کامل کودک ضروری است و گاهی اوقات رسیدن به آن بسیار دشوار است. کنترل کلاس ها در چنین برنامه ای بسیار مهم است، با این حال، در خانه نیز باید سعی کنید یک سیستم توسعه را سازماندهی کنید که مطابق با برنامه اصلاح باشد.

مشکلات احتمالی

انگیزه کودکان مبتلا به اوتیسم تا حدودی با کودکان عادی متفاوت است. مهم است که مشخص شود کودک ممکن است به چه چیزی علاقه مند باشد و به او انگیزه دهد. تأیید یا توبیخ برای کودکان اوتیستیک در مرحله اولیه بی اثر است، تحسین را می توان با یک پاداش واقعی ترکیب کرد. چنین بچه هایی نمی توانند برای مدت طولانی توجه خود را روی چیزی متمرکز کنند و اغلب حواسشان پرت می شود، بنابراین مهم است که کلاس ها را در سکوت برگزار کنیم و وظایف را به بخش های کوچک تقسیم کنیم. تکرار کندی در یادگیری را جبران می کند. بعد از اینکه کودک یاد گرفت آزادانه با معلم ارتباط برقرار کند، می توانید به او پیشنهاد دهید با دو نفر ارتباط برقرار کند و به تدریج تعداد اطرافیانش را افزایش دهید. در چنین کودکانی مهارت مشاهده بی اثر است، بنابراین از تقلید استفاده می شود. خودتحریکی - تکان دادن، کف زدن - در یادگیری صحیح اختلال ایجاد می کند. کودکان اوتیسمی تفاوتی بین یک محرک ضروری و غیر مهم قائل نمی شوند. آنها اغلب برای به دست آوردن اطلاعات به جای شنیدن به بینایی تکیه می کنند. کودکانی که اطلاعات را به خوبی از طریق گوش درک می کنند در برنامه ABA موفق تر رشد می کنند.

درمان ABA شاید تنها روش کار اصلاحی با کودکان اوتیستیک باشد که باعث بحث و گفتگوهای زیادی می شود. نارضایتی های مختلف یا به دلیل اطلاعات قدیمی و یا توسط متخصصان غیرمجاز ABA ایجاد می شود که امروزه تعداد زیادی از آنها وجود دارد، زیرا این برنامه روز به روز محبوب تر می شود. اثربخشی کار به طور مستقیم به صلاحیت های یک متخصص بستگی دارد، بنابراین شما باید او را با دقت انتخاب کنید.

: زمان خواندن:

آلنا کوژانوا، درمانگر و روانشناس ABAنحوه عملکرد روش های درمانی ABA برای کودکان مبتلا به ASD - اختلال طیف اوتیسم را بیان می کند.

آلنا ، تکنیک هایی که امروز در مورد آنها صحبت خواهیم کرد برای کدام کودکان مناسب است؟

من به کودکان مبتلا به اختلال طیف اوتیسم (ASD) مهارت های جدیدی آموزش می دهم. علاوه بر تشخیص اصلی، چنین کودکانی ممکن است تشخیص های همزمان داشته باشند که با تاخیر در رشد ذهنی و گفتاری نیز همراه است.

تشخیص ASD معمولاً در کودکان بالای سه سال طی مشاوره با روانپزشک انجام می شود. والدین شروع به جستجوی درمان برای فرزند خود می کنند و اغلب درمان ABA و یکپارچگی حسی را انتخاب می کنند.

درمان چیست؟

درمان عبارت است از آموزش مهارت‌های از دست رفته‌ای که باید در این سن داشته باشد و او را تا حد امکان به همسالان در حال رشد خود نزدیک کند. نام این رشته علمی Applied Behavior Analysis یا به اختصار درمان ABA است.

اغلب مردم با درخواست توسعه گفتار به من مراجعه می کنند، یا زمانی که کودکان مشکلات رفتاری دارند یا رفتارهای ناخواسته (مداخله ای) دارند. کودک می‌خواهد چیزی را به دست آورد یا از چیزی خلاص شود، اما به جای اینکه به روشی قابل قبول توضیح دهد که چه چیزی نیاز دارد، شروع به «بدرفتاری» می‌کند. او فریاد می زند، دعوا می کند، نیشگون می گیرد، عصبانی می شود، فرار می کند. این رفتار در کودکان «غیرصحبت‌کننده» که نمی‌توانند درخواستی را بیان کنند و آنچه را که می‌خواهند توضیح دهند، بیشتر دیده می‌شود.

از آنجایی که کودکان مبتلا به اوتیسم معمولا دیرتر از همسالان خود صحبت می کنند، معمولاً از مهارت های زبانی برای برقراری ارتباط استفاده نمی کنند. چنین کودکانی انگیزه ای برای روابط اجتماعی و ارتباطات ندارند. برای ایجاد همکاری با کودک، می توانید از یکپارچگی حسی، پاداش های حسی و حرکتی، اسباب بازی ها استفاده کنید - هر چیزی که می تواند کودک را برای تماس و تعامل با یک متخصص ترغیب کند.

با کار کردن در چارچوب روش تحلیل رفتار کاربردی برای کودکان اوتیسم، کودک را مجبور به نشستن پشت میز نمی کنم. من به دنبال مشوق‌ها، اسباب‌بازی‌ها، فعالیت‌ها، پاداش‌هایی هستم که کودک را به مطالعه وادار کند. انگیزه و پاداش به طور مستقیم از یادگیری حمایت می کند. اگر کودک انگیزه نداشته باشد از کلاس درس دوری می کند، یعنی چیز جدیدی یاد نمی گیرد.

پس موضوع این است که کودک می خواهد ارتباط برقرار کند؟

قطعا! ما باید به کودک انگیزه دهیم این وظیفه یک متخصص است. کل درس بر اساس انگیزه و تشویق است و من دائماً آنها را برای کودک مرتبط نگه می دارم.

این بدان معنا نیست که کودک همیشه آنچه را که می خواهد انجام می دهد. متخصص به دنبال پاداش هایی است که کودک برای آن آماده باشد بدون رفتار ناخواسته درگیر شود، سپس روند یادگیری مهارت های جدید سریعتر پیش می رود.

با کار کردن در چارچوب روش تحلیل رفتار کاربردی، کودک را مجبور به نشستن پشت میز نمی کنم. من به دنبال مشوق‌ها، اسباب‌بازی‌ها، فعالیت‌ها، پاداش‌هایی هستم که کودک را به مطالعه وادار کند.

اگر کودک صحبت نکند، کار چگونه کار می کند؟

من کودک را تماشا می کنم و متوجه می شوم چه چیزی به او علاقه دارد و انگیزه اش چیست. این مهم است که بفهمیم او از گفتار خطاب‌شده چگونه برداشت می‌کند، آیا خودش از گفتار برای برقراری ارتباط با بزرگسالان استفاده می‌کند و دقیقاً چگونه این کار را انجام می‌دهد.

ابتدا باید هدفی را که دنبال می کنیم مشخص کنیم. متخصص مهارت های موجود، ویژگی های فردی، موانع یادگیری را شناسایی می کند و تعیین می کند که آیا کودک تقلید دارد یا خیر. تجزیه و تحلیل برای تعیین اینکه آیا مهارت های موجود با مهارت های کودکان در حال رشد معمول در این سن مطابقت دارد یا خیر انجام می شود.

بر اساس این داده‌ها، «خطرات» و «موفقیت‌هایی» که ممکن است کودک با آن مواجه شود، تعیین می‌شود، اهداف و برنامه‌ای برای آموزش مهارت‌های جدید به کودک تجویز می‌شود. همچنین داده‌های مربوط به "تیم" افراد را در نظر می‌گیرد، علاوه بر متخصص، که به کودک کمک می‌کند مهارت‌های کسب‌شده را تعمیم دهد و از آنها خارج از کلاس حمایت کند.

هنگامی که مهارت‌های ارتباط کلامی فردی کودک مشخص شد، متخصص بین ارتباط کلامی یا جایگزین - با استفاده از کارت‌ها یا حرکات PECS انتخاب می‌کند.

کارت های PECS یک ابزار ارتباطی جایگزین هستند. کارت‌ها شی یا عملی را به تصویر می‌کشند که کودکان «غیرصحبت‌کننده» با آن می‌توانند به بزرگسالان مراجعه کنند تا درباره چیزی بپرسند یا نظر بدهند.

چه مهارت های دیگری وجود دارد؟

مهارت های گفتاری و شنیداری وجود دارد. مهارت های درخواستی، مهارت های نام گذاری، مهارت های ادراک بصری، مهارت های بازی، مهارت های حرکتی درشت و ظریف، مهارت های تقلید، مهارت های تطبیق، مهارت های اجتماعی، مهارت های گروهی، مهارت های پاسخگویی به پرسش (مهارت های درون کلامی)، مهارت های شمارش گرافو حرکتی و بسیاری دیگر،.

چرا کودک دستورالعمل ها را دنبال نمی کند؟

دلایل زیادی می تواند وجود داشته باشد. ممکن است کودک اصولاً گفتار، جمله خاص یا بخشی از آن را درک نکند. ممکن است کودک مایل به انجام آنچه خواسته شده نباشد. این طبیعی است اگر کودک مشغول چیز جالبی باشد.

همچنین ممکن است کودک در درک گفتار مشکلات فیزیولوژیکی داشته باشد. شما می توانید در این مورد از متخصص گوش و حلق و بینی یا شنوایی شناس، که حضور و کیفیت شنوایی کودک را بررسی می کند، مطلع شوید.

معلوم می شود اگر کودکی فاقد مهارت باشد، در روان او ثبت نمی شود؟

هر کاری که می دانیم در زندگی چگونه انجام دهیم، رفتار آموخته شده است. سخنرانی و دستورالعمل های زیر، از جمله.

همه ما زمانی ساده ترین چیزها را یاد گرفتیم. آنها به اجسام متحرک نگاه کردند، دستشان را دراز کردند، دیدند کسی در زد و خودشان را زد، دیدند که یک نفر کف زد و همچنین کف زد. وقتی همه خانواده برایت کف زدند خوشحال شدیم چون برای اولین بار در یک سال و نیم خود می رقصید.

کودک شروع به رقصیدن می کند تا ستایش اجتماعی دریافت کند - تشویق و تمجید "آفرین!" یک جنبش جدید اضافه می کند - تشویق می شود. اینگونه است که یک کودک معمولی در حال رشد، حرکات جدید «رقص» را یاد می گیرد در حالی که از یک بزرگسال تمجید می کند.

چرا کودکان مبتلا به اوتیسم این واکنش را نشان نمی دهند؟

اوتیسم یک بیماری خاص است که کودکان میل به ارتباط اجتماعی ندارند. و بیشتر مهارت ها از طریق ارتباط و تشویق ایجاد می شوند. اگر کودک ارتباط نداشته باشد، مهارت نمی تواند به طور کامل رشد کند.

هنگام کار با مهارت‌ها، ما همیشه بر روی رشد همسالان و مهارت‌هایی که آنها دارند تمرکز می‌کنیم. در سن معینی، کودک باید مهارت های خاصی را توسعه داده باشد. ما مهارت‌های از دست رفته کودک را شناسایی می‌کنیم، تعیین می‌کنیم که چگونه آنها را توسعه دهیم، چه کسی با متخصص "در یک تیم کار خواهد کرد"، و کودک در حال حاضر چه مهارت‌هایی دارد. مهم است که ویژگی های فردی، موانع یادگیری و ویژگی های رشد را در نظر بگیرید.

اوتیسم یک بیماری خاص است که کودکان میل به ارتباط اجتماعی ندارند. و بیشتر مهارت ها از طریق ارتباط و تشویق ایجاد می شوند. اگر کودک ارتباط نداشته باشد، مهارت نمی تواند به طور کامل رشد کند.

آیا درست است که افراد اوتیستیک یادگیرنده مادام العمر باشند؟

برای نزدیک شدن هرچه بیشتر به همسالان معمولی در حال رشد، کودک باید از سنین پایین حداقل چهل ساعت در هفته به مدت سه سال در درمان ABA شرکت کند. بدون استراحت، بدون روز مرخصی، بدون تعطیلات. سه سال - به شرطی که کودک اختلالات ارگانیک سیستم عصبی مرکزی نداشته باشد. این موضوع در مطالعات متخصصان آمریکایی به طور علمی تایید شده است. چنین کودکانی حتی ممکن است از تشخیص اوتیسم حذف شوند. البته همه بچه ها متفاوت هستند و همه چیز بسیار فردی است.

همچنین، برای موفقیت درمان، مهم است که کودک نه تنها در درس های فردی، بلکه در خانه و موسسات آموزشی نیز آموزش ببیند.

یک تیم با عملکرد خوب مورد نیاز است:

متصدی که برنامه آموزشی را تجویز می کند.
یک تراپیست که از طریق یک برنامه به کودک مهارت های جدیدی می آموزد.
والدینی که به تسلط بر مهارت های روزمره در خانه و تعمیم مهارت های آموخته شده در کلاس کمک می کنند.
سرپرستی که فرآیند یادگیری را کنترل می کند.
مربیان و معلمانی که با تیمی از متخصصان همکاری می کنند و به کودک کمک می کنند تا در گروه اجتماعی شود.

لیست متخصصان بستگی به اهدافی دارد که هنگام آموزش به کودک تعیین می کنیم.

اگر کودکی به مهدکودک می رود، ساختار کار چگونه است؟

اولین چیزی که از والدین فهمیدم این است که چه کسی خارج از کلاس روی برنامه کار خواهد کرد، چه تیمی در اطراف کودک خواهد بود. از آنجا که به یک تیم موثر نیاز است و هرچه افراد بیشتری در آن حضور داشته باشند، مهارت ها سریعتر تثبیت می شوند. این به برخورد با رفتار ناخواسته گسترش می یابد.

قبل از شروع دوره های درمانی ABA، متخصص نیاز به مطالعه محیط باغ دارد. علاوه بر ویژگی های کودک، برنامه باید شامل ویژگی های مهدکودک، قابلیت ها و مشارکت معلمان و سایر متخصصانی باشد که در آنجا کار می کنند.

چگونه با رفتار ناخواسته برخورد می کنید؟ چگونه کودک مبتلا به ASD را از انجام کاری از شیر بگیریم؟

هنگام کار با رفتار ناخواسته، لازم است یک تجزیه و تحلیل رفتار عملکردی (FA) انجام شود، یعنی برای یافتن هدفی که کودک از رفتار "بد" به آن دست می یابد. در طول مشاهده مستقیم طولانی مدت، متخصص داده هایی را در مورد رفتار، محیط و تغییرات در آن جمع آوری می کند که ممکن است بر رفتار کودک تأثیر بگذارد. مهارت های موجود شناسایی می شوند و خطرات مرتبط با این رفتار شناسایی می شوند.

در مرحله بعد، برای آموزش رفتار جدید که مورد تایید جامعه است، کار می شود و به موازات آن، برای حفظ رفتار جدید کار می شود. این کل لیست کارهایی نیست که در طول تجزیه و تحلیل عملکردی انجام می شود. تفاوت های ظریف بیشتری دارد و برای هر کودک بسیار فردی است.

تجزیه و تحلیل عملکردی یک کار بسیار پیچیده است که نیاز به تجربه زیاد و کار هماهنگ تیمی از متخصصان و والدین بر روی یک طرح اصلاحی توسعه یافته فردی دارد.

معلوم می شود وظیفه یافتن "خطاها" در رفتار و ایجاد یک برنامه فردی است؟

اینها خطاهای رفتاری نیستند. محیط و تغییراتی که در آن رخ می دهد، رفتار ما را شروع یا متوقف می کند و متعاقباً آن را شکل می دهد.

نشسته اید مثلاً بافتنی می کنید که ناگهان تلفن ثابت زنگ می خورد. تغییرات در محیط، یعنی زنگ تلفن، شما را مجبور به تغییر رفتار می کند - بایستید، بایستید، به سمت تلفن بروید و گیرنده را بردارید. رفتار شما تغییر کرد زیرا چیزی در محیط ظاهر شد که رفتار "بافندگی" را متوقف کرد و در همان زمان رفتار "بلند شدن و رفتن به سمت تلفن" را تحریک کرد.

مثال دیگر: وقتی تلفن زنگ می زند، شما در حال بافتن نیستید، بلکه مثلاً دختر سه ساله خود را حمام می کنید. در اینجا به احتمال زیاد برای برداشتن تلفن به اتاق دیگری نخواهید رفت. شما دخترتان را در حمام تنها نخواهید گذاشت.

ظهور یا ناپدید شدن محرک ها (اشیاء، اعمال) در محیط می تواند رفتار ما را تغییر دهد. همه تغییرات در محیط رفتار ما را به نوعی تغییر می دهد. برای نوشتن یک برنامه فردی و انجام یک تجزیه و تحلیل عملکردی، یک متخصص باید محرک های محیطی را شناسایی کند که بر رفتار کودک و خطراتی که ممکن است «تیم» با آن مواجه شود، تأثیر بگذارد.

مخفف AVAمخفف تحلیل رفتار کاربردیو به روسی به صورت ترجمه شده است تحلیل رفتار کاربردی ABA مجموعه ای از اصول است که اساس بسیاری از رفتار درمانی را تشکیل می دهد. ABA مبتنی بر علم یادگیری و رفتار است.

این علم شامل «قوانین» کلی درباره رفتار چگونه کار می کند و یادگیری چگونه اتفاق می افتد. درمان ABA این قوانین را در درمان های رفتاری به گونه ای اعمال می کند که سطح رفتارهای مورد نظر را افزایش می دهد و سطح رفتارهای خطرناک یا مشکل ساز را که ممکن است در یادگیری و تعامل اجتماعی مؤثر اختلال ایجاد کند، کاهش می دهد. درمان ABA همچنین برای بهبود مهارت های گفتاری و ارتباطی، توجه، حافظه و مهارت های تحصیلی استفاده می شود.

روش ABA به عنوان بهترین روش اثبات شده علمی برای درمان اوتیسم شناخته شده است.. "مبتنی بر شواهد" به این معنی است که درمان ABA از نظر سودمندی، کیفیت و اثربخشی به طور علمی آزمایش شده است.

درمان ABA شامل بسیاری از تکنیک های مختلف است. تمام این روش ها بر روی عوامل پیشین ( آنچه قبل از وقوع رفتار اتفاق می افتدو همچنین پیامدهای آن ( بعد از بروز رفتار چه اتفاقی می افتد). یکی از تکنیک های کلیدی ABA "تقویت/تقویت مثبت" است. ماهیت آن این است که وقتی رفتاری با پاداش یا تشویق همراه شود، احتمال تکرار چنین رفتاری در آینده زیاد است. رایج ترین درمان های دیگر بر اساس اصول ABA عبارتند از: آموزش بلوک، تمرین تصادفی (یا آموزش محیط طبیعی)، آموزش رفتار کلامی، آموزش مهارت های پشتیبانی و غیره.

تمام این انواع درمان ABA ...
ساختار یافته
شامل جمع آوری داده ها در مورد مهارت ها و رفتارهای هدف است
راهبردهای مثبتی برای تغییر واکنش ها و رفتار ارائه می دهد

آموزش مهارت های پشتیبانی . این یک مداخله طبیعی و نیمه ساختاریافته است که بر فرصت های یادگیری طبیعی و عوامل بعدی متکی است.
هدف از آموزش مهارت های داربست افزایش انگیزه کودک با افزودن انتخاب ها، نوبت گیری و سایر مولفه ها به محیط کودک، هدایت مجدد تاکید از حوزه های مهارت های کمبود به حوزه های مهارت های داربست برای عملکرد مستقل است. چهار حوزه مهارت اصلی به شرح زیر در نظر گرفته می شود: انگیزه، ابتکار، خودتنظیمی و توانایی پاسخگویی به محرک های متعدد. اعتقاد بر این است که با تحریک توسعه این حوزه های مهارتی می توان رفتارهای غیرهدف را نیز بهبود بخشید.

روش های درمانی ABA از کودکان اوتیستیک در زمینه های زیر حمایت می کند:

1. آموزش مهارت هایی که جایگزین رفتار مشکل ساز می شود. به این ترتیب، کودک می تواند به جای آنچه که نباید انجام دهد، یاد بگیرد که چه کاری انجام دهد.
2. افزایش رفتار مطلوب و کاهش بروز رفتار نامطلوب. برای مثال، رویه‌های تقویتی، توجه را در حین انجام کار تشویق می‌کنند و رفتارهای خودآزاری یا کلیشه‌ای را کاهش می‌دهند.
3. از رفتار مطلوب حمایت کنید.
4. واکنش دیگران به رفتار کودک را تغییر دهید. برخی از واکنش‌های والدین ممکن است به طور ناخواسته به تقویت رفتار مشکل‌ساز کمک کنند.
5. مهارت های تحصیلی، اجتماعی و خودیاری کودک را بهبود می بخشد.
6. افزایش توانایی تمرکز بر کارها و افزایش انگیزه برای یادگیری.
7. بهبود مهارت های شناختی.
8. تعمیم یا انتقال رفتار از یک محیط یا موقعیت به محیط دیگر (به عنوان مثال، تکمیل وظایف در یک اتاق آموزشی خصوصی در طول زمان به انجام موفقیت آمیز آن وظایف در یک کلاس آموزشی عمومی تبدیل می شود).

اجزای یک برنامه قوی ABA عبارتند از:

نظارت. برنامه ها باید توسط رفتاردرمانگران دارای گواهی هیئت مدیره که تجربه کار با کودکان اوتیستیک را دارند، تدوین و نظارت شود.

تحصیلات. همه شرکت کنندگان برنامه باید از سطح مناسب آموزش و پشتیبانی تخصصی در طول برنامه برخوردار باشند.

برنامه نويسي. یک برنامه ABA باید پس از یک ارزیابی کامل از سطح رشد مهارت های کودک ایجاد شود. اهداف برنامه و وظایف تعمیم مهارت ها باید با همکاری والدین کودک تعیین شود و بدون شکست در برنامه گنجانده شود.

جمع آوری داده ها. داده‌های مربوط به پیشرفت کودک در کسب مهارت‌ها و همچنین تغییرات رفتار باید به‌طور سیستماتیک توسط سرپرست برای برنامه‌ریزی برنامه‌های بیشتر جمع‌آوری و تجزیه و تحلیل شود.

آموزش خانواده. اعضای خانواده کودک باید برای آموزش و تقویت مهارت های کودک آموزش ببینند. آنها همچنین باید در روند برنامه ریزی و بررسی برنامه مشارکت داشته باشند.

جلسات تیم درمانی و خانوادهباید به طور منظم برای اطمینان از ثبات در ارائه برنامه و بحث در مورد مسائل جاری و پیشرفت کودک در برنامه برگزار شود.

اصلا حرف نمیزنه اگر چیزی بخواهد خودش به آن می رسد. قبل از بازدید از درمانگران ABA، او در یک مهدکودک تخصصی حضور داشت که در آن آسیب شناسان گفتار و گفتار درمانگران با او کار می کردند. حداقل این چیزی بود که من امیدوار بودم. اما بعد از اینکه او را به کلاس‌های ABA تراپی بردم، مشخص شد که یا اصلاً درمان نمی‌شود یا کاملاً نادرست است.

جلسات درمانی ABA چگونه کار می کند؟

اول از همه، مزیت ABA این است که نه به صورت گروهی، بلکه به صورت انفرادی با کودک کار می کنند. افراد اوتیستیک به خصوص با غریبه ها تماس چشمی برقرار نمی کنند. بنابراین، وظیفه اصلی درمانگر ایجاد ارتباط چشمی با کودک است. بعد از این کارهای بسیار آسانی وجود دارد که تکمیل آنها در قالب یک بازی انجام می شود.

Seryozha من به راحتی وظایف بصری را تکمیل می کند:

کارت ها را مقایسه کنید و کارت های مشابه را پیدا کنید.
حرکاتم را تکرار کن؛
همان موردی را که نشان می دهم انتخاب کنید.

آنچه که Seryozha به آن تمایل دارد توسط یک متخصص تست مشخص شد. او همچنین تعیین کرد که کودک چقدر رشد کرده است. سپس نتایج آزمایش برای یک متصدی که در شهر دیگری زندگی می کند و بر کار درمانگران نظارت دارد، ارسال شد. متصدی یک برنامه آموزشی فردی برای Seryozha ترسیم می کند که طبق آن درمانگران در آینده با او کار می کنند.

چگونه درمانگران ABA از غم و اندوه دیگران سود می برند

چند سال پیش کیپ سریوژی برای دیدن دکتر در صف نشسته بود و روبروی ما مادری با همان مادری بود که برخلاف پسر من خیلی خوب صحبت می کرد. این خانم گفت که با فرزندش درمان ABA انجام داده و به همین دلیل در رشد گفتار به موفقیت هایی دست یافته اند که قبلاً مانند ما اصلاً نداشتند. سپس او برنامه کامل درمان ABA را از طریق ایمیل برای من ارسال کرد، اما من چیزی در آن متوجه نشدم، اگرچه همه چیز در آنجا با جزئیات شرح داده شد.

هنگامی که من و پسرم شروع به رفتن به درمانگرهای ABA کردیم، برای من بسیار واضح تر شد که چگونه باید تمرین می کردم. من امیدوار بودم که متصدی یک نوع برنامه فردی برای ما بنویسد که مطالعه را برای ما آسان کند. و تعجب من را تصور کنید وقتی مبلغی منظم برای نوشتن به متصدی پرداخت کردم و برنامه استانداردی را دریافت کردم که قبلاً داشتم، اما کلمه "کودک" در آن با "سریوزا" جایگزین شد.

سپس کلاس ها با یک درمانگر شروع شد، جایی که آنها تمرین کردند:

دستان خود را بالا ببرید؛
با چکش ضربه بزنید؛
پرچم را تکان دهید...

البته این کلاس ها ضروری است. مهارت تقلید از ساده به پیچیده است که اغلب در کودکان اوتیستیک وجود ندارد. کودک پس از یادگیری تکرار حرکات یک بزرگسال، شروع به تکرار صداها بعد از بزرگسالان می کند و سپس زبان گفتاری ظاهر می شود. اما واقعیت این است که این کلاس ها باید در خانه انجام شود. و من و سریوژا روی این موضوع سخت کار کردیم.

کلاس های با یک درمانگر ABA ارزان نیست، بنابراین من، با در نظر گرفتن این واقعیت که من خودم با یک کودک کار می کنم، درخواست کردم تعداد کلاس ها را کاهش دهم. در پاسخ به من با امتناع قاطعانه پاسخ داده شد، زیرا با کلاس های کمیاب تر، آنها نمی توانند موفقیت را تضمین کنند. اگرچه در هیچ موردی موفقیت را تضمین نمی کنند. در قراردادی که به من دادند تا امضا کنم، این موضوع نوشته شده بود. یعنی در صورتی که والدین پول خرج کنند، نتیجه را نبینند و مبلغ خرج شده را از طریق دادگاه مطالبه کنند، با این توافق محافظت می شوند.

آخرین بند برای من این بود که باید هزینه تماشای کیوریتور را از طریق اسکایپ پرداخت می کردم. چرا این کار انجام می شود؟ تا کار درمانگر را بررسی کند و به او نشان دهد که چه کار اشتباهی انجام می دهد. چرا باید برای این کنترل هزینه کنم؟ من برای درمانگر پولی نمی‌دهم که اشتباه کار کند. در کل گفتم الان پول نداریم. وقتی اوضاع بهتر شد برمی گردم اما فعلا ساده ترین تمرینات را خودم با فرزندم تمرین می کنم. رایگان.

خوب، امیدوارم مجبور نباشم به آنها برگردم. من برنامه رو دارم الان همه چیز برای من روشن است. اون مامان خودش این کار رو کرد و من خودم میتونم از پسش بر بیام. ضمناً من برنامه را روی دیسک Yandex گذاشتم و برای مشاهده در اینجا موجود است https://yadi.sk/i/Mg4oA3483LjNZ8

من و پسرم حتی با ساده ترین کارها چندین ویدیو ساختیم https://www.youtube.com/watch?v=AUpymC6flAQ

کلاس با معلمان مدرسه

امسال سریوژا 7 ساله شد و وقت رفتن به مدرسه است. ابتدا می خواستیم کودک را در مدرسه ای برای عقب مانده های ذهنی ثبت نام کنیم، اما وقت نداشتیم. در فوریه مجبور شدیم آنجا صف بکشیم، اما فقط در ماه اوت به خود آمدیم. اما در روزهای پایانی مرداد بلافاصله در یک مدرسه عادی پذیرفته شدیم و من اصلاً از این اتفاق پشیمان نبودم.

سریوژا به تحصیل در خانه منصوب شد و اکنون معلم کلاس و روانشناس مدرسه او به خانه ما می آیند. معلم کلاس یک دختر جوان است، اما قبلاً تجربه کار با چنین کودکانی را دارد. او در یک مهدکودک با حقوق کودکان با نیازهای ویژه کار می کرد. و اکنون او به سریوژا یک برنامه مهدکودک می دهد ، زیرا خیلی زود است که به او یک برنامه مدرسه بدهیم. هر روز به او یاد می دهیم که یک چیست، دو چیست و سه چیست. وقتی او این را فهمید، شروع به جمع و تفریق آنها می کنیم، اما هنوز خیلی زود است. برای نوشتن هم خیلی زود است. سوتلانا گریگوریونا هنوز به نحوه قرار دادن دست سریوژا توجه می کند تا قلم را به درستی و محکم در آن نگه دارد. علاوه بر این، حروف نوشته شده روی کارت ها را به پسرمان نشان می دهیم تا آنها را به خاطر بسپارد و از تک تک حروف کلمات می سازیم.

کلاس های با روانشناس جالب تر است. او اسباب‌بازی‌ها و عکس‌های مختلف می‌آورد و کارهای آسانی انجام می‌دهد. Seryozha واقعاً دوست دارد اهرام را جمع کند ، به دنبال راهی برای خروج از ساده ترین هزارتوها ، جمع آوری و جدا کردن عروسک تودرتو و غیره باشد.

مدرسه ما گفتار درمانگر تمام وقت ندارد، اما مدیر تصمیم گرفت که چنین متخصصی را به طور خاص برای سریوژا استخدام کند تا او بیاید و با پسرم در خانه کار کند و مدرسه هزینه ساعتی پرداخت کند.

خب، امیدوارم الان اوضاع برای ما بهتر شود. متخصصان با کودک کار می کنند، به علاوه من با او درمان ABA انجام می دهم. در عرض 4 ماه به درمانگرها رفتیم و او شروع به تکرار واضح حرکات نشان داده شده به بزرگسالان کرد. در طی 2 ماهی که پیش درمانگر نرفتیم، اما با معلمان مدرسه کار کردیم، سریوژا شروع کرد به درک اینکه یک موضوع چیست و چند موضوع چیست. قلم را محکم تر در دستش می گیرد. موفقیت‌ها کوچک هستند، اما آب سنگ‌ها را از بین می‌برد. شاید در تعطیلات تابستان دوباره به درمانگرهای ABA برویم، اما در حال حاضر نیازی به این کار نمی بینم. آنها مجانی با ما کار می کنند و بدتر از آنها نیستند.

متاسفانه هیچ قرص جادویی وجود ندارد که اوتیسم را درمان کند. برای اصلاح وضعیت، معمولاً از روش های پیچیده برای جبران تظاهرات این تشخیص استفاده می شود.

روش های دارویی

داروها فقط برای اصلاح شرایط خاصی که به دلیل اوتیسم ایجاد می شوند استفاده می شود. به ویژه برای تسکین پرخاشگری، با فعالیت تشنجی، بهبود گردش خون در مغز، اصلاح اختلالات متابولیک و غیره.

چنین داروهایی عبارتند از:

داروهای ضد تشنج
ضد روان پریشی.
نوتروپیک ها
ویتامین ها

داروها به صورت جداگانه و بسته به شرایط کودک استفاده می شود و فقط توسط پزشک تجویز می شود.

هیپوتراپی، موسیقی درمانی

چنین فعالیت هایی تأثیر مثبتی بر افراد اوتیستیک دارد و به آنها کمک می کند تا با دنیای اطراف خود سازگار شوند. حرکات یکنواخت و ثابت در ریتم با راه رفتن اسب با تمایل اوتیستیک به کلیشه سازی مطابقت دارد. کودک چارچوب دنیای بسته خود را ترک نمی کند، با این وجود از طریق حیوان با او ارتباط برقرار می کند. موسیقی از طریق صداهای کلیشه ای ثابت به کودک کمک می کند هماهنگی ذهنی پیدا کند.

رفتار درمانی

و با این حال تأکید اصلی بر کار روانشناسان و معلمان است. کلاس های هدفمند با هدف تقویت مهارت های روزمره کودک، توانایی مراقبت از خود و برقراری ارتباط برگزار می شود. در این راستا، کلاس های توسعه گفتار و شکل گیری شکل ارتباطی گفتار بسیار مهم است. اغلب، کودکان مبتلا به اوتیسم معیارها را برآورده می کنند.

کار اصلاحی بر روی رشد گفتار در کودکان اوتیستیک

همه کودکان مبتلا به اوتیسم از اختلال گفتار رنج می برند. هنگام کار برای اصلاح وضعیت کودک، توجه زیادی به این قسمت می شود. آسیب شناسان گفتار، آسیب شناسان گفتار و روان شناسان در این کار مشارکت دارند.

اقدامات اصلاحی مستلزم صبر و حوصله زیاد و مشارکت اعضای خانواده به خصوص مادر است که قاعدتاً کودک با او ارتباط عاطفی قوی دارد. به دلیل ماهیت شرایط نمی توان به یک نتیجه سریع دست یافت، اما کار هدفمند و طولانی مدت مطمئناً تأثیر خواهد داشت.

کار روی توسعه گفتار شامل:

تمرین هایی برای توسعه کنترل بر مهارت های حرکتی درشت.
مهارت های حرکتی ظریف را تحریک می کند.
رشد گروه ماهیچه های صورت. بعد - تمرینات برای بهبود بیان، ژیمناستیک "برای زبان".
ایجاد تنفس صحیح در هنگام تلفظ صداها.
برای گسترش واژگان فعال، ادراک گفتار و شکل گیری ساخت صحیح اشکال دستوری کار کنید.
شکل گیری گفتار منسجم - داستان از تصاویر، بازگویی و غیره.

ویژگی های کار آسیب شناسان گفتار در اوتیسم

با توجه به ویژگی های رشد ذهنی، همکاری با چنین کودکانی دشواری های زیادی دارد. بنابراین، کار متخصصان به چند مرحله تقسیم می شود:

برقراری تماس. ایجاد فضای روانی آرام برای کودک.
توسعه کلیشه های آموزشی.
عادت دادن به تماس چشمی و درک دستورات معلم.

مراحل اول ممکن است زمان زیادی طول بکشد، اما شما نمی توانید از آنها بگذرید. یک کودک مبتلا به اوتیسم ممکن است به سادگی از کار با یک غریبه امتناع کند، اگر آن فرد نتواند یک رابطه قابل اعتماد برقرار کند. بنابراین برای کلاس ها به یک متخصص مجرب نیاز است.

درمان ABA

اخیراً درمان ABA (Applied Behavioral Analysis) به عبارت دیگر تحلیل رفتار کاربردی، موثرترین روش برای اصلاح اوتیسم در نظر گرفته شده است. بحث های زیادی پیرامون این تکنیک وجود دارد، اما نمی توان اثربخشی آن را انکار کرد. کلاس های با متخصص ABA قطعا نتیجه می دهد. این روش مبتنی بر مطالعه (تجزیه و تحلیل) رفتار کودک، شناسایی راه های تشویق او (لمسی، صدا، و غیره) و استفاده از پاداش برای یادگیری است. متخصص با تقویت مداوم اقدام مورد نظر با تشویق، به شکل گیری پایدار مهارت دست می یابد.

کار متخصصان ABA شامل درمان طولانی مدت و نسبتاً فشرده است که به صورت جداگانه و بر اساس ویژگی های وضعیت کودک ایجاد می شود.
روش هایی برای کار با کودکان در سنین مختلف وجود دارد، اما اگر درمان را از 2 تا 3 سالگی شروع کنید، بیشترین تأثیر را می توان به دست آورد.
اصول اصلی درمان ABA:

تمام مهارت های لازم به بلوک هایی تقسیم می شوند که هر کدام به صورت متوالی مطالعه می شوند.
کودک وظیفه ای را دریافت می کند و آن را تحت نظارت دقیق یک متخصص انجام می دهد و برای پاسخ یا واکنش صحیح تشویق می شود.
در طول کلاس ها، نقش اصلی همیشه با معلم است که کودک را راهنمایی می کند و تمام اعمال او را مدیریت می کند.
برای رسیدن به این اثر، تمرینات منظم به طور متوسط 20 ساعت در هفته مورد نیاز است. بسته به ویژگی ها و موقعیت بیرونی می توان تعداد دروس را به 6 ساعت در هفته کاهش داد.
بسیار مهم است که والدین عضو تیم آموزشی شوند، یعنی ایده برنامه را به اشتراک بگذارند و در خانه کار کنند تا مهارت های کسب شده را تثبیت کنند.

با کمک درمان ABA می توان در زمینه های مختلف - مهارت های ارتباطی، مهارت های مراقبت از خود، رفتار روزمره، رشد گفتار و غیره آموزش دید.

رشد گفتار در کودکان مبتلا به اوتیسم با استفاده از درمان ABA

عدم تکلم در افراد اوتیستیک یکی از مهم ترین مشکلاتی است که معلمان ABA با آن کار می کنند. کار در این مورد نیز بر اساس اصل بلوک است و به طور مداوم در همه جهات انجام می شود.

با توجه به ویژگی های تشخیص، کار بر روی رشد گفتار در کودکان اوتیستیک با مشارکت متخصصان مختلف - گفتار درمانگران، آسیب شناسان گفتار، روانشناسان، روانشناسان عصبی انجام می شود. هدف اصلی کار توسعه توانایی برقراری ارتباط است. توسعه مهارت بر اساس تسلط تدریجی و گام به گام بر بلوک های مختلف است:

توسعه توجه و ادراک شنوایی.
تحریک توجه داوطلبانه و شکل گیری اقدامات هدفمند.
درک و پیروی از دستورالعمل های ساده معلم.
آموزش درک و درک کلمات.
بهبود توانایی های بیان، ایجاد تنفس صحیح - برای ایجاد صدای صحیح گفتار.
متعاقباً کار پیچیده تر می شود - اصول ساخت دستوری عبارات تسلط پیدا می کند و گفتار عبارتی ابتدایی شکل می گیرد.

کار بر روی رشد گفتار در افراد اوتیستیک فرآیند پیچیده ای است که مدت و اثربخشی آن به وضعیت اولیه کودک بستگی دارد. با این حال، پایبندی دقیق به روش، مشارکت والدین در فرآیند یادگیری، سیستماتیک و سازگاری امکان دستیابی به نتایج قابل توجهی را فراهم می کند.

اوتیسم اغلب با.

شاید خواندن آن مفید باشد: