Как избрахме училище: личен опит. Есе за прием: защо нашето бизнес училище? Откъде да започнем да говорим за избор на училище?

Статията е подготвена въз основа на материали от семинар на тема: „Защо ТРЯБВА да изберете училище за вашето дете и как да го направите - инструкции за родителите.“

Александър Гизи, основател на World Schools Show, Сергей Баринов и Григорий Кушнер са съоснователи на компанията Smart Choice.

Откъде да започнем разговора за избора на училище?

Започваме с определяне на целта. Освен това тази цел трябва да бъде определена както от родителите, така и от детето. Но как да определите целта, ако детето е например на 3 години? Как да разбера какво иска?

Задължително е да прегледате детето с помощта на специалисти, които помагат за това. Това може да са психолози, може да са неврометрици, може дори да са кариерни консултанти, които правят определени тестове на ранен етап и работят с деца.

Поставянето на цели е първият етап. Препоръчително е да планирате всичко внимателно. Определете: какво, къде и кога да преподавате? Къде да отидем? Какви програми да уча?

Определено ще срещнете различни стереотипи по пътя си, възпитани в нас от нашите родители.

Струва ли си да уча в едно училище от 1 до 11 клас?

Например, един от най-разпространените стереотипи е, че детето трябва да отиде в първи клас и да учи в същото училище до 11 години. Но сега, в рамките на нашето време, такава история вече не работи.

Определено трябва да смениш училището.

Трябва да коригирате фокуса си.

Много прост пример от нашето сравнително скорошно изследване: преди няколко години във Висшето училище по икономика направиха проучване за Северозападния район. В резултат на това се оказа, че цената на недвижимите имоти в Северозападния район на Москва се променя с 3% за всеки седем допълнителни точки от Единния държавен изпит, получени в училището, към което е назначена къщата.

Хуморът е, че недвижими имоти обикновено се купуват от родители на малки деца за бъдещето. Съответно да отидеш в училище, където възпитаниците имат много високи резултати от Единния държавен изпит, е доста смешно, защото детето ти ще завърши след 10 години и поне все още трябва да прави нещо 4 години в началото, но те не го правят изобщо не хората, работещи с висшето ръководство, които полагат Единния държавен изпит.

Определено ще срещнете такива момчета, съветници, които ще кажат: „Какво говориш, аз уча детето си в нашето училище, това е прекрасно. Защо ще мислиш за друго училище или ще го изпратиш някъде в друга държава? Елате при нас, справяме се страхотно.”

Но вероятно знаете, особено тези, които имат две или повече деца, че няма еднакви деца и дори в едно и също семейство всички деца са различни. Дори най-близкият ви приятел да каже: „Нашето училище е най-доброто. Елате при нас” - не е нужно да вярвате сляпо.

Тя е по-добра за него и за детето му.

Не е факт, че и при вашето дете ще е така.

Възможно ли е да се успокоите, след като сте избрали добро училище?

Основното, което забравяме, когато детето е записано на училище, е, че е необходимо да продължим да контролираме ситуацията. Изглежда, че избрахме най-готиното училище, настанихме детето там, отпуснахме се и си помислихме, че всичко е супер, ще завърши до 11 клас.

Доста често срещана ситуация е, когато родителите за първи път се появяват в училище в първи клас, след това изчезват и се появяват отново на 11 - това е напълно погрешно.

Основни искания от родителите

Трябва да създадете кратък списък от ключови критерии въз основа на това, което е най-важно във вашето бъдещо училище. Невъзможно е да се съчетае всичко в едно идеално училище. Изберете 3 основни критерия, по които ще изберете училище.

Характеристиките на заявката не са абстрактни. Взехме ги от практиката, от това, което е на пазара, от опита на хората, с които сме общували.

Набор от вашите основни критерии може да изглежда така:

  • Социална среда и липса на проблемни деца в училищната класна стая.
  • Високи образователни резултати на ученика.
  • Психологически комфорт в училище.

Нека се опитаме да съотнесем вашата заявка с офертата - с това, което е на пазара.

Това е процедурата, която правим в нашите консултации с малко по-сложен глас. Това прави всеки един от вас като родител, когато отива да избира училище. Ако тръгне да я избира, а не просто даде детето на най-близката.

Запитване: “психологически комфорт, високи образователни резултати, социална среда”

Нека се опитаме да нарисуваме картина на училището, което идва от тази молба.

Наричаме го „идеалната родителска молба“. Родител, който е за всичко добър: тук детето се чувства комфортно и постига резултати.

Всъщност какво друго да очакваме от училище? За да му е хубаво на детето там, и в резултат на това да постигне нещо. Например, влязох в добър университет.

И социална среда, така че детето да е заобиколено от онези хора, които вие като родители смятате за правилни.

Такава много балансирана, идеална молба.

Та какъв е проблема? Факт е, че една идеална молба обикновено е трудна за удовлетворяване. Има много малка вероятност да има училище, което разполага с всичко това. Гледайки напред, ще посоча, че това е практически нереалистично.

Например, това е доста скъпо частно училище, в което всичко е наред със социалната среда и липсата на проблемни деца, защото има отпадане и там просто няма социално слаби категории. И това е удобно, защото това е нейното конкурентно предимство - тя привлича родителите поради това, тя прави малки класове, тя отделя индивидуално внимание. Това е категория, която е добре представена в Москва. Има няколко десетки такива малки интимни частни училища, училища от семеен тип - няколко десетки, просто малки удобни - няколко десетки.

Друга двойка: високи образователни резултати и социална среда.

Друга много ясна категория е силен държавен лицей или силна държавна гимназия. Тя подбира децата въз основа на образователните резултати. Това означава, че тези деца идват предимно от семейства с подходящ културен капитал.

От изследвания знаем, че културният капитал на родителите е много силен предиктор за образователните резултати на децата. Тоест силните деца идват от културни семейства: те постигат високи образователни резултати.

В това училище най-вероятно работят много силни учители, включително учители-учени от реалния сектор. В Москва има няколко десетки такива училища. Познаваме ги.

Какъв е проблемът? Факт е, че ще бъде трудно да се чувствате комфортно там. Защо? Защото отрицателната мотивация за резултати работи по-добре от положителната. Затова училищата работят на един прост принцип: те създават здравословна среда, в която на децата ще им е трудно, но през цялото време ще ги преодоляват и резултатите ще са по-високи.

Следователно и трите заявки на едно място са много трудни за събиране. Какво да правим в тази ситуация?

Или потърсете компромис, или изградете йерархия от приоритети. Например разбирам, че детето ми вече е на седем години; високите образователни резултати могат да почакат засега. Ако нещо се случи, ще му помогна в семейството, мога да се справя и сам в началото, достатъчно съм умен.

Сега той ще преодолее всичките си възрастови проблеми и ще отиде в силна държавна гимназия като зрелостник - това е йерархия на приоритетите.

Искане: “психологически комфорт, индивидуален подход, квалификация и статус на учителя”

Страхотното в заявката тук е, че е много фокусирана. Има категория училища, които директно отговарят на него.

Това е частно училище от клубен тип, което формира собствен микрообщество.

Те са психологически удобни. Поради малкия им размер, техният индивидуален подход е разработен значително по-висок от средния за пазара.

Има едно важно предупреждение относно квалификациите и статуса на учителите – много е важно да разберем квалификациите в коя област имаме предвид.

Ако говорим за предметна квалификация, то това е специалист, който не се занимава много с психология. Невъзможно е да си перфектен във всичко!

Напротив, учителят във валдорфското училище е най-добрият психолог на развитието, а не специалист по даден предмет. И тук, като говорим за квалификации, говорим за квалификации в областта на психологията. Това е човек, който може да намери индивидуален подход, който познава възрастовите особености, който ще се погрижи детето в класа да се чувства комфортно, да прекара тези 40 минути с радост, а не да превъзмогва себе си. Много може да се окаже, че учителят по предмета е посредствен, но това няма значение, тъй като имаме нужда от нещо друго от него.

Искане: „квалификация и статут на учител, наличие на психолог, широк спектър от допълнително образование“

Само преди 4 години щях да ви кажа, че има много специфична категория училища, които отговарят на това искане. Искането е доста фокусирано, много ясно и много добро.

Тук проблемът не е в заявката, както в първия случай, а в пазара.

Специална програма на Министерството на образованието, която беше насочена към създаване на училища, които предоставят много допълнително образование и засилена психологическа подкрепа. За съжаление, тази група беше практически ликвидирана, този акцент изчезна със смяната на ръководството на отдела.

Затова сега няма да ви кажа, че има една категория, която удовлетворява такова искане, но за щастие фрагментите остават. Можем да ви помогнем да ги намерите.

Заявка: „транспортна достъпност или доставка, специализация и напреднали предмети, индивидуален подход“

Много зависи на каква възраст е вашето дете, защото част от комплекта пасва много добре на по-голямото, а част от комплекта - на по-малкото.

Предмети и специализация за напреднали – кога е необходима? Кога решихте къде да специализирате? Защо да специализирате десетгодишно или седемгодишно дете - след година ще промени решението си. И училището е насочено към определен профил. След една година трябва да го плъзнете на друга - защо ви е необходима такава логистика?

Напротив, един петнадесетгодишен трябва да специализира и трябва да се запише в конкретни университети. Ако избира безкрайно, няма да има време да се подготви.

Защо едно петнадесетгодишно дете се нуждае от добра транспортна достъпност?

Вече е доста възрастен - ще пътува. Разбира се, не през целия град, но ще пътува. Това е невъзможно за седемгодишно дете - няма да може да пътува 40 минути в градския транспорт, няма да издържи.

Помощ при решаване на проблеми, индивидуален подход. Що се отнася до проблемите на възрастните хора, те като правило вече са фокусирани не само върху някакви вътрешноучилищни, вътрешнокласови проблеми, но и върху друга среда.

Затова искането се оказа смесено. И ето ситуация, в която е необходимо да се изгради йерархия на приоритетите: какво е спешно необходимо и какво е необходимо, но може да бъде отложено за по-късно.

Това е точно ситуацията, която може да бъде удовлетворена едновременно в едно училище, но много стеснявате избора си.

Ако разгледаме специализираните и достъпни училища, ще има 2 училища: едното техническо, другото хуманитарно. Това е в добра ситуация. В Москва има три зони, където и двете са повече или по-малко добри: Северозапад, Югозапад и център.

Във всички останали случаи ще има 1 училище. Няма да имаш избор. И ако премахнем транспортния компонент, тогава изборът веднага изглежда остър.

Заключение и видео от семинара

Образователният пазар става все по-достъпен и постепенно задоволява все повече изисквания. За щастие Москва е голям град, така че неудовлетворените заявки не се случват често.

Приемната комисия на всяко бизнес училище иска да знае защо сте избрали тях, какво е специално за тяхното училище, което не се среща в други училища от същия калибър. Много хора се спъват в това есе. Как трябва да се отговори на въпроса „защо нашето бизнес училище“?

Всъщност всичко е съвсем просто. За да напишете добро есе на тази тема, трябва да направите аргументите си убедителни.

Какво означава? Например, вие пишете: „Харесвам Станфорд заради неговата репутация, изключителни преподаватели, престиж, разнообразие от предлагани курсове и т.н.“. Това наистина е така, единственото нещо е, че тези думи могат да опишат всяко друго училище от същия ранг. Така че, докато сте писали на приемната комисия на Станфорд с много комплименти, не сте направили никакви крачки към изграждането на убедителен, смислен аргумент.

Сега си представете, че въпросът гласи: „Да приемем, че нашето училище има същите книги, преподаватели, клубове и дейности като училища X, Y и Z. Защо все още искате да учите с нас?“

Нека вземем друг типичен аргумент: „Харвард може да ми даде знанията и уменията, от които се нуждая, за да постигна истински успех.“. Може би е така, но Станфорд и дузина други топ училища не предоставят ли същата възможност?


Прочетете също:

За да илюстрираме по-ясно същността на въпроса, нека дадем един глупав пример. „Един ден пристигнах в кампуса на Харвард и видях ярко жълто дърво в самия център. Бях в страхопочитание. Никое друго училище няма цветни дървета, още по-малко ярко жълти! Винаги съм искал да отида в училище с дърво в центъра на кампуса, а жълтото е любимият ми цвят и Харвард наистина ми хареса. Ето защо искам да уча в Харвард и никъде другаде.".

Примерът е абсурден, но има една важна характеристика: колкото и да се опитвате, не можете да спорите с него: първо, човекът харесва дърветата в кампуса; второ, харесвам жълтия цвят; и накрая, само кампусът на Харвард има жълто дърво. Заключение: той иска да отиде в Харвард! Логично и безспорно.

Така че, когато отговаряте на въпрос за бизнес училище, винаги дефинирайте какво искате от него: намерете „жълтото дърво“, около което ще изградите своя аргумент. Разговаряйте с хора във форуми, направете малко проучване, разберете какви характеристики, дори и незначителни на пръв поглед, има училището. Това се нарича още „домашна работа“ преди писане на есе. Искрено обичайте нещо (конкретно) в това училище - в крайна сметка искрените чувства са много лесни за показване, но почти невъзможно за опровергаване.

Не пишете за това, което сте успели да получите от Интернет - всеки може да направи това (и мнозина го правят). Намерете нещо специално за себе си. Преразгледайте аргумента си, докато не откриете, че е станал напълно непроницаем. И ще бъде толкова по-силен, колкото по-специфични (и уникални) са вашите желания и предпочитания.

Лесно е да решите дали да изберете училище или гимназия, учител или училище. Как работи на практика?

Училище или гимназия?

Обикновено родителите избират място за обучение на детето си въз основа на следните основни критерии:

  • Местоположение.
  • Репутация.
  • Преподавателски състав.

За всяко семейство тези критерии са на различно място по важност. За нас може би по-важно беше местоположението.

Имаме три училища на пешеходно разстояние.Нека ги наречем условно А, Б и гимназия. Ние принадлежим към едно от училищата (A). Смята се за най-обикновен, дори изглежда, че всички, които не са приети в други училища, попадат там. Освен това има клас с деца с детска церебрална парализа. Тоест това училище не може да се нарече елитно.

Гимназията някак веднага изчезна поради музикалните си пристрастия. Това не е точно нашият профил. Синът ми ходи в секцията по таекуондо, участва в състезания и носи медали от състезания, обича плуване, футбол и шах. С една дума, танците и музиката не са това, което бихме искали.

Ами училище Б, което се слави с добрата си програма за начално училище. Това е училището, в което искахме да отидем. За да бъда честен, отбелязвам, че това училище се намира точно под прозореца ми, по-близо от всички останали.

Но аз не познавам никой, който да принадлежи към това училище! Всички близки и не толкова близки къщи принадлежат на училище А. Възниква въпросът: на какво основание къщите се приписват на училища?

Училище B, подобно на гимназията, предлага предучилищни курсове.Някои майки от началото на миналата учебна година започнаха да водят децата си на тези курсове с надеждата, че това ще улесни влизането в желаното училище.

Струваше 400-450 хиляди на месец в зависимост от училището. Не съм водил сина си на такива курсове. Може да чете и пише. Какъв е смисълът да се дават толкова пари за образование, което трябва да е безплатно в първи клас?

И не вярвах в ефективността на този метод за влизане в желаното училище.И има защо! От нашата група в детската градина три деца посещаваха тези курсове и...нито едно не „мина селекцията”. Нямаше достатъчно места.

Май ходихме в училище Б, веднага ни предупредиха, че няма места. Но! По някаква причина записаха за кого работят родителите, като посочиха частни или държавни фирми... След месец (началото на юни) ни се обадиха и казаха магията „няма места“.

Очевидно не сме преминали „кастинга“, въпреки че имаме ръководни позиции. Ами не, не. С мъжа ми веднага решихме, че няма да купуваме телевизори, за да запишем децата си на училище.Освен това все още не е известно дали ще имате късмет или нещастие с учителя.



След като бяхме отхвърлени от училище Б, отидохме в училище А, за да кандидатстваме. Съпругът ми и аз решихме да не оставяме сина си в следучилищната програма, тоест, с изключение на уроците, през останалото време той ще бъде под мое наблюдение.

С други думи, всяко негативно въздействие (ако в училище има деца от семейства в неравностойно положение) ще бъде сведено до минимум. Бих искал незабавно да обърна внимание на факта, че под „нефункционални“ семейства имам предвид пиещи семейства, които, за съжаление, има много в нашия район.

И тогава... нека се опитаме да влезем в гимназия с английски уклон. Тя е на две пресечки от нас. Пътят до там е дълъг и в началното училище детето няма да може да се върне оттам само.

Това беше първата причина, поради която не се опитахме веднага да влезем в тази гимназия.Втората причина: всички родители смятат, че детето им е гений, но може да се случи, че след като учи в гимназията в началните класове, детето ще трябва да се прехвърли в редовно училище. Това може да бъде много стресиращо за него. ПОВЕЧЕ от преминаване от обикновено училище към гимназия.

Заключение:Съпругът ми и аз решихме, че в началното училище семейството играе още по-голяма роля за детето. Ние от своя страна ще подкрепим сина си и ще помогнем. Затова избрахме най-обикновеното училище в нашия двор.

Училище или учител?

Начини за избор на учител:

  • Попитайте вашите съседи и приятели.
  • Запознайте се на среща.
  • Посетете урок.
  • Запишете се за подготвителни курсове за училище.

За съжаление живеем в този район само от две години и не знам майки, чиито деца са завършили основно училище, да питат повече за учителите. Освен това мнението винаги е субективно. И учителят, който някои родители харесват, не винаги се харесва на други.

Когато кандидатствахме в училище А, попитах директора за учителите, на което получих отговор:„Нормално, както навсякъде другаде. Няма национално значение; училищата не трябва да избират сега. По смисъл това грубо означава: Каквито са заплатите, такива са и учителите.

Вижте учител на среща- това е едно, но в действителност всичко може да се окаже съвсем различно. Не съм сигурен, че училището ще ви позволи да идвате в час и дори това да е възможно, учителят вероятно ще се държи неестествено.

Родителите, които водеха децата си в гимназията на курсове, формираха определени мнения за учителите по време на срещите си всяка седмица, но никой не можеше да каже, че заради този учител наистина трябва да влязат в гимназията на всяка цена.



Освен това, поради задълженията си, имам възможност да посещавам училища.И посетих училище Б с егоистични цели. Трябва да призная, че стигнах до разочароващо заключение: от седем начални учители само двама повече или по-малко обичат децата си.

Други мразят работата си, мразят да ходят на училище всеки ден и в резултат на това го изкарват на децата си. Няколко пъти съм срещал учители в пенсионна възраст (сега не говорим само за училище Б), които дори не позволяват на детето да каже дума или да зададе допълнителен въпрос.

В никакъв случай не казвам, че няма добри учители.Те съществуват, но са много малко. Работата на учител е много трудна, но по някаква причина е много ниско платена у нас. И докато този въпрос не бъде решен на държавно ниво, ситуацията няма да се промени към по-добро.

Заключение:Изборът на учител играе голяма роля. Без съмнение. Но не винаги е възможно точно да се определи предварително дали това е Учителят. И това, може би, зависи от детето, а не от родителите. Надяваме се на късмет и вярваме, че ще имаме късмет!

Уважаеми читатели! Как избрахте училище за вашето дете? Училище ли предпочитате или гимназия? Очакваме вашите коментари!

В едно от изследванията за стратегията за развитие на образованието в началото на 20-21 век, направено за ЮНЕСКО, учените обърнаха внимание на качествата, които образованието трябва да култивира в по-младото поколение: способността да се учи; способност за правене; способност за общуване; способност за живот. Такива стратегически цели определят живота на училището по различен начин. Кандидатът на педагогическите науки Михаил Епщайн дава съвети на родителите как да изберат правилното училище за детето си.

Решението кое училище да посещава вашето дете трябва да се вземе доста сериозно. Неуспешният избор ще засегне преди всичко детето, но много скоро неговият неуспешен училищен живот ще започне да влияе върху цялата семейна атмосфера.

Размишлявайки върху поставения въпрос, забелязах, че самата му формулировка отчасти полага основата за търсене на отговори на него.

"аз"
Изборът на училище за дете (предимно първи клас, първо училище) е моя отговорност. Не съседите, не колегите, не държавата решава в кое училище да ходи детето ми. Аз решавам. (Това означава, разбира се, семейството, родителите.) Според мен детето също трябва да участва в избора, но все пак в по-голяма степен отговорността е моя – да избера това или онова училище или да не избера нито едно.

Какво означава това? Ако изведнъж нещо се обърка по-късно, тъй като няма идеални училища, не обвинявайте училището (вие сами сте го избрали), а се опитайте да си сътрудничите с него, потърсете възможни изходи от настоящата ситуация. Не оставяйте детето само с училището, а му помогнете да живее (или да оцелее) в него.

Много често позицията на родителите по отношение на училището, учителите, образованието на детето значително влияе върху процеса на живот на детето в училище. Дори в най-безнадеждните ситуации, когато например не можете да напуснете училище по една или друга причина, можете да компенсирате неподходящия училищен живот с прекрасна семейна атмосфера. И тогава училището ще се превърне в онзи необходим, принуден етап, през който просто трябва да преминете заедно, да издържите, но ЗАЕДНО.

Освен това е важно ясно да формулирате позицията си - какво е важно за мен в образованието на детето, каква е моята, извинете високата дума, философия. Макар и несъзнателно, вие избирате училище в съответствие с вашата житейска философия. Това не означава, че нашите градски училища ни предоставят голямо разнообразие тук, но все пак има известен избор.

„ЗА ДЕТЕ“

Важно е да изберете училище не за себе си, а за вашето дете. Онова училище, в което ще е добре не на теб (не само на теб), но и на него. Между другото, в тази връзка би било хубаво детето да участва в избора. И не си мислете, че нищо не разбира. Той все още разбира. Ако вече не е в първи клас, вече има опит и има с какво да се мери. Ако току-що тръгва в първи клас, все пак трябва да се доверите на мнението му - все пак той живее на този свят от седем години. Или поне му обяснете защо сте избрали точно това училище.

"НА ​​ВАШИТЕ"

Моето дълбоко убеждение е, че няма лоши училища. Е, почти никога не се случва. Възможно е да има училища, които не са подходящи за вашето дете. За да определите кое училище е подходящо за вас, опитайте се да разберете какво прави вашето дете специално. А това, че твоята е специална, различна от другите - аз лично не се съмнявам в това. Спомнете си рекламата на компанията: "Отлично!" – „Различен от другите“? Много правилна идея по отношение на децата. Важно е да разберете, че това, което искам за едно дете, не винаги е това, от което то действително се нуждае или може, или е здравословно... Трябва да съотнесете своите амбиции и претенции с неговите възможности и желания.

"ИЗБИРАМ"

Изборът не е просто да отидете и да „заведете“ детето си до най-близкото училище или да речем „най-готиното“, ако се съди по рекламата. Изборът на училище означава да помислите, да отделите малко време, да посветите част от енергията си на този процес... Какво трябва да направите, за да изберете училище?

Например, разберете от местния невролог в кое училище в края на първата учебна година има най-много оплаквания от деца за липса на сън, неврози и други проблеми. Според мен не си струва да се ходи на такова училище.

Или разберете кои учители вземат първите класове и разберете мнението на родителите на гимназисти за началното училище.

Можете да опитате да се разхождате по коридорите на училищата във вашия район (според мен е по-добре детето да учи в начално училище близо до дома) и да слушате дали учителите там крещят на децата или не.

Възможни са и други варианти. Например избор на училище с помощта на справочници. Според мен си струва да се запознаете с тях, но информацията там най-често е официална и кратка, така че не дава реална картина.

"УЧИЛИЩЕ"

Един от важните моменти е да разбера какво очаквам от училището, какво трябва да даде на детето ми. Някакви важни знания? Способност за учене? Развийте мироглед? Добри другари за цял живот? Възможно ли е да не развалите здравето си? Запазете естественото си любопитство и интерес към живота и новите знания? Разнообразен опит в общуването с хора на различна възраст, разнообразен свят около вас?

Училището, поне масовото, смята (въз основа на факта, че това се проверява на различни изпити и тестове), че трябва да предоставя огромно количество разнообразна информация. Въпреки факта, че много учени, педагози, социолози, общественици и учители отдавна говорят, че в края на 20-ти и началото на 21-ви век основната задача на училището се променя. Много информация не е толкова важна, колкото способността да я получите и приложите в точното време. Това е необходимо, за да живеем в един непрекъснато променящ се свят.

В едно от изследванията за стратегията за развитие на образованието в края на 20-ти и началото на 21-ви век, направено за ЮНЕСКО, учените обърнаха внимание на четири най-важни качества, които образованието трябва да култивира в младото поколение: това не е набор от стандартни, трайно фиксирани знания, но способност за учене; способност за правене; способност за общуване; способност за живот. Ясно е, че такива стратегически цели определят самия училищен живот по различен начин от, да речем, задачата да се запознаем с възможно най-различна информация от възможно най-много науки, които са на разположение днес.

Друг важен въпрос за родителите: кое е по-важно за едно дете в началното училище: дългите часове упорита работа чрез сила в училище и у дома или запазеното здраве, жизнерадост, любопитство, спонтанност? Опасявам се, че няма да има ясен отговор на този въпрос. Това отново е по-скоро въпрос на избор на вашата собствена житейска философия.

Лекарите казват, че стресът, който децата понасят в модерните така наречени физкултурни салони, е вреден за здравето им. Но много учители и най-важното родители смятат, че колкото повече часове учи едно дете в началното училище, толкова по-вероятно е то да се запише в университет. Това „народно вярване“ включва и необходимостта децата да се обучават възможно най-рано в специализирани класове. Въпреки че много уважавани учени твърдят, че ранната специализация е вредна.

Не знам дали някой е направил някакво изследване, за да покаже, че децата, които са учили много предмети, които не са харесвали в началното училище, са били по-успешни в живота по-късно. Но има проучвания, които потвърждават, че в гимназията разликата в някои придобити знания изчезва.

"КАК"

Смятам, че при отговора на въпроса „как” е важно да определим критериите, по които разбираме дали дадено училище е подходящо за нас или не. Те се основават на вашата житейска философия, личен опит в училище и наличната информация. Критериите, които ще предложа, се основават на разбирането ми какво трябва да прави едно училище, поне през първите няколко години на обучение. При необходимост съм готов да цитирам мненията на авторитетни учени и преподаватели по практика, потвърждаващи моята позиция.

Ще изброя ключовите думи, които отразяват основните моменти в първите години от училищния живот на детето: уважение, опит, независимост, отговорност, избор, творчество, бизнес, проект, комуникация, диалог, игра, интерес. Ако текстът за училище съдържа такива думи, това вече е достойно за внимание.

Искрено съм убеден, че опитът от уважителни взаимоотношения в училище, включително в началното училище, е много важен за едно дете. И така, че да бъде научен да уважава правата на другите, а и неговите права да бъдат зачитани: да бъде себе си, правото на собствено мнение, да греши... Ясно е, че много неща трудно се проверяват преди тръгване на училище, но по някои точки може да се съди за желанието на училището да се развива в тази посока. Например, ако в училище: децата се оценяват не в сравнение с другите, а според техните собствени постижения; позволявайте на децата да опитват и да грешат; не крещи на децата; опитват се да създадат условия за съвместно обучение на различни деца, като те преминават през материала с различни темпове и методи; в часовете е обичайно поне веднъж седмично да се обсъжда изживяното „парче“ от живота и да се споделят мнения; има истински детски вестник - всичко това показва, че това е добро училище.

Детето трябва да придобие опит за самостоятелна работа в различни области на човешкия живот, включително обучение. И ако учебният процес е структуриран по такъв начин, че децата да имат време да работят самостоятелно, да си поставят собствени цели за деня или урока, да планират, изпълняват и оценяват работата си - това е плюс.
.
В началното училище и особено в 5, 6, 7 клас е важно да се натрупа опит в различни области на човешката дейност. Ако в уроците има възможност за творческа работа, въображението и авторството се насърчават, има различни клубове и студиа и има училищен театър - това е страхотно.

За учениците от 5, 6, 7 клас опитът, тестването и изследването трябва да станат основна дейност. Системните тренировки са противопоказани за повечето деца на тази възраст. Ето защо година след година работи добре познатият ефект от 5-6 клас, когато изведнъж децата, които току-що са дошли от началното училище, губят блясъка в очите си, всичко им става безинтересно. Те започват да учат значително по-зле, особено момчетата. Спомнете си Том Сойер! В тази връзка, ако знаете, че в училището, което сте избрали, децата не само изучават систематични курсове по предмети, но и провеждат изследвания върху тях, изпълняват творчески проекти, участват в екскурзии, други форми на комуникация със заобикалящия живот, ходят на походи , правете занаяти - Това е още един плюс в полза на това училище.

Има още един важен критерий, който показва, че образованието на вашето дете е на прав път - детето трябва да се интересува. Тези, които казват, че децата се интересуват от това, което е просто и не изисква напрежение, грешат. Това е грешно. Те се интересуват от това, което наистина се развива. В ситуации на неоправдана простота, както и в случаи на прекомерна сложност, наистина става безинтересно. Интересът е отличен критерий за компетентно организирана познавателна дейност на децата.

Бих могъл да продължа да описвам критериите за училището, което избирам, но те са достатъчни, за да си съставя представа за училището, което бих избрал за детето си. Разбира се, няма идеално училище. Идеалът е недостижим и служи само като ориентир, не е лесно да се реализират тези „мечти“, но стремежът в тази посока често води до добри резултати.

Още веднъж ще направя уговорката, че предложените критерии са мои критерии, близки до мен, важни за мен и, както смятам, важни за моето дете. Ако ти паснат ще се радвам. Но те може да не са подходящи, което е съвсем естествено, защото вие избирате за себе си и детето си.

Изберете фрагмента с текста на грешката и натиснете Ctrl+Enter

10 причини да изберете нашето училище!

1. Родителите избират по-добро училище и е добре, ако се намира близо до дома и не трябва да губите време по пътя. Намираме се в Западния окръг на Москва, децата ни живеят предимно в районите Давидково, Кунцево, Матвеевски, Можайск, както и в районите Крилатское, Фили, Фильовски парк. Освен това много хора пътуват от провинцията по магистралите Можайское, Сколковское и Рублевское.

2. Дете може да бъде в нашето училище от 8.15 до 19.00 часа. Това е много удобно за работещи родители. Освен това се намираме в Дома за творчество Аминево, където следобед започват занимания в различни клубове, ателиета и секции. И след като изпълнят домашните си (а това е задължително условие), децата ни се радват на възможността да се обучават в групи по интереси.

3. Детето прави домашните си в училище под наблюдението на класния ръководител. Следобед ученикът има възможност да получи отговори на въпроси от учителя по предмета и да не седи над тетрадките у дома. Освен това децата не трябва да носят тежки раници: всички тетрадки, учебници, заедно с дрехите за смяна се съхраняват в шкафчето на учениците.

4. За нас е важно класовете да са малки (до 12-15 човека). Учителят, питайки всеки ученик на всеки урок, знае отлично индивидуалните характеристики на вашето дете и ги взема предвид.

5. Нямаме училищна униформа, тъй като е по-добре детето да носи удобни, практични и в същото време спретнати дрехи. Първата половина на деня е доста строга, но през втората половина децата не само пишат домашни, но и се разхождат и

6. За нас е важна атмосферата, в която се намират нашите ученици. Опитваме се да създадем приятелска, домашна среда, в която е възможно добро учене.

7. Работим по утвърдени държавни програми, но имаме възможност да обърнем повече внимание на основните предмети: математика, руски и английски език. Нашите преподаватели използват допълнителни задачи с повишена сложност от различни учебници и учебни помагала.

8. Ако искате детето ви да има „нарисувани“ бележки, то това определено не е за нас. Детето ще получи само оценката, която заслужава. Въпреки факта, че не можете да платите за оценка без знания. Нашите деца постигат добри академични резултати, когато родителите и учителите поставят едни и същи очаквания към детето.

9. През цялото време детето е под наблюдението на квалифицирани учители, чийто основен състав остава непроменен повече от десет години. Силният, сплотен екип от професионалисти определя лицето на нашето училище.

10. Опитваме се всеки месец да ходим на различни екскурзии до най-интересните московски музеи.

Ще се радваме да видим Вас и Вашите деца в нашето училище!

 

Може да е полезно да прочетете: