Disleksijas simptomi un ārstēšana bērniem. Disleksija bērniem: ārstēšana, simptomi, pazīmes, cēloņi Disleksijas zāļu ārstēšana bērniem
Neiroloģijas konsultatīvās padomes sēde
Maskava, 2008. gada 22. februāris Profesors Zavadenko Nikolajs Nikolajevičs
Krievijas Valsts medicīnas universitātes Pediatrijas fakultātes Neiroloģijas un neiroķirurģijas katedra
Disleksija jeb specifiski lasīšanas traucējumi ir visizplatītākais bērnu mācīšanās traucējums. Vārds "disleksija" ir grieķu izcelsmes un nozīmē "grūtības ar vārdiem" (dys - slikts, nepietiekams, leksika - vārdi, runa). Termins attiecas uz tiem cilvēkiem, kuriem ir lielas grūtības apgūt lasīšanas un pareizrakstības prasmes, jo īpaši grūtības apgūt rakstu valodu. Saskaņā ar vispārpieņemto uzskatu, disleksija ir ģenētiskas izcelsmes neiroloģisks traucējums. Disleksija bieži tiek definēta kā neatbilstība starp faktiskajām un paredzamajām lasīšanas/pareizrakstības prasmēm, pamatojoties uz hronoloģisko vecumu un intelekta koeficientu (IQ). Saskaņā ar Starptautiskās slimību klasifikācijas (ICD-10, PVO, 1994) diagnostikas kritērijiem lasīšanas un pareizrakstības prasmju un IQ neatbilstībai vajadzētu pārsniegt divas standarta novirzes (PVO, 1994). Diagnozi sarežģī vienotu, standarta lasīšanas testu trūkums un disleksijas kombinācija ar specifiskiem neiro-uzvedības traucējumiem.
Disleksijas definīcija
Skolēnu disleksijas izplatība ir 5-10%. Salīdzinot ar parastiem lasītājiem, cilvēki ar disleksiju apstrādā informāciju dažādās smadzeņu zonās, un viņu smadzenes reaģē atšķirīgi, veicot lasīšanas uzdevumu. Tā kā rakstītā valoda ir izglītības sistēmu pamatā visā pasaulē, mācīšanās traucējumiem var būt sekas uz mūžu. Neskatoties uz to, disleksiju var uzlabot. Prognozi nosaka agrīna atklāšana un iejaukšanās, kompleksa intensīva ārstēšana. Ir pierādīts, ka bērniem ar disleksiju ir nepieciešama ļoti intensīva, sistemātiska iejaukšanās ilgā laika periodā, lai sasniegtu pietiekamus uzlabojumus, lai attīstītu mācībām nepieciešamās „mācību lasīšanas” prasmes.
Bērni “neizaug” no disleksijas!
Shaywitz et al., 1999
Disleksijas ārstēšana ir visaptveroša pieeja, kas ietver ar narkotikām nesaistītas iejaukšanās, kuras mērķis ir apmācīt kognitīvās funkcijas, kas saistītas ar pamatproblēmas uztverto raksturu, un/vai stiprināt tās kā kompensācijas mehānismu. Līdzsvarota rehabilitācijas programma ietver individuālu apmācību, tostarp sistemātiskas sesijas, lai attīstītu prasmes fonēmu identificēšanā, balss vadībā, raitumā un vārdu krājuma paplašināšanā. Labi koordinēta ārstēšanas programma ietver arī iespējas attīstīt rakstīšanas, lasīšanas un diskusiju prasmes. Vairākas efektīvas, standartizētas apmācības metodes ir vērstas uz konkrētiem komponentiem vai savstarpēji saistītu trūkumu grupām, kas saistītas ar fonoloģiskās kodēšanas problēmām. Turklāt var būt noderīga disleksijas ārstēšana ar medikamentiem.
Integrēta pieeja disleksijas ārstēšanai
Nootropil ® uzlaboja lasīšanas ātrumu un precizitāti bērniem ar disleksiju dubultmaskētos, placebo kontrolētos pētījumos; Tika atzīmēti arī verbālās mācīšanās, īstermiņa atmiņas un rakstīšanas precizitātes uzlabojumi. Pēc pilna mācību gada bērni kļuva saprotošāki. Ārstēšanas sasniegumi bija tādi paši kā veseliem bērniem, savukārt neārstēti bērni ar disleksiju atpalika vēl vairāk. Vairums bērnu Nootropil® labi panesa, neskatoties uz lielajām zāļu devām. Tādējādi piracetāms palielina mācīšanās spējas, kas veicina rehabilitācijas runas terapijas panākumus.
Nootropil lietošana disleksijas ārstēšanā bērniem: dubultmaskēto pētījumu rezultāti
| Autori | Bērnu grupas ar disleksiju | Nootropil dienas deva | Ārstēšanas ilgums | Rezultāti (salīdzinājumā ar placebo grupu) |
| C.R. Wisher et al | 46 zēni | 3,3 g | 8 nedēļas | Palieliniet lasīšanas ātrumu, samaziniet kļūdu skaitu |
| M. Dilanni et al | 257 zēni | 3,3 g | 12 nedēļas | Lasīšanas ātruma palielināšana, dzirdes runas atmiņas uzlabošana. Kļūdu skaits un lasīšanas izpratne nemainījās |
| G. Levijs | 127 zēni | 3,2 g | 20 nedēļas | Palieliniet lasīšanas ātrumu, samaziniet kļūdu skaitu, uzlabojiet lasīšanas un rakstīšanas izpratni |
| C.R. Wisher et al | 225 zēni un meitenes | 3,3 g | 36 nedēļas | Palieliniet lasīšanas ātrumu, samaziniet kļūdu skaitu, uzlabojiet lasīšanas izpratni |
| A. Van Hūts | 36 zēni | 1,5 g (bērniem līdz 10 gadu vecumam); 3,3 g (vairāk nekā 10 gadus) | 12 nedēļas | Lasīšanas ātruma palielināšana, kļūdu samazināšana, dzirdes runas atmiņas uzlabošana |
Mūsu pētījumā Nootropil ® tika parakstīts 18 bērniem vecumā no 8-12 gadiem, kuri cieš no disleksijas, kontroles grupā bija 22 cilvēki. Vidējā deva, pamatojoties uz bērna svaru, bija 100 mg/kg dienā. Dienas deva ir no 2,4 līdz 3,2 g dienā, sadalīta divās devās. Terapijas ilgums bija 2 mēneši. Kontroles grupā medikamentoza un pedagoģiskā korekcija netika veikta, tomēr tika noteikta diagnoze, vecākiem izskaidrota problēmas būtība un sniegti konkrēti ieteikumi.
Nootropil terapijas efektivitātes novērtējums galvenajā un kontroles grupā bērniem ar disleksiju vecumā no 8 līdz 12 gadiem (Zavadenko N.N., Rumjanceva M.V., 2008)
Pārbaudes metodoloģija ietvēra Ahenbahas simptomu aptaujas anketu vecākiem, vieglu anomāliju neiroloģisko izmeklēšanu saskaņā ar Dencklu (1985), lasīšanas un rakstīšanas prasmju pētīšanas testu kopumu, ātrās automātiskās vārdu nosaukšanas (RAN) neiropsiholoģiskos testus un vārdu ātru nosaukšanu. mainīgie stimuli (RAS), grafomotora tests, Bourdon-Vos (1988) tests ilgstošai uzmanībai. Vārdu pareizrakstība, fonoloģiskās atpazīšanas un atšifrēšanas prasmes tika vērtētas atsevišķu īstu vārdu un pseidovārdu lasīšanas testā, fonoloģiskā jutība tika pārbaudīta pēc spējas noņemt fonēmas no vārda, lai veidotu jaunu, fonoloģiskā atmiņa - ar pseidovārdu atkārtošanu.
Pētījuma metodes
Saskaņā ar pētījuma rezultātiem, Nootropil labvēlīgā ietekme uz lasīšanas un rakstīšanas prasmēm tika novērota 56% bērnu ar disleksiju, jo īpaši lasīšanas plūstamības un precizitātes palielināšanos, kā arī ievērojamu specifisko lasītprasmes skaita samazināšanos. kļūdas (disfonēmiskās un vizuālās telpiskās) diktēšanas laikā, fonoloģisko prasmju uzlabošana, automātiska vārdu izvilkšana un uzmanība. Ir konstatēta pozitīva ietekme uz motoro funkciju bērniem ar disleksiju. Veiktspēja ievērojami uzlabojās, veicot divu veidu kustību uzdevumus (ejot taisnā līnijā un saglabājot stāju; uzdevumus, kas saistīti ar atkārtotām roku un kāju kustībām). Tika atklāta arī pozitīva uzvedības reakcija uz ārstēšanu, ievērojami uzlabojot visu faktoru rādītāju vidējās vērtības, tostarp trauksmi. Bija tendence samazināties psihosomatisku sūdzību, socializācijas un uzmanības problēmu skaitam. Kontroles grupā sākotnējie faktoru rādītāji būtiskas izmaiņas nav piedzīvojuši.
Pētīto rādītāju individuālais novērtējums (% gadījumu) divās bērnu grupās ar disleksiju
Tādējādi speciālistu centieniem jābūt vērstiem uz agrīnu disleksijas atklāšanu bērniem.
Pasākumu kopuma izstrāde un piemērošana, kas vērsta uz disleksijas korekciju, ir jāveic savlaicīgi un pēc būtības ir individuāls. Nootropil ® ir labi piemērots disleksijas ārstēšanai, un to var izmantot kā efektīvu multimodālās iejaukšanās sastāvdaļu. Šī ārstēšana bija labi panesama, un ārstēšanas laikā netika novērotas nekādas blakusparādības. Nootropila terapijā jāiekļauj adekvātas devas (2,4-3,2 g/dienā) un ilgs lietošanas kurss – visa akadēmiskā gada garumā, apvienojumā ar nemedikamentozās korekcijas metodēm.
secinājumus
Daudziem cilvēkiem nav ne jausmas, kas ir disleksija. Bet ir tie, kas no pirmavotiem pazīst šo specifisko traucējumu, kas izpaužas kā nespēja apgūt lasīšanas prasmi. Disleksija bērniem izpaužas kā pastāvīgās kļūdas, ko izraisa par lasīšanas procesu atbildīgo psiholoģisko funkciju traucējumi vai nenobriedums. Traucējumi var būt iegūti vai iedzimti, un tos var novērot bērniem ar intelektuālās attīstības traucējumiem un bērniem ar pilnīgi normālu intelektu. Par to, kas ir disleksija, par tās cēloņiem, simptomiem, veidiem un likvidēšanas metodēm, mēs runāsim šajā rakstā.
Etioloģija
Nereti traucējumi ir iedzimti, tas ir, lasītprasme sākotnēji veidojas izkropļoti. Disleksija bērniem šajā gadījumā ir saistīta ar bioloģiskiem iemesliem. Bērna intrauterīnās attīstības laikā var rasties smadzeņu bojājumi, kas izraisa nervu sistēmas izsīkumu. Rezultātā cieš tās smadzeņu daļas, kas ir atbildīgas par lasīšanas prasmju veidošanā iesaistītajām psiholoģiskajām funkcijām.
Sākotnēji pareizi veidotas prasmes zudums vai traucējumi rodas sociāli psiholoģisku faktoru ietekmes rezultātā, kas ietver pedagoģisko nolaidību, nepietiekamu runas kontaktu, hospitalizācijas sindromu un tamlīdzīgi. Skolēniem var attīstīties disleksija, ja viņiem tiek izvirzītas pārmērīgas prasības attiecībā uz lasītprasmi vai mācīšanās notiek pārāk ātri. Šajā gadījumā bērns piedzīvo psiholoģiskas nepareizas pielāgošanās stāvokli. Apvienojumā ar nelabvēlīgiem sociālajiem apstākļiem tas izraisa tādu traucējumu parādīšanos kā disleksija un disgrāfija. Bērniem šie traucējumi pēdējos gados tiek konstatēti arvien biežāk.
Simptomi
Kļūdas lasīšanas laikā nav vienīgās traucējumu izpausmes. Eksperti, kuri uz problēmu raugās plašāk, runā arī par klīniskajām pazīmēm, kas bieži vien pavada disleksiju. Simptomi, piemēram, ietver smadzeņu asinsvadu slimības un garīgo infantilismu. Lasīšanas prasmes pārkāpums tieši izpaužas lēnā lasīšanas tempā un lielā skaitā dažādu kļūdu. Starp tiem var izdalīt vairākas grupas:
- burtu jaukšana un aizstāšana, kas norāda fonētiski līdzīgas skaņas;
- grafiski līdzīgu burtu aizstāšana;
- zilbju un burtu pārkārtošana, izlaišana/pievienošana, tas ir, skaņas-zilbju struktūras sagrozīšana;
- problēmas ar lasītā vārda, teikuma, teksta izpratni, ja nav pārkāpumu;
- agrammatisms, spoguļlasīšana.
Klīniskā un psiholoģiskā pieeja
Lai saprastu, kas ir disleksija, tas ir jāapsver no dažādiem aspektiem. Tādējādi šis traucējums bieži rodas bērniem ar sistēmiskiem centrālās nervu sistēmas traucējumiem (difūziem, funkcionāliem, lokāliem, organiskiem). Šādi bērni cieš no daļēja augstāku garīgo funkciju deficīta, un viņiem ir problēmas ar garīgo procesu stabilitāti un mobilitātes regulēšanu. Bērniem ir arī emocionālās sfēras patoloģiskas iezīmes: verbāli loģiskās domāšanas vājums ar labu tēlaini vizuālo domāšanu, normāla pielāgošanās ikdienas apstākļos kopā ar skolas nepareizu pielāgošanos utt. Bērniem ir nepietiekama dzirdes-verbālā atmiņa un grafisko un vizuālo spēju deficīts.
Daudzi pētnieki šo traucējumu saista ar nepietiekamu mutvārdu runas attīstību un starp lasīšanas grūtību faktoriem nosauc skaņu un burtu asociāciju nepietiekamu attīstību, kā arī fonētiskās dekodēšanas traucējumus. Bērniem ir grūtības noteikt kodu atbilstību (burtu-skaņu), un viņi nevar automatizēt šo procesu. Tā rezultātā viņu kognitīvā aktivitāte samazinās.
Lasīšanas meistarība
Skaņas reproducēšana, pamatojoties uz tās grafisko attēlu, ir process psiholoģiskā un fizioloģiskā struktūrā, kas ir pretējs rakstīšanai. Kad mēs rakstām, mēs izsakām nozīmi ar burtiem, un, lasot, mēs saprotam nozīmi caur burtu uztveri.
Lasīšanas procesā tiek iesaistīti runas-dzirdes, runas-vizuālie un runas-motora analizatori. Lai lasītu, jāpakustina acis, jāskatās uz priekšu (antipātija) un jāatgriežas (regresija). Ja ir ierobežota acu kustības brīvība caur tekstu, tad tiek traucēts lasīšanas process, jo vārdu uztvere notiek uzreiz fiksācijas brīdī, tas ir, kad acis apstājas uz līnijas. Fiksāciju skaits ir atkarīgs no tā, cik pazīstami ir vārdi, to struktūras utt. Burti vārdā spēlē orientierus. Lasot mēs neuztveram visus burtus, bet tikai dominējošos.
Klasifikācija
Pamatojoties uz lasīšanas laikā traucēto operāciju ierakstu, tika identificēti dažādi patoloģijas veidi. Apskatīsim katru no tiem sīkāk.
1. Optiskā disleksija
Šīs formas simptomi ir tādi, ka bērni nevar precīzi uztvert grafisku attēlu un reproducēt vizuālu secību, kā rezultātā viņiem ir grūtības apgūt burtus. Bērni jauc burtus, kas ir grafiski līdzīgi un nevar tos atšķirt pēc optiskām īpašībām. Šādi bērni izrādās nespējīgi veikt vizuālu sintēzi un analīzi.
2. fonēmiskā disleksija
Traucējumi ir saistīti ar fonēmiskās sistēmas funkciju nepietiekamu attīstību, kas ietver:
- semantiskā atšķirtspēja - spēja korelēt noteiktas fonēmu kombinācijas ar nozīmi, kad vienas fonēmas vai skaņas struktūras vienību secības izmaiņas rada nozīmes izmaiņas;
- dzirdes-izrunas diferenciācija - spēja atšķirt fonēmas artikulāri un akustiski;
- fonēmiskā analīze - spēja sadalīt vārdus to fonēmās.
Bērniem parasti ir grūtības ar dzirdes diferenciāciju un fonēmisko analīzi. Pirmajā gadījumā tas izpaužas ar akustiski-artikulatīvi līdzīgu skaņu sajaukšanu, pareizrakstību, līdzskaņu izlaišanu, tos kombinējot, skaņu un zilbju pārkārtošanos. Otrajā gadījumā bērniem ir grūti noteikt:
3. Agrammatiskā disleksija
Šī forma bieži sastopama bērniem ar vispārējiem runas traucējumiem. To izraisa sintaktisko un morfoloģisko vispārinājumu un gramatiskās runas struktūras nepietiekama attīstība. Lasīšanas procesā bērni ar šo traucējumu maina arī lietvārdu skaitļus, nepareizi saskaņo īpašības vārdus un lietvārdus dzimumā, lietā, skaitā, maina vietniekvārdu dzimtes galotnes, darbības vārdu formas, veidus un laikus.
4. Semantiskā disleksija
Šādu traucējumu labošanai nepieciešamas nedaudz atšķirīgas pieejas nekā citos gadījumos, jo šāda veida traucējumiem ir raksturīgas problēmas ar teksta faktiskā satura un jēgas izpratni, lai gan tehniski skolēns tekstu lasa pareizi. Pārkāpuma iespējas:
- lasīšana pa zilbēm, kad bērns konsekventi izrunā zilbes, bet nevar tās apvienot jēgpilnā veselumā, un tāpēc lasīšanas laikā nevar uztvert informāciju, tas ir, rodas grūtības skaņu zilbju sintēzē;
- lasīšana pilnos vārdos, kad bērns nevar skaidri iedomāties sintaktisko savienojumu teikuma ietvaros, tas ir, viņš uztver katru vārdu nevis kopā ar blakus vārdiem, bet gan atsevišķi;
- pirmo divu variantu kombinācija, kad zilbes lasot ar nozīmes neizpratni pavada neskaidri priekšstati par sintaktiskajām sakarībām teikumos.
5. Mnestiskā disleksija
Šo traucējumu izraisa dzirdes-verbālās atmiņas problēmas, kā rezultātā bērnam rodas grūtības veidot saikni starp burta vizuālo tēlu un skaņu. Skolēns nevar atcerēties burtus, lasot tos aizstāj ar citiem, sajauc tos.
6. Taktilā disleksija
Šāda veida traucējumi ir raksturīgi neredzīgajiem. Šādi cilvēki lasot izmanto nevis vizuālo uztveri, bet gan sensoromotoro sistēmu (viņi lasa, izmantojot Tomēr pētījumi liecina, ka aklajiem bērniem disleksija savos mehānismos neatšķiras no runas traucējumiem, kas rodas redzīgiem bērniem. Ar taustes traucējumiem galvenais problēma ir traucēta burtu atpazīšana Braila rakstā (šis franču zinātnieks izgudroja taustes fontu neredzīgiem cilvēkiem, lasot, sajauc vārdus, bieži vien neizlasa vārdu līdz galam, bet mēģina to uzminēt). tajā pašā laikā šādu bērnu pirkstu kustības traucējumi atbilst acu kustību traucējumiem, kas rodas redzes bērniem, kuri cieš no līdzīgiem traucējumiem (viņiem ir haotiska acu rotācija un biežas regresijas).
Disleksija: ārstēšana
Traucējumi var būt mūža problēma, lai gan dažiem cilvēkiem izdodas attīstīt funkcionālas lasīšanas prasmes. Tomēr lielākā daļa disleksiķu nekad nesasniedz vajadzīgo lasītprasmes līmeni. Lai uzlabotu situāciju, ir nepieciešams pilnībā izlabot visu izglītības procesu. Bērniem ar šo traucējumu ir vajadzīgas tiešas un netiešas metodes, kā iemācīties atpazīt vārdus un attīstīt prasmes, kas ļauj identificēt vārdu komponentus. Tiešā mācībā tiek izmantotas īpašas fonētiskās metodes, kas nav saistītas ar lasīšanas apguvi. Netiešā mācīšana ietver īpašas programmas izmantošanu, kas, izmantojot noteiktas fonētiskās metodes, ļauj iemācīties lasīt
Disleksiju var novērst dažādos veidos. Katra bērna ārstēšana jāpieiet individuāli. Tāpēc dažiem priekšroka būs tāda pieeja, kas ietver tūlītēju mācīšanos lasīt ar veseliem vārdiem un izteicieniem, bet citiem, kad bērns pirmo reizi iemācīs uztvert skaņas vienības un pēc tam vārdus un priekšlikumus. Ieteicams izmantot arī tādas terapijas iespējas, kurās vienlaicīgi tiek veikta ietekme uz dažāda veida maņu orgāniem. Kas attiecas uz patoloģijas medikamentozo ārstēšanu vai tādu terapijas metožu izmantošanu kā optometriskā apmācība un tamlīdzīgi, to efektivitāte līdz šim nav pierādīta.
Beidzot
Daudzi vecāki baidās, kad viņu bērniem tiek diagnosticēta disleksija. Kādu iemeslu dēļ lielākā daļa cilvēku šo patoloģiju uzskata par garīgu slimību. Tomēr tā nepavisam nav taisnība. Bērni ar šo traucējumu bieži parāda fenomenālas spējas citās jomās, piemēram, fizikā, matemātikā, mūzikā un glezniecībā. Tātad, kas ir disleksija? Problēma vai... dāvana? Rūpīgi padomājiet, pirms atbildat.
Jau no brīža, kad bērns uzsāk skolas gaitas, viņam bieži ir dažādas ar mācīšanos saistītas problēmas. Viena no tām, diezgan izplatīta, ir disleksija. Tas ir tad, kad, neskatoties uz kopumā veiksmīgām mācībām un panākumiem citos priekšmetos, students nevar apgūt lasīšanu. Tajā pašā laikā viņš prot skaisti zīmēt, lieliski padodas matemātika un veiksmīgi apgūst notāciju mūzikas stundās. Bet viņš nevar iemācīties lasīt pareizi un ātri.
Tajā pašā laikā vecāki un skolotāji gandrīz vienmēr neuzskata šo novirzi par slimību. Viņi uzskata, ka bērnam vajadzētu vairāk lasīt, un problēma drīz vien izzudīs pati no sevis. Dažreiz tas notiek.
Bet vairumā gadījumu problēma ar lasītprasmi neizzūd pēc gada vai pat diviem. Kad kļūst skaidrs, ka tā ir slimība, tiek zaudēts dārgais laiks.
Šodien mēs runāsim par šo patoloģisko stāvokli. Kā disleksija izpaužas bērniem, korekcija, simptomi, šīs slimības ārstēšana, kas tie ir? To visu noskaidrosim un pārrunāsim.
Kāpēc disleksija rodas bērniem (iemesli)?
Šāda pārkāpuma rašanās iemesli ir dažādi. Tie ir atspoguļoti disleksijas veidu nosaukumos.
Piemēram, slimība ir sadalīta:
Disleksijas ievainojums. Parasti attīstās dzemdību traumas rezultātā.
- Primārs. Izraisa iedzimtība. Visbiežāk sastopams zēniem.
- Sekundārais. Izraisa hormonālie traucējumi, kas radās pirmsdzemdību periodā.
- Vizuāli. Rakstot nevar pareizi uzrakstīt burtus, ciparus un pareizi tos novietot.
- Dzirdes. Ir grūtības klausīties tekstu.
- Bet eksperti uzskata, ka galvenais šīs patoloģijas cēlonis ir atsevišķu smadzeņu daļu darbības traucējumi, kas ir atbildīgas par kognitīvajām spējām. Visbiežāk šādu disfunkciju izraisa iedzimtība vai ģenētiski traucējumi. Parasti viens no bērna vecākiem pats cieta no šīs slimības bērnībā.
Disleksiju, ja tā tiek atklāta savlaicīgi, var veiksmīgi ārstēt un koriģēt. Bet, lai to identificētu bērnam, jums jāzina tās pazīmes un simptomi. Par tiem tālāk:
Kā disleksija izpaužas bērniem (slimības simptomi)?
Raksturīgās disleksijas pazīmes ir:
Lasot tekstu, bērnam bieži pietrūkst vārdu un dažreiz veselu teikumu vai pat rindkopu. Tajā pašā laikā viņš bieži ilgstoši berzē acis, acis var nedaudz sašķiebties. Lasīšanas laikā viena acs var aizvērties nedaudz vai pilnībā. Pēc pat īsa teksta izlasīšanas viņš bieži sūdzas par nogurumu un galvassāpēm.
Ar āķi vai ķeksi viņš cenšas izvairīties no lasīšanas un nevēlas pildīt mājasdarbus. Viņam ir grūtības uzzīmēt visvienkāršākās ģeometriskās figūras.
Arī ar disleksiju bērns var rakstīt vārdus piezīmju grāmatiņā ar aizmuguri. Klasē viņš atpaliek no citiem skolēniem lasīšanas standartu izpildē. Viņš neraksta labi.
Bet jums jābūt uzmanīgiem, izdarot secinājumus, nosakot disleksijas klātbūtni bērniem. Fakts ir tāds, ka aprakstītās pazīmes ir raksturīgas arī bērniem ar redzes problēmām. Tāpēc konsultējieties ar oftalmologu un pēc tam parādiet bērnu logopēdam. Galu galā ne paši vecāki, ne skolotājs nevar noteikt precīzu diagnozi. To var izdarīt tikai speciālists.
Ko darīt, ja bērniem tiek diagnosticēta disleksija (ārstēšana, korekcija)?
Terapija sastāv no dažādu apmācību programmu izmantošanas, kuru mērķis ir novērst traucējumu cēloni. Ar programmu palīdzību bērns apgūst pareizas lasīšanas prasmes un trenē savas kognitīvās funkcijas. Ar koriģējošu vingrinājumu palīdzību bērns apgūst teksta fonēmiskās un vizuālās uztveres prasmes un mācās to analizēt. Bērnam veidojas telpiskā uztvere utt.
Disleksijas ārstēšana vienmēr ir sarežģīta un diferencēta. Obligāti jāņem vērā patoloģijas būtība, tās cēlonis un izpausmes. Ar korekcijas palīdzību, piemēram, mutvārdu darbs ar tekstu, izmantojot īpašu mācību metodi, bērns pamazām pārvar grūtības, lasīt viņam kļūst vieglāk. Viņš veiksmīgi tiek galā gan ar vārdu, gan skaitļu atpazīšanu.
Ar pareizo metodi un regulāru praksi bērns iegūst visas nepieciešamās prasmes un disleksijas simptomi pazūd bez pēdām.
Ja nepieciešams, koriģējošie izglītojošie pasākumi tiek papildināti ar narkotiku ārstēšanu. To parasti izraksta, ja bērnam attīstās sekundāras disleksijas komplikācijas. Šajā gadījumā viņam tiek nozīmētas nootropiskas zāles un vitamīnu kompleksi.
Lai veiktu efektīvu disleksijas korekciju, jums jāsazinās ar medicīnas centru, kur pieredzējuši profesionāli logopēdi veic šīs patoloģijas korekciju un ārstēšanu. Jums jāsaprot, ka ārstēšanas panākumi ir atkarīgi no ārsta pieredzes un profesionalitātes. Ja bērns nonāk neprofesionāļa rokās, šis traucējums var pasliktināties un kļūt hronisks un neārstējams.
Atcerieties arī, ka, jo agrāk tiek veikti korekcijas un ārstēšanas pasākumi, jo lielākas ir panākumu iespējas. Būt veselam!
Disleksija ir lasīšanas traucējumi bērniem. Strādājot ar tekstu, pastāvīgas kļūdas rodas gan burtu un vārdu izpratnē un pārraidē, gan teksta nozīmes izpratnē kopumā. Tajā pašā laikā bērnam nav garīgās atpalicības, citas skolas disciplīnas viņam tiek dotas labā līmenī. Arī acu pārbaude neatklāj nekādas patoloģijas.
Biežāk šis stāvoklis tiek diagnosticēts bērniem, kas apmeklē sākumskolu. Lai gan vecāki grūtības var pamanīt nedaudz agrāk. Bet pirmsskolas vecumā lasīšanas panākumu trūkums ir viegli attaisnojams ar to, ka bērns vēl ir mazs un nav gatavs nopietnai mācībai. “Skolā viss izdosies,” saka vecāki. Un velti, jo disleksija pati no sevis nepāriet.
Kāpēc tas notiek?
Speciālisti disleksijas izpausmi saista ar nobriešanas aizkavēšanos vai atsevišķu smadzeņu zonu bojājumiem, provocējot MMD rašanos – minimālu smadzeņu disfunkciju. Turklāt faktors, kas veicina lasīšanas problēmu parādīšanos, ir augstākas nervu darbības disfunkcija.
Būtībā lasīšana ir konsekvents psihes darbs:
- burtu vizuāla atpazīšana tekstā;
- katra burta saskaņošana ar atbilstošo skaņu;
- šo skaņu apvienošana zilbēs, vārdos un teikumos;
izprast lasītā teksta nozīmi.
Šīs secības vai jebkuras darbības ķēdes saites pārkāpums izraisa disleksijas rašanos.
Disleksijas cēloņi
Traucējumu cēloņi ir sadalīti fizioloģiskajos un sociālajos
Fizioloģiskie faktori ietver:
- Smadzeņu bojājumi perinatālā periodā augļa hipoksijas, mātes pārciestās infekcijas (masaliņas, herpes, masalas, smaga gripa), alkohola vai narkotiku intoksikācijas dēļ.
- Mehāniski bojājumi smaga darba dēļ, palīginstrumentu izmantošana ilgstoša darba laikā utt.
- Bērna centrālās nervu sistēmas bojājumi tādu slimību dēļ kā jaundzimušo dzelte, neiroinfekcijas un biežas organismu noplicinošas slimības.
- Citu slimību klātbūtne, kas ietekmē pareizu nervu sistēmas attīstību un smadzeņu darbību (cerebrālā trieka).
Sociālie faktori var ietekmēt arī augstākas garīgās aktivitātes veidošanos:
- Divvalodība ģimenē.
- Bērnam jau no mazotnes nepieciešamo runas kontaktu trūkums.
- Pedagoģiskā nevērība.
- Pārāk agra lasītprasmes apguve, nervu sistēmas pārslodze ar pārāk aktīvu vecāku vēlmi attīstīt bērnu.
- Riska grupā ietilpst arī bērni, kuriem ir runas attīstības kavēšanās - OHP, SPR.
Disleksijas veidi
Fonēmisks
Tas atšķiras ar to, ka bērns lasot sajauc līdzīgas fonēmas. Piemēram, “tom” tiek aizstāts ar “māja”, “sula” ar “šoks” utt. Iespējama arī fonēmu pārkārtošana no vārda. Šajā gadījumā ir acīmredzams, ka cieš fonēmiskā uztvere, spēja analizēt un sintezēt.
Semantiskais
Šo situāciju sauc arī par mehānisko nolasīšanu. Bērns, pareizi izlasot tekstu, nespēj to saprast vai pastāstīt, par ko lasījis. Šis nosacījums ir saistīts ar nespēju veikt skaņu zilbju analīzi, ierobežotu vārdu krājumu un izpratnes trūkumu par vārdu sintaktiskajām saiknēm teikumā.
Negramatiski
Bērns nesaprot runas gramatisko struktūru un attiecīgi nepareizi koordinē vārdus teikumā.
Mnestic
Šajā gadījumā bērns nespēj atcerēties, kurai skaņai jāatbilst burtam, kas norāda uz runas atmiņas veidošanās traucējumiem.
Optiskais
Ja vizuāli telpiskie jēdzieni nav pietiekami attīstīti, bērns jauc burtus, kas pareizrakstībā ir līdzīgi. Šādos apstākļos ir grūti identificēt burtus “Y” un “b”, “P” un “N”, kā arī citus, kuriem ir vienādi elementi, bet kas atrodas atšķirīgi.
Kā definēt disleksiju?
Ļoti bieži bērni ar disleksiju cieš no nepamatotiem vecāku un skolotāju apgalvojumiem un tiek apzīmēti kā bērns, kuram ir grūti mācīties, lai gan viņi vienkārši nespēj tikt galā ar situāciju. Viņiem nav vajadzīga papildu lasīšanas stundu uzspiešana, bet gan īpašs korekcijas darbs un psiholoģiskais atbalsts.
Daudzi bērni ar disleksiju paši cieš no sava stāvokļa, jo viņi var būt ļoti apdāvināti radošumā, labi veicies eksaktajās zinātnēs, bet grūtības ar lasīšanu ievērojami samazina viņu panākumu novērtējumu un līdz ar to arī pašcieņu.
Vecākiem nevajadzētu lamāt bērnu, bet gan meklēt palīdzību pie speciālista. Mācību meistarība augstākās klasēs tieši atkarīga no prasmes labi lasīt un pareizi saprast lasīto informāciju.
Ar ko sazināties?
Nepieciešamo pārbaudi veic logopēds. Pirmkārt, viņš novērtēs vispārējās runas attīstības līmeni:
- problēmu klātbūtne ar skaņas izrunu;
- fonēmiskās izpratnes spēja;
- saskaņotas runas attīstības līmenis;
- skaņu zilbju analīzes veidošana, runas gramatiskās struktūras izpratne.
Turklāt logopēds analizēs augstākas garīgās aktivitātes darbību. Novērtējiet atmiņas attīstību, uzmanības līmeni, domāšanu un blakus apstākļu klātbūtni, kas ietekmē lasīšanas attīstību.
Lai izslēgtu redzes problēmas, bērnam var ieteikt konsultēties ar oftalmologu.
Korekcija, disleksijas ārstēšana
Logopēds var palīdzēt jūsu bērnam tikt galā ar disleksiju. Pamatojoties uz izmeklējumu rezultātiem, viņš nosaka lasīšanas traucējumu veidu, nosaka šī stāvokļa cēloni un sastāda ārstēšanas plānu - koriģējošās darbības.
Tiek strādāts pie visām identificētajām runas problēmām un ar runu nesaistītiem procesiem:
- Vingrinājumi fonēmiskās uztveres, skaņas analīzes un sintēzes attīstīšanai.
- Runas gramatiskās un semantiskās struktūras jēdzienu apgūšana.
- Aktīvā un pasīvā vārdu krājuma apjoma palielināšana.
- Artikulācijas aparāta darbības uzlabošana un pareiza skaņu veidošana runā.
- Turklāt tiek izstrādāta īpaša pieeja rūpīgai lasīšanai, lasītā izpratnei un izpratnei.
Bez šaubām, bez vecāku palīdzības un aktīvas līdzdalības korekcijas procesā ir ārkārtīgi grūti sasniegt rezultātus. Mājās bērnam jāturpina mācīties pēc logopēda piedāvātās metodes. Vecākiem jāņem vērā bērna stāvoklis un jāsniedz atbalsts un nepieciešamā palīdzība, pildot skolas mājasdarbus.
Pasaulē ir liels skaits bērnu slimību. Viena no šīm slimībām ir disleksija. Kā ārstēt šo slimību? Viņa ārstējas Krievijā, un ārstējas diezgan veiksmīgi. Lai nesāktu šo slimību, jums jāzina tās sākotnējie simptomi un pēc tam jāizdomā, kāda veida ārstēšana ir piemērota bērnam. Šis raksts pastāstīs vecākiem, kāda veida korekcija pastāv jaunāku skolēnu disleksijai, tiks apsvērti arī korekcijas vingrinājumi. Un tagad vispirms vispirms.
Disleksija: kas tas ir?
Jaunajiem vecākiem būs noderīgi uzzināt, kas īsti ir šī problēma. Pati disleksija ir slimība, kurā bērnam ir grūtības uztvert ciparus un burtus.
Bērns spēj tās atšķirt un zina, bet slimības dēļ ir brīži, kad nevar saprast to nozīmi.
Kad slimība parādās?
Atbildot uz jautājumu: “Disleksija, kas tas ir?”, jums precīzi jānoskaidro, kad šī slimība izpaužas. Tas galvenokārt rodas bērniem, kuri tikko sākuši mācīties. Slimības dēļ bērniem ir grūtāk uztvert skolotāja sniegto informāciju.
Ir vērts atzīmēt, ka informāciju, ko students klausās un uztver no auss, viņš absorbē daudzkārt labāk nekā to, ko viņš ņem no savām mācību grāmatām. Bērns var mainīt vārdus tekstā vai uztvert tos kā apgrieztus, turklāt viņš var sajaukt ciparus un burtus; Šajā sakarā skolēniem ir zemas atzīmes skolā un slikti akadēmiskie rādītāji kopumā. Viņi ir mazāk aktīvi, salīdzinot ar vienaudžiem.
Disleksijas simptomi
Katram vecākam ir jāzina galvenie disleksijas simptomi, lai sāktu ārstēšanu agrīnā stadijā. Turklāt šie simptomi palīdzēs jums noskaidrot, kāda veida slimība bērnam pašlaik ir. Tātad disleksijas simptomi medicīnā ir šādi:
- Dezorganizācija.
- Neveiklība un koordinācijas problēmas.
- Grūtības informācijas pieņemšanā un apstrādē.
- Dažādas problēmas vārdu apguvē.
- Pārpratums par informāciju, ko bērns nolasīja tekstā.
Šie ir galvenie slimības simptomi. Bet ir arī citi. Tie ir mazāk pamanāmi, taču arī tiem ir vērts pievērst uzmanību.
Citi disleksijas simptomi
- Neskatoties uz vājajām lasīšanas prasmēm, bērna intelekts ir labi attīstīts.
- Var būt kādas problēmas ar bērna redzi.
- Grūtības rodas rakstot, proti, nesalasāms rokraksts.
- Kļūdas rakstot vai lasot, proti, trūkst burtu vai tos pārkārto.
- Slikta atmiņa.
Slimību veidi
Medicīnā ir vairāki slimību veidi. Ārsti tos zina, bet arī vecākiem ir jāsaprot. Tātad disleksijas veidi ir šādi:
- Mnestiskā disleksija. Šāda veida atšķirīga iezīme ir tāda, ka bērnam ar šāda veida slimībām ir grūtības strādāt ar burtiem: viņš nesaprot, kura skaņa atbilst konkrētam burtam.
- Agrammatiskā disleksija. Šis veids izpaužas kā burtu galotņu maiņa, bērnam ir grūtības ar vārdu deklināciju burtos. Turklāt viņam ir grūtības mainīt vārdus atbilstoši dzimumam. Šāda veida disleksija visbiežāk rodas bērniem ar
- Fonēmiskā disleksija. Šāda veida slimība izpaužas kā skaņu sajaukšana, ko veic bērns, klausoties viņam diktētos vārdus. Būtībā tie ietver skaņas, kas atšķiras ar vienu semantisku pazīmi. Turklāt bērns lasa vārdus pa burtiem, un viņš var arī pārkārtot zilbes un burtus.
- Semantiskā disleksija. Šis veids izpaužas ar to, ka bērns tekstu lasa absolūti pareizi, bet tā izpratne ir kļūdaina. Lasot tekstu, vārdi tiek uztverti absolūti izolētā formā, kas pēc tam noved pie saiknes ar citām leksēmām zaudēšanas.
- Optiskā disleksija. Šis pēdējais disleksijas veids izpaužas kā mācīšanās grūtības, kā arī līdzīgu grafisku burtu sajaukšana.
Disleksijas korekcija jaunākiem skolēniem, vingrinājumi, ko veic ar speciālistiem, var palīdzēt bērnam un viņa vecākiem izārstēt jebkura veida un jebkuras sarežģītības slimības.
Disleksija: korekcijas metodes
Jebkura slimība ir jāārstē. Un labāk ir sākt šo procesu pēc iespējas agrāk. Kā minēts iepriekš, disleksijas korekcija jaunākiem skolēniem, vingrinājumi tās apkarošanai var palīdzēt bērnam tikt galā ar šo slimību. Bet tas ir diezgan sarežģīts process. Diemžēl Maskava spēj tikai labot disleksiju. Citās pilsētās šī slimība netiek ārstēta. Disleksijas korekcijas metodes var izpausties vairākos veidos. Tālāk mēs runāsim par absolūti visiem paņēmieniem un vingrinājumiem, kas pašlaik pastāv medicīnā.
Deivisa metode
Disleksijas korekcija pēc Deivisa sistēmas ir ieguvusi lielu popularitāti šajā ārstēšanas jomā. Šo metodi, kā norāda nosaukums, izgudroja pētnieks Ronalds Deiviss. Viņš bija ļoti pazīstams ar šo slimību, jo viņš pats ar to cieta bērnībā. Viņa tehnikai ir vairāki posmi, no kuriem katram ir svarīga loma disleksijas ārstēšanā. Pateicoties viņiem, bērnam pamazām attīstās domāšana, atmiņa un uzmanība.
Daudzi eksperti un vecāki ir spējuši novērtēt šīs metodes pozitīvo ietekmi.
Deivisa metodes posmi
- Pats pirmais posms ir komforts. Bērnam ir jāatrodas komforta zonā, neizjūtot nekādas neērtības.
- Nākamais posms ir darbs pie koordinācijas. Šis posms palīdz bērnam apgūt tādus jēdzienus kā pa labi – pa kreisi, uz augšu – uz leju. Šim nolūkam jums ir nepieciešama gumijas bumba, nākotnē jums būs nepieciešamas divas no tām. Šīs bumbiņas spēj radīt patīkamas skaņas brīdī, kad tās pieskaras bērna rokai.
- Simbolu izpratne, izmantojot modelēšanu. Bērnam tiek dots plastilīns, no kura kopā ar skolotāju jāveido burti, cipari un dažādas zilbes. Pateicoties tam, bērns labāk apgūst simbolus, jo var tiem pieskarties ar rokām un pat smaržot.
- Pēdējais un vissvarīgākais posms ir lasīšana. Tas ir sadalīts trīs segmentos. Pirmajā bērnam jāiemācās kustināt skatienu no kreisās puses uz labo un atpazīt burtu grupas. Otrajā tiek nostiprināta spēja virzīt skatienu no kreisās puses uz labo. Un trešajā segmentā ietilpst darbs pie viena teikuma nozīmes izpratnes un pēc tam visa teksta.
Vecāku atsauksmes par Deivisa metodi
Atsauksmes par šo tehniku lielākoties ir pozitīvas. Vecāki atzīmē bērnu sasniegumu pieaugumu skolā, kā arī lasīšanas progresu. Viņi var absorbēt 50 un daži pat 60 lappuses dienā. Students sāk rakstīt salasāmāk nekā pirms ārstēšanas. Un bērns pats kļūst aktīvāks. Viņu ir vieglāk piecelt agri no rīta uz skolu, lai gan iepriekš, kā daudzi atzīmē, viņiem tas izdevās ar lielām grūtībām.
Protams, jums ir jāizlemj, vai izmantot šo paņēmienu vai nē, taču to, ka tā palīdz, jau ir apstiprinājuši daudzi vecāki, kuru bērni, diemžēl, ir pazīstami ar šo slimību.
Nodarbības un vingrinājumi disleksijas korekcijai
Maskavā ir milzīgs skaits centru, kas nodrošina iespēju apmeklēt logopēda sesiju, lai koriģētu disleksiju. Tieši šie speciālisti izmanto iepriekš minēto Deivisa metodi. Turklāt logopēds vecākiem var ieteikt tieši tos vingrinājumus, kas bērnam ir vispiemērotākie. Protams, par šiem apmeklējumiem ir jāsamaksā pietiekama naudas summa. Minimālā cena par vienu apmeklējumu ir 1500 rubļu. Dažās klīnikās tas ir pat vairāk - 2300 rubļu.
Protams, var iet arī citu ceļu – rūpēties par bērnu pašam. Lai to izdarītu, ir liels skaits dažādu vingrinājumu, kas palīdz efektīvi cīnīties ar disleksiju. Sākumā mēs apsvērsim metodes, kuras logopēdi izmanto cīņā pret disleksiju.
Vingrinājumi kopā ar logopēdu
Katrs ārsts, pirms sāk nodarbības ar bērnu, aplūko, kāda veida disleksija viņam ir. Tas ir tāpēc, ka katram veidam ir savas specifiskas metodes. Tālāk ir sniegti vingrinājumi, kas attiecas uz vienu vai otru disleksijas veidu:
- Vingrinājumi fonēmiskās disleksijas ārstēšanai. Darbs ar šo tipu notiek divos posmos. Pirmais ir precizēt artikulāciju. Logopēds spoguļa priekšā bērnam parāda, kā jānovieto mēle un kā jāatver mute, izrunājot konkrētu skaņu. Kad šis posms ir pabeigts un bērns saprot izrunas mehānismu, sākas otrais posms. Tās nozīme slēpjas dažādu jauktu skaņu salīdzināšanā gan izrunas laikā, gan klausoties. Bērnam izvirzītais uzdevums pamazām kļūst sarežģītāks.
- Vingrinājumi agrammatiskās disleksijas ārstēšanai. Speciālisti šo problēmu risina, vispirms kopā ar bērnu sastādot mazus un pēc tam garākus teikumus. Tas viņam palīdz iemācīties mainīt vārdus pēc skaita, dzimuma un arī pēc gadījuma.
- Vingrinājumi mnestiskās disleksijas ārstēšanai. Savā darbā ar šāda veida slimībām logopēds izmanto priekšmetus, kas pēc iespējas ir līdzīgi vēstulei. Tajā pašā laikā modelis var radīt dažādas skaņas, kas palīdzēs bērnam saprast, kurš burts ir domāts.
- Vingrinājumi optiskās disleksijas ārstēšanai. Šeit logopēds izvirza bērnam uzdevumu atrast nepieciešamo burtu. Tas var būt paslēpts zīmējumā, tas ir jāpabeidz vai jāpievieno. Tiek izmantota arī modelēšana no plastilīna un burtu veidošana no skaitīšanas kociņiem.
- Vingrinājumi semantiskās disleksijas ārstēšanai. Uzdevums, ar kuru šajā situācijā saskaras logopēds, ir palīdzēt bērnam saprast šī vai cita vārda nozīmi. Turklāt ir jānodrošina, lai students saprastu lasītā teksta nozīmi. Izpratne par to tiek panākta ar attēliem vai jebkādiem jautājumiem par to.
Ar šo slimību ir liels sugu saraksts. Disleksijas korekcija sākumskolas vecuma bērniem, vingrinājumi ir cieši saistīti ar šiem veidiem. Galu galā, pateicoties viņiem, speciālisti zina, kuras metodes izmantot.
Disgrāfijas un disleksijas korekcija jaunākiem skolēniem: vingrinājumi
Tātad, ir pienācis laiks runāt par vingrinājumiem, kas palīdz cīnīties ar disleksiju. Tie ir efektīvi, un, katru dienu strādājot ar savu bērnu, jūs varat sasniegt labus rezultātus:
- Mēles mežģi. Jā, to izrunāšana bērnam ļoti palīdz. Fakts ir tāds, ka paši mēles griezēji ir vārdu secība, kas izklausās līdzīgi. Pateicoties tam, bērns var sajust atšķirību. Varat arī mēģināt lasīt vārdus apgrieztā secībā.
- Dažādu skaņu izrunāšana. Vecākiem vajadzētu paskaidrot bērnam, ka viņam ir jāizrunā pirmie līdzskaņi un pēc tam patskaņi absolūti jebkurā secībā. Un tas jādara izelpojot. Pēc kāda laika ir nepieciešams sajaukt patskaņus un līdzskaņus.
- Vingrošana artikulācijai. Tiek veikti dažādi elpošanas vingrinājumi. Tie ir iesildīšanās pirms disleksijas korekcijas.
- Gumijas bumbiņa. Šeit ir nepieciešams iemācīt bērnam lasīt zilbes. Bumbiņa ir vajadzīga, lai bērns, izrunājot zilbi, to saspiež ar visiem pirkstiem.
- Vingrinājums "Velkonis". Tā nozīme ir tāda, ka vienam no vecākiem ir jāizlasa teksts kopā ar bērnu. Vispirms bērns un pieaugušais kopā lasa skaļi, un tad katrs lasa pie sevis. Svarīgi atcerēties, ka vecākiem ir jāpielāgojas bērnam, jo viņš var nespēt sekot līdzi pieaugušajiem.
- Pēdējais uzdevums ir vairākas reizes lasīt tekstu. Bērnam tiek iedots fragments un viņš to minūti lasa. Kad ir pagājusi minūte, vietā, kur bērns apstājās, tiek uzlikta atzīme. Tad pēc neilga laika viņam tas pats gabals ir jāizlasa vēlreiz. Vecākiem savukārt jāseko līdzi lasīšanas dinamikai, vai bērns šoreiz saprata vairāk vai mazāk. Ir svarīgi atcerēties, ka teksts ir jālasa daudzas reizes dienā, bet ar pārtraukumiem.
Šos vingrinājumus var un vajag veikt mājās katru dienu. Tūlītēju rezultātu nebūs, taču uzlabojumi attīstībā laika gaitā kļūs arvien redzamāki.
Apakšējā līnija
Disleksijas korekcija sākumskolas vecuma bērniem un vingrinājumi tās apkarošanai tiek plaši praktizēti dažādās pasaules valstīs. Diemžēl Krievijā ir diezgan daudz īpašu iestāžu.
Logopēda pakalpojumu cenas ir salīdzinoši zemas. Tāpēc Krievijā ir iespējams un nepieciešams ārstēt bērnu. Rezultāts būs, un tas ilgs mūžīgi. Pateicoties īpašiem vingrinājumiem, palielināsies bērna aktivitāte, uzlabosies arī viņa sniegums skolā. Disleksija ir slimība, kuru var izārstēt.
Varētu būt noderīgi izlasīt:
- Diegu bumbiņas - bezsvara brīnums ar savām rokām (video);
- Mājas maska sausai ādai;
- Grafiskais diktāts ar sarežģītiem soļiem;
- Kā noteikt, vai ūdeņraža peroksīda derīguma termiņš ir beidzies?;
- Vai tēvam ir tiesības uz maternitātes kapitālu: iespējamo situāciju analīze Vai viņš var saņemt maternitātes kapitālu?;
- DIY frizūra Jaunajam gadam;
- Kā noteikt, vai jaundzimušais saņem pietiekami daudz mātes piena;
- Grupas dekorēšana bērnudārzā ar savām rokām Vecāku informācijas stendu iezīmes;