Sesīla Lupāna, uzklausi savu bērnu. Attīstības metode Sesīle Lupana: ticiet savam bērnam

Sesīle Lupāna

Tici savam bērnam

Maniem vecākiem un bērniem -

Tam, bez kura šī grāmata nepastāvētu, jo nebūtu mīlestības, atbalsta un bērna

Cienījamais krievu lasītāj!

Vai es varēju iedomāties 1982. gadā, kad pirmo reizi piedzīvoju prieku, iepazīstinot mazu bērnu zināšanu pasaulē, ka manu grāmatu izlasīs ne tikai Francija, bet arī Krievija. Krievija, ar kuru manā ģimenē ir saistīts trīs sieviešu paaudžu liktenis! Krievija, kas man vienmēr ir palikusi kā dzejas un romantikas simbols! Tagad Krievija izrāda interesi par manu nelielo eksperimentu, kura vienīgais mērķis ir radīt apstākļus bērnu agrīnai attīstībai, “nododot viņiem savus plecus”. Es no visas sirds ceru, ka tie vecāki, kuri uz savu bērnu skatās tāpat kā es, var smelties iedvesmu šajā grāmatā.

Veiksmi tev!

Sesīle Lupāna

Priekšvārds krievu izdevumam

Bērnu paātrinātas attīstības un mācīšanās problēmas agrīnā vecumā mūsu lasītājam nav svešas. Protams, daudzi uzreiz domās: "Nu, jā, tas ir tāpat kā Ņikitins!" Nu, iespējams, viņiem ir taisnība. B.P. un L.A. Ņikitins ir pazīstams kā šī biznesa pionieri Krievijā. Tie, kurus interesē mazu bērnu audzināšanas jautājumi, zina viņu grāmatas, un, iespējams, viņi paši ir bijuši savā ģimenē, kaut ko pieņēmuši sev, kaut kam nepiekrituši, ar sašutumu kaut ko noraidījuši...

Kāda ir attieksme pret agrīnās bērnības attīstību citās valstīs?Vai kāds izstrādā zinātniskas metodes šādai pieejai bērniem? Izrādās, ka viņš to dara ļoti nopietni. Piemērs tam ir Sesilijas Lupanas grāmata, cilvēks, kurš ir dziļi iegrimis bērnu audzināšanas un izglītošanas problēmās.

Šī grāmata noteikti izraisīs interesi, jo patiesībā mūsu valstī, izņemot tos pašus Ņikitinus un viņu nedaudzos sekotājus, neviens nav rakstījis par konkrētiem apstākļiem un iespējām bērnu attīstībai ģimenē, nevis bērnudārzos.

Autora galvenā doma: bērniem nav nepieciešama uzmanība-aprūpe, bet uzmanība-interese, ko viņiem var dot tikai viņu vecāki. Viņi ir labākie skolotāji bērniem. S. Lupana akli nekopē amerikāņu zinātnieka Glena Domana, Filadelfijas Paātrinātās bērnu attīstības institūta vadītāja metodes, viņa ieteikumos ir radoša, cenšoties gūt panākumus tur, kur sākotnēji neizdevās. Tajā pašā laikā autors nelokāmi ievēro savu pamata padomu: jāatceras, ka bērniem visvairāk patīk mācīties, “pat vairāk nekā ēst konfektes”; bet mācīšana ir spēle, kas jāpārtrauc, pirms bērns no tā nogurst. Galvenais, lai bērns būtu “nepietiekami paēdis” un pieceļas no “zināšanu galda” ar pastāvīgu “bada sajūtu”, lai vienmēr gribētos “vairāk”.

Bērnā ir jāaudzina pašapziņa. Tāpēc grāmatā nemitīgi tiek atkārtoti ieteikumi – neuzspiest lietas un jebkuru nodarbību ar bērnu pabeigt ar vingrojumu, elementu, kas viņam padodas.

S. Lupāna grāmatas pamatā ir franču materiāls: Francijas vēstures realitātes, Eiropas māksla, franču literatūra un valoda. Tāpēc tulkošanas laikā radās nepieciešamība aizstāt dažus autora sniegtos piemērus - piemēram, La Fontaine fabulu vietā krievu izdevums uzskata par I.A. Krilova; franču dzejnieku dzejoļu vietā, kuriem, pēc S. Lupāna domām, vajadzētu palīdzēt bērniem izprast noteiktu “mūžīgo” problēmu (mīlestība, nāve u.c.) nozīmi, atsevišķos gadījumos tiek izmantoti citi, kas bērnam ir saprotamāki, no mūsu viedokļa poētiskās līnijas. Franču valodas gramatiskās formas, uz kurām autors balstās, skaidrojot bērnam morfoloģijas un sintakses pamatus, tiek aizstātas ar atbilstošajām krievu valodas formām. Izmaiņas ir piedzīvojušas arī atskaņu un dziesmu teksti.

Turklāt materiāli par Francijas vēsturi un ģeogrāfiju, kā arī par glezniecības vēsturi ir sniegti saīsinātā veidā kā piemērs, pēc kura krievu lasītājs var veidot savas studijas.

Reizēm, lasot grāmatu, var šķist, ka autors bieži atkārtojas, reizēm pat nonāk pretrunā vai pārāk sīki apsver dažas, mūsuprāt, elementāras problēmas, un viltīgi filozofē: diez vai ir vajadzīgas īpašas nodarbības bērnam saprast, kur ir viņa roka, kur kāja, kurš nāk pretī - kaķis vai suns... Bet tie visi ir sīkumi. Jebkurš lasītājs, progresīvs vai iesācējs, šajā grāmatā atradīs daudz interesanta un, pamatojoties uz tās ieteikumiem, varēs izveidot savam bērnam attīstības programmu.

Priekšvārds

Sesīlu Breju-Lupānu pirmo reizi redzēju radio France Inter, kur mēs ar Žaku Pradelu aicinājām viņu piedalīties programmā, kas bija veltīta bērnu audzināšanas problēmām.

Mūsu tēma bija bērna agrīnā tieksme lasīt. Cécile Bray-Loupan ir viens no tiem retajiem cilvēkiem, kurš uzreiz sajuta atšķirību starp bērna iedzimto "tieksmi" spēlēties ar vārdiem un "mācīt" viņam lasīt. Lūdzu, ņemiet vērā, ka es rakstu par "spēju" attīstību, nevis par agrīnu lasīšanas "mācīšanos". Vārds “izglītība” nes ar mazu bērnu nesavienojamu darba ideju un izraisa sašutumu gan Eiropā, gan ārzemēs ar prasību “atstāt mazajiem bērnību”. Problēma ir tā, ka šodien, cenšoties nepārslogot mazuļus ar skolas zināšanām, mēs nonākam otrā galējībā, neapmierinot viņu agrīno zinātkāri.

Šī iemesla dēļ maziem bērniem ir ļoti garlaicīgi.

Mūsu sabiedrībā visvairāk pietrūkst “todlers”, kā viņus sauc amerikāņi, tas ir, bērni vecumā no pusotra līdz trīs gadiem.

Īpaši izturīgas, īpaši sarežģītas, īpaši stimulējošas, krāsainas plastmasas rotaļlietas viņus neinteresē. Tomēr būsim godīgi:

šīs rotaļlietas viņus izklaidē tieši trīs minūtes. Kastīte, kurā viņi nonāk, ir četras. Virtuves skapī esošie podi nodrošina to izklaidi ilgāku laiku.

Taču ir lietas, kas patiešām interesē bērnus: viņi lieliski prot mainīt attēlu uz maza ekrāna, izmantojot tālvadības pulti, un nenogurst atkārtot tālruņa klausulē “Sveiki”, nospiežot ierīces pogas. Ne pļauki pa rokām, ne grezns telefons rozā Mikija formā, kas dots cerībā, ka tas aizstās īsto, neko nedara, un tevi nemitīgi moka bažas, kā atrast vismaz divas minūtes miers, neatsakoties no sarežģītām, grūti iegūtām ierīcēm.

Vienīgais veids, kā īsi nomierināt bērnu, ir kopā ar viņu noskatīties jaunāko “Babar” sēriju, vienlaikus izskaidrojot katru attēlu, vai ieslēgt viņa iecienītāko programmu “Cipari un burti”.

Daudzi mazi bērni mīl spēlēties ar rakstītiem un runātiem vārdiem un, to nezinot, iegūst elementāras lasīšanas prasmes, kuras diemžēl nekad neattīstās.

Tici savam bērnam Sesīle Lupāna

(Vēl nav neviena vērtējuma)

Nosaukums: Tici savam bērnam

Par Sesīlas Lupānas grāmatu “Tici savam bērnam”.

Sesīla Lupana ir dzimusi Beļģijā un ieguvusi aktiera izglītību. Viņa ilgu laiku strādāja par aktrisi, pēc tam pārcēlās uz ASV. Tur viņa mācīja aktiermākslu. Drīz Sesīle kļuva par māti un vēlējās dot bērnam to labāko. Viņa apmeklēja dažādus kursus un sāka interesēties par agrīnās bērnības attīstību. Sesīle sāka apstrādāt un izmantot dažādas tehnikas. Grāmatā “Tici savam bērnam” autore piedāvā sistēmu, kas palīdzēs pareizi audzināt Jūsu bērnu. Tomēr neesiet apmulsuši: Sesīle nesaka, ka viņas darbs var padarīt ģēniju no jebkura bērna. Tomēr viņš būs priekšā saviem vienaudžiem attīstībā un pēc tam mīlēs mācīties.

Sesīle Lupana savā grāmatā “Tici savam bērnam” uzsver, ka katrs bērns ir individuāls. Šajā sakarā jums ir jāmeklē noteikta pieeja bērnam. Viņas darbs palīdzēs to īstenot. Autore arī nemitīgi atgādina, ka jāstrādā ne tikai bērnam, bet arī vecākam. Ir svarīgi iemācīt bērnam neatkarību un mēģināt dot viņam brīvību. Sākumā viņam ir jāizvirza mērķi un jāpalīdz tos sasniegt. Jums no tā pakāpeniski jāatsakās; ir svarīgi pajautāt bērnam, ko viņš vēlas. Varbūt sākumā bērnam nebūs nekādu vēlmju. Tomēr ir svarīgi viņu pievest pie tā, un tad kopīgi izlemt, kas jādara, lai sapnis piepildītos.

Grāmatā “Tici savam bērnam” Sesīle vērš vecāku uzmanību uz to, ka sliktu bērnu nav. Tomēr ir tādi, kas strādā ar savu bērnu, un tādi, kuriem vienkārši nav laika to darīt noguruma un problēmu dēļ. Svarīgi vairāk laika veltīt savam bērnam, tad viņš sajutīs mīļotā mīlestību un rūpes. Autore sniedz arī metodes, kas palīdzēs vecākiem iemācīt bērnam lasīt un rēķināt ilgi pirms viņa došanās uz skolu. Pēc Ceciles domām, ja sāksiet mācīt savu bērnu pēc iespējas agrāk, jūs varēsiet ieaudzināt viņā mīlestību mācīties. Viņš kļūs zinātkārāks, iegūs plašu redzesloku. Līdz brīdim, kad bērns dosies uz skolu, viņš spēs pārsteigt skolotājus.

Sesīla Lupana grāmatā “Tici savam bērnam” sniedz receptes, kas palīdzēs izaudzināt ja ne ģēniju, bet cilvēku, kuram būs daudz priekšrocību salīdzinājumā ar vienaudžiem. Viņš kļūs par īstu ģimenes lepnumu un neizvairīsies no studijām.

Mūsu vietnē par grāmatām varat lejupielādēt vietni bez maksas bez reģistrācijas vai tiešsaistē lasīt Sesīlas Lupanas grāmatu “Tici savam bērnam” epub, fb2, txt, rtf, pdf formātos iPad, iPhone, Android un Kindle. Grāmata sniegs jums daudz patīkamu mirkļu un patiesu lasīšanas prieku. Pilno versiju varat iegādāties no mūsu partnera. Tāpat šeit jūs atradīsiet jaunākās ziņas no literārās pasaules, uzzināsiet savu iecienītāko autoru biogrāfiju. Iesācējiem rakstniekiem ir atsevišķa sadaļa ar noderīgiem padomiem un trikiem, interesantiem rakstiem, pateicoties kuriem jūs pats varat izmēģināt spēkus literārajā amatniecībā.

Sesīles Lupanas metode atspoguļo bērna vispusīgu dabisko attīstību, ņemot vērā viņa tieksmes, intereses un individualitāti, izmantojot dažādus apkārtējās pasaules izpratnes līdzekļus. Par pamatu ņemot Glena Domana metodi, aktrise to vienkāršoja, pievienojot vairāk emocionālās, radošās attīstības un izklaides.

Metodoloģija Sesīle Lupana

Pirmais dzīves gads

Periods no dzimšanas līdz vienam gadam ir viens no nozīmīgākajiem mazuļa dzīvē. Sesiles Lupānas metodes pamatā ir tas, ka kopā ar bērnu pavadītajam laikam jābūt emocijām un notikumiem bagātam, tāpēc jau no mazotnes tas jāpavada lietderīgi.

Mācībām vajadzētu būt spēlei, kas apstājas, pirms mazulis nogurst. Labākie skolotāji bērnam ir vecāki, kas veicina viņa zinātkāri.

Dzirdes attīstība

Telpā, kurā atrodas bērns, nedrīkst būt ne pastāvīgs troksnis, ne pastāvīgs klusums: ir svarīgi iepazīstināt mazuli ar skaņu kontrastiem. Pārmaiņus ritmiskas un lēnas melodijas, balss paaugstināšana un pazemināšana runājot, dažādu objektu radīto skaņu demonstrēšana - tas viss veicina mazuļa dzirdes pilnīgu attīstību.

Attīstīt redzi

Drošs mazuļa spogulis, krāsaini auduma atgriezumi, bildes ar melnbaltiem rakstiem, kartītes ar lielām ģeometriskām formām – tas viss palīdzēs mazulim fokusēt acis.

Pieskāriena sajūtas stimulēšana

Izvēlamies dažādu faktūru audumus un liekam tos pa vienam mazulim rokā. Var uzšūt arī auduma maisiņus, pildot tos ar dažādu saturu: graudaugiem, zirņiem, pogām utt.

Fiziskā attīstība

Masāža, peldēšana, dinamiskā vingrošana un fiziskā izglītība ir bērna pilnīgas intelektuālās attīstības atslēga.

Bērns bieži jānovieto uz vēdera, noliekot viņam priekšā daudz košu grabuļu, un šūpoties uz vingrošanas bumbas. Mudinot mazuli staigāt, krēsli jānovieto viņam blakus atbalstam, pakāpeniski tos attālinot vienu no otra.

Pēc tam, kad bērns iemācījies staigāt, Sesīle Lupana iesaka atteikties no ratiem un tikai staigāt.

Runas attīstība

Kopš dzimšanas ir jārunā ar mazuli, pārliecinoties, ka jūsu runa ir pareiza, skaidra un izteiksmīga. Skaņu atkārtošana pēc mazuļa, apkārtējo objektu un procesu nosaukumu izrunāšana ļauj izveidot dialogu un lieliski stimulē runas attīstību.

Dzejas lasīšana un dziesmu dziedāšana palīdzēs attīstīt atmiņu. Pēc diviem gadiem bērnam var rādīt īsas karikatūras, komentējot ekrānā notiekošo.

Mācīšanās lasīt

Bērnam, kas jaunāks par trīs gadiem, nevajadzētu mācīt lasīt apzināti. Nodarbībām jābūt interesantām, izmantojot krāsainus materiālus, jautras dziesmas un jautras atskaņas. Sesīle Lupana piedāvāja kartīšu versiju ar burtiem, kas atvieglo to iegaumēšanas procesu, kur burts ir attēlots liels un zīmējums attēlots plānās sarkanās līnijās.

Mācīšanās skaitīt

Šim procesam jābūt vizuālam: jebkurā gadījumā saskaitiet priekšmetus kopā ar mazuli, pārkārtojot tos. No trīs gadu vecuma bērns jau spēj apgūt matemātiskās darbības, apjoma, garuma un laika mērus. Ir svarīgi, lai mazulis vispirms apgūtu skaitīšanu: kartītes, kurās attēloti skaitļi un atbilstošs priekšmetu skaits, palīdzēs.

Svešvalodas apguve

No pusotra līdz diviem gadiem jūs varat sākt iepazīstināt bērnu ar svešvalodu. Priekšmetu, rotaļlietu, procesu nosaukumu izrunāšana, bilžu vārdnīcas skatīšanās, īsu dzejoļu un dziesmu iegaumēšana – tas viss palīdzēs bērnam atcerēties svešvārdus. Ja mazulis nevēlas atkārtot, nevajag uzstāt – ne mazāk svarīga ir pasīvā mācīšanās.

Tehnikas galvenie plusi un mīnusi

Tāpat kā jebkurai citai, Sesiles Lupanas tehnikai ir gan pozitīvi aspekti, gan trūkumi.

Tehnikas priekšrocības:

vienlaicīga harmoniska bērna fiziskā, estētiskā un garīgā attīstība;
vispilnīgākā bērna attīstība caur maņām;
sabiedriskuma attīstība, adekvāta sevis un apkārtējās pasaules uztvere.

Tehnikas trūkumi:

vecākiem vajadzētu veltīt mazulim diezgan daudz laika;
vecāku lielas pacietības, vēlmes, laba garastāvokļa un sabiedriskuma nepieciešamība kvalitatīvām aktivitātēm ar bērnu;
nav piemērots karstiem, aizņemtiem, autoritāriem vecākiem.

Sesilas Lupanas grāmata ir ļoti populāra. Tici savam bērnam". Tajā viņa sniedz praktiskus ieteikumus bērnu attīstībā, stāsta par sevi un ģimeni.

Sesīle Lupāna
Tici savam bērnam
Maniem vecākiem un bērniem -
Tam, bez kura šī grāmata nepastāvētu, jo nebūtu mīlestības, atbalsta un bērna
E. I. Duchesne, N. L. Suslovich, Z. B. Cheskis tulkojums no franču valodas
Cienījamais krievu lasītāj!
Vai es varēju iedomāties 1982. gadā, kad pirmo reizi piedzīvoju prieku, iepazīstinot mazu bērnu zināšanu pasaulē, ka manu grāmatu izlasīs ne tikai Francija, bet arī
Krievija. Krievija, ar kuru manā ģimenē ir saistīts trīs sieviešu paaudžu liktenis! Krievija, kas man vienmēr ir palikusi kā dzejas un romantikas simbols! Tagad Krievija izrāda interesi par manu nelielo eksperimentu, kura vienīgais mērķis ir radīt apstākļus bērnu agrīnai attīstībai, “nododot viņiem savus plecus”. Es no visas sirds ceru, ka tie vecāki, kuri uz savu bērnu skatās tāpat kā es, var smelties iedvesmu šajā grāmatā.
Veiksmi tev!
Sesīle Lupāna

Priekšvārds krievu izdevumam
Bērnu paātrinātas attīstības un mācīšanās problēmas agrīnā vecumā mūsu lasītājam nav svešas. Protams, daudziem uzreiz radīsies doma: “Nu jā, tas ir tas pats, kas
Ņikitins! Nu, viņiem droši vien ir taisnība. B.P. un L.A. Ņikitins ir pazīstams kā šī biznesa pionieri Krievijā. Tie, kurus interesē mazu bērnu audzināšanas jautājumi, zina viņu grāmatas, un, iespējams, viņi paši ir bijuši savā ģimenē, kaut ko pieņēmuši sev, kaut kam nepiekrituši, ar sašutumu kaut ko noraidījuši...
Kāda ir attieksme pret agrīnās bērnības attīstību citās valstīs?Vai kāds izstrādā zinātniskas metodes šādai pieejai bērniem? Izrādās, ka viņš to dara ļoti nopietni. Piemērs tam ir Sesilijas Lupanas grāmata, cilvēks, kurš ir dziļi iegrimis bērnu audzināšanas un izglītošanas problēmās.
Šī grāmata noteikti izraisīs interesi, jo patiesībā papildus tam pašam
Ņikitins un viņu nedaudzie sekotāji, neviens nerakstīja par konkrētiem apstākļiem un iespējām bērnu attīstībai ģimenē, nevis bērnudārzos.
Autora galvenā doma: bērniem nav nepieciešama uzmanība-aprūpe, bet uzmanība-interese, ko viņiem var dot tikai viņu vecāki. Viņi ir labākie skolotāji bērniem.
S. Lupāns akli nekopē amerikāņu zinātnieka Glena Domana – līdera metodes
Filadelfijas Paātrinātās bērnu attīstības institūts, viņa ir radoša savos ieteikumos, cenšoties gūt panākumus tur, kur viņai sākotnēji neizdevās. Tajā pašā laikā autors nelokāmi ievēro savu pamata padomu: jāatceras, ka bērniem visvairāk patīk mācīties, “pat vairāk nekā ēst konfektes”; bet mācīšana ir spēle, kas jāpārtrauc, pirms bērns no tā nogurst. Galvenais, lai bērns ir
“paēdis” un piecēlās no “zināšanu galda” ar pastāvīgu “bada sajūtu”, tā ka vienmēr gribēja “vairāk”.
Bērnā ir jāaudzina pašapziņa. Tāpēc grāmatā nemitīgi tiek atkārtoti ieteikumi – neuzspiest lietas un jebkuru nodarbību ar bērnu pabeigt ar vingrojumu, elementu, kas viņam padodas.
S. Lupāna grāmatas pamatā ir franču materiāls: Francijas vēstures realitātes, Eiropas māksla, franču literatūra un valoda. Tāpēc tulkojot radās nepieciešamība aizstāt dažus autora sniegtos piemērus - piemēram, fabulu vietā
Lafontēna izdevums krievu valodā aplūko I. A. Krilova fabulas; franču dzejnieku dzejoļu vietā, kuriem, pēc S. Lupāna domām, vajadzētu palīdzēt bērniem izprast noteiktu “mūžīgo” problēmu (mīlestība, nāve u.c.) nozīmi, atsevišķos gadījumos tiek izmantoti citi, kas bērnam ir saprotamāki, no mūsu viedokļa poētiskās līnijas. Franču valodas gramatiskās formas, uz kurām autors balstās, skaidrojot bērnam morfoloģijas un sintakses pamatus, tiek aizstātas ar atbilstošajām krievu valodas formām. Izmaiņas ir piedzīvojušas arī atskaņu un dziesmu teksti.
Turklāt materiāli par Francijas vēsturi un ģeogrāfiju, kā arī par glezniecības vēsturi ir sniegti saīsinātā veidā kā piemērs, pēc kura krievu lasītājs var veidot savas studijas.
Dažkārt, lasot grāmatu, var šķist, ka autors bieži atkārtojas, reizēm pat nonāk pretrunā, vai, mūsuprāt, tiek viltīgi gudri elementāras problēmas: diez vai ir vajadzīgas īpašas nodarbības, lai mazulis saprastu, kur atrodas viņa rociņa, kur viņam kāja, kurš iet pretī - kaķis vai suns...
Bet tās visas ir nelielas lietas. Jebkurš lasītājs, progresīvs vai iesācējs, šajā grāmatā atradīs daudz interesanta un, pamatojoties uz tās ieteikumiem, varēs izveidot savam bērnam attīstības programmu.

Priekšvārds
Sesīlu Breju-Lupānu pirmo reizi redzēju radio France-Inter, kur es un Žaks
Pradels viņu uzaicināja piedalīties programmā, kas veltīta bērnu audzināšanas problēmām.
Mūsu tēma bija bērna agrīnā tieksme lasīt. Cécile Bray-Loupan ir viens no tiem retajiem cilvēkiem, kurš uzreiz sajuta atšķirību starp bērna iedzimto "tieksmi" spēlēties ar vārdiem un "mācīt" lasīt. Lūdzu, ņemiet vērā, ka es rakstu par "spēju" attīstību, nevis par agrīnu lasīšanas "mācīšanos". Vārds “izglītība” nes sevī ar mazu bērnu nesavienojamu darba ideju un izraisa sašutumu gan Eiropā, gan ārzemēs ar prasību “atstāt mazajiem bērnību”. Problēma ir tā, ka šodien, cenšoties nepārslogot mazuļus ar skolas zināšanām, mēs nonākam otrā galējībā, neapmierinot viņu agrīno zinātkāri.
Šī iemesla dēļ maziem bērniem ir ļoti garlaicīgi.
Mūsu sabiedrībā visvairāk pietrūkst “todlers”, kā viņus sauc amerikāņi, tas ir, bērni vecumā no pusotra līdz trīs gadiem.
Īpaši izturīgas, īpaši sarežģītas, īpaši stimulējošas, krāsainas plastmasas rotaļlietas viņus neinteresē. Tomēr būsim godīgi: šīs rotaļlietas viņus izklaidē tieši trīs minūtes. Kastīte, kurā viņi nonāk, ir četras. Virtuves skapī esošie podi nodrošina to izklaidi ilgāku laiku.
Bet ir lietas, kas patiešām interesē bērnus: viņi lieliski prot mainīt attēlu uz maza ekrāna, izmantojot tālvadības pulti, un nenogurst atkārtot tālruņa klausulē, nospiežot ierīces pogas, "Sveiki". Ne pļauki pa rokām, ne grezns telefons rozā Mikija formā, kas dots cerībā, ka tas aizstās īsto, neko nedara, un tevi nemitīgi moka bažas, kā atrast vismaz divas minūtes miers, neatsakoties no sarežģītām, grūti iegūtām ierīcēm.
Vienīgais veids, kā īsi nomierināt bērnu, ir kopā ar viņu noskatīties jaunāko “Babar”1 sēriju, vienlaikus izskaidrojot katru attēlu, vai ieslēgt viņa iecienītāko programmu “Cipari un burti”.
Daudzi mazi bērni mīl spēlēties ar rakstītiem un runātiem vārdiem un, to nezinot, iegūst elementāras lasītprasmes, kas diemžēl nekad neattīstās, jo neviens viņiem nepalīdz viņu atklāšanā. Ko var prasīt no bērna, kurš spiests visu apgūt pats!? Izraujot no ekrāna to, kas paredzēts pieaugušajiem, viņš pamazām paņem visu, ko var...
Tas ir daudzu bērnu zinātkāre, kuri var izlasīt vārdus uz burkas
"Coca-Cola" ilgi pirms skolotājs viņiem iemāca lasīt ļoti garlaicīgus tekstus.
Tomēr ļoti iespējams, ka, sasniedzot liktenīgo obligātās izglītības periodu - sešus gadus, viņi zaudēs savu entuziasmu. Galu galā, atklājumu slāpes, kas noteiktā laikā ir raksturīgas bērna smadzenēm, sakrīt ar asimilācijas vieglumu, kas pēc tam pazūd. Tāpēc ir jāapmierina mazuļa zinātkāre tajā brīdī, kad tā izpaužas.
Tieši šādu uzdevumu veic kaislīgā māte Sesīla Brai-Lupana, audzinot savas divas mazās meitas. Mēs viņus satikām, kad vienam bija divi, bet otram trīs gadi. Izklaidējoties viņi atpazina Renuāra gleznas un dziedāja par karaļu vēsturi
1

Francija. Jūs to izlasījāt pareizi, proti:
"izklaidējas"!
Šī dāsnā jauniete nebaidījās grāmatā apkopot savu personīgo pieredzi, cenšoties to nodot citiem vecākiem. Viņai tas ir lieliski izdevies, un daudzi no jums varēs atklāt saviem bērniem plašo saziņas pasauli visā tās daudzveidībā.
Esmu pārliecināts, ka arī skolotāji nepaliks vienaldzīgi pret šo grāmatu, jo viņi jau sāk pārskatīt jau sen noteiktos pārāk šauros vecuma ierobežojumus pārejai uz sagatavošanas izglītību.
Edvigs Antje
Bērns nav trauks, kas jāpiepilda, bet gan uguns, kas jāiededz.
SAGE
Mammu, tu mīli mani kā savu sirdi, un es mīlu tevi kā svētkus
GALYA (4 gadi)
I daļa. DZĪVE ĢIMENĒ IR VISAIZRAUJOŠĀKĀ
PIEDZĪVOJUMS
IEVADS
1969. gada jūlijs. Mans tēvs un onkulis mazā mājā, apmaldījies Ardēnu mežos, mēģina savienot pirmsūdens akumulatoru ar portatīvo televizoru. Kopš savu četrpadsmit gadu augstuma es vēroju šo satraukumu no tālienes un ļaujos vētraino pusaudžu "garīgās pieredzes" varai. Mana māte ir Ļeņingradā, kur viņa mācās krievu valodu (jautra priekšvēstnese manai turpmākajai laulībai), tāpēc mēs ar jaunāko brāli esam uzticēti tēva gādībā.
Šonakt cilvēks spers kāju uz Mēness. Pirmie soļi tiks sperti ap pulksten trijiem naktī.
Tēvs un onkulis būs nomodā. Vakarā ap vienpadsmitiem noguris eju gulēt. Nākamajā dienā pamostos dīvainā stāvoklī. Redzot savu tēvu joprojām ļoti satrauktu, es viņam jautāju:
- Bet kāpēc tu mani nepamodināji?
- Tu man par to nejautāji!
Patiešām! Tāpēc es palaidu garām gadsimta notikumu, lielo “starptautisko komūniju”.
Mans tēvs nebūt nebija vienaldzīgs pret savu bērnu audzināšanu, turklāt viņš ļoti vēlējās, lai viņi dalās viņa kaislīgajā mīlestībā pret kultūru. Bērnībā viņš ļoti cieta no tā, ka viņam neļāva izmantot mājas bibliotēku, un, tāpat kā labs tēvs, nevarēja ļaut saviem bērniem piedzīvot līdzīgus trūkumus. Tāpēc mūsu rīcībā vienmēr bija daudz grāmatu un ierakstu, kā arī viņa milzīgā erudīcija. Viņš labprāt atbildēja uz mūsu jautājumiem, godīgi izteica savu viedokli par jebkuru tēmu, bet vienmēr deva mums tiesības izvēlēties.
Pēc tam es nekad nenožēloju, ka viņš mani nepamodināja tajā naktī. Lai arī palaidu garām unikālu notikumu, dabūju kaut ko vairāk - mācību, ko tētis man iemācīja visu mūžu: ja bērns netiek atbilstoši pielāgots, viņš var palaist garām kaut ko nozīmīgu, to nemanot. Nepietiek, lai mazulis par to zina, bieži vien ir nepieciešams inficēt viņu ar savu entuziasmu.

Vairākus gadus pirms aprakstītajiem notikumiem es biju pēdējā klasē mācību sasniegumu ziņā (pirmais mācību gads licejā), jo disleksijas2 rezultātā man bija grūtības lasīt. Šis bija modināšanas zvans. Mamma uzreiz paņēma vērsi pie ragiem.
Psiholoģiskās pārbaudes, zaudētā laika novērtējums, ārstēšanas nozīmēšana. Rezultātā starp viņu un mani radās tuvība, kas pastāvēja sešus mēnešus, ko dažiem bērniem ir paveicies piedzīvot.
Katru nedēļu gājām pie psihologa, kura mammas uzmanīgā skatienā man iedeva jaunus vingrinājumus, pārbaudīja vecos un izstrādāja mūsu nedēļas programmu.
Šie vingrinājumi manī izraisīja lielu interesi. Uz papīra lapiņām tika attēlotas daudzkrāsainas šūnas, kas atbilst dažādām vārdu lomām teikumā un dažādajām to veidošanās formām. Uz vienas papīra lapas ir uzrakstīti vārdi, kas ir subjekti un predikāti, uz otras - dažādi papildinājumi, uz trešās - lietvārdi noteiktā dzimumā un skaitā utt. Papīra loksnes kļūst arvien vairāk, un mēs katru dienu tām ejam cauri, meklējot vajadzīgo. Izrunāju frāzes un ar katru vārdu ar roku pieklauvēju pie atbilstošā kvadrāta. Tādējādi manu acu priekšā gramatika sadalās taustāmos elementos. Tas ir viegli un jautri! Pat ikdienas dikti nav apgrūtinājums, bet gan jaunu zināšanu izmēģinājumu poligons.
Pateicoties tam, es varēju ne tikai viegli turpināt studijas, bet, pats galvenais, es redzēju pilnīgi jaunu zināšanu apguves veidu: individuālu un strukturālu. Šo saprātīgo pieeju, kas man šodien ir absolūti nepieciešama, lai veidotu savas vēstures, ģeogrāfijas un citu mācību priekšmetu “stundas” divus līdz trīs gadus veciem bērniem, es ļoti lielā mērā ieguvu, pateicoties šai franču valodas gramatikas apguves metodei (ko arī izdarīju). ar manu māti gandrīz divdesmit gadus atpakaļ).
Bet tas nav tikai tas. Mamma pilnībā man veltīja vienu stundu dienā. Man likās, ka viņa ir līdzīgi domājošs cilvēks. Es redzēju, ka Viņa atzīmē manu mazāko panākumu un priecājas par to. Protams, kad atgriezos ierastajā skolas ritmā, man ļoti pietrūka šādas iesaistīšanās, taču spēju saglabāt pārliecību, ka mammai es nozīmēju ļoti daudz. Tas pilnībā mainīja mūsu attiecības. Bērniem bieži ir nepieciešams vecāku mīlestības apliecinājums, pat ja šī mīlestība ir acīmredzama.
Līdz divdesmit trīs gadu vecumam mātes jautājumi mani neskāra. Man ir bijusi spoža karjera. Un nepavisam dīkstāves dēļ viņa pēkšņi mainīja savus uzskatus. Es tikko sapratu, ka man vajag bērnus.
Ilgi pirms satiku savu bērnu topošo tēvu, beidzot izvēlējos savu likteni. Man šķita brīnišķīgi nēsāt bērnu zem sirds, dot viņam dzīvību, pabarot, rūpēties par viņu, bet ar to bija par maz.
Ja es varu dāvāt cilvēkam dzīvību, kāpēc lai lielākais prieks par sava bērna ievadīšanu zināšanu pasaulē būtu citiem (kuri, protams, to izjutīs daudz mazāk nekā es).
Ja godīgi, es gandrīz neko nezināju par maza bērna spējām un potenciālu. Tomēr es biju pilnīgi pārliecināts par divām lietām: kaislīgs skolotājs var padarīt interesantu pašu garlaicīgāko priekšmetu; un ir zināšanas, kuras mēs iegūstam daudz vēlāk, nekā vajadzētu. Visspilgtākais piemērs ir svešvalodas. Kā tas nākas, ka līdz mūsdienām nopietnas studijas sākas tikai desmit vai divpadsmit gadu vecumā? Galu galā mēs zinām cilvēkus, kuri runā divās, trīs vai vairāk valodās un runā brīvi, jo otro un nākamās valodas apguvuši agrā bērnībā. Atcerieties, cik daudz pūļu ir nepieciešams, lai piespiestu sevi domāt citā valodā un atbildēt skolotājam, bieži vien ar šausmīgu akcentu. Tā tas bija ar mani. Un, ja tas tā nav ar jums, tad jūs noteikti esat izņēmums.
Es ļoti labi atceros, cik satriekts es biju, kad sapratu, ka problēma ar svešvalodu apguvi pārāk vēlu ir plaši pazīstama. Un tomēr nevienam vēl nav
2

diezgan nopietni šo jautājumu izvirzīja IZM! Kopš tā laika šoka iemesli ir ievērojami palielinājušies, un es pārstāju būt pārsteigts.
Šo ideju valdzinājums, tajā pašā laikā es joprojām nesapratu, kā uzvesties ar ļoti mazu bērnu. Es zināju, ka man ar viņu nevajag būt pārlieku uzmanīgam, ka man viņš ir jāapņem ar mīlestību, bet pārējo, starp citu, pašu svarīgāko, es nemaz nesapratu. Izdomāju, ka jāpagaida līdz viņam paliks seši gadi, viņš ies skolā, un es papildināšu skolas izglītību.
Iztēlojos, kā kopā ar viņu lasīšu grāmatas, lai ieaudzinātu lasīšanas mīlestību, seno mītu un īpaši Bībeles pārstāstīšanu (kultūras pamatu mācīšanu nevar pilnībā uzticēt skolai). Tas pats attiecas uz mākslu un mūziku. Runājot par mūziku, es zināju, ka man ir jārūpējas, lai mazulim neveidotos nepatika, kas bieži vien ir saistīta ar parasto instrumentu spēles apguves sistēmu.
Tās bija domas, kas mani pārņēma, kad satiku savu bērnu topošo tēvu Viktoru.
Trīs gadus pirms mūsu vecākās meitas piedzimšanas es daudz domāju par šiem jautājumiem un centos attīstīt savu intuīciju. Ar to man ļoti palīdzēja vīramāte.
Lieliska stāstniece, viņa burtiski iegremdēja mani Viktora, viņa brāļa un māsas bērnībā.
Astoņus gadus šī sieviete spītīgi cīnījās ar neauglību un ar lielām grūtībām dzemdēja savu pirmo bērnu. Tāpēc viņai bija pietiekami daudz laika, lai veiktu savas dvēseles meklējumus. Tātad, neskatoties uz sarežģītajiem dzīves apstākļiem padomju laikā
Savienība (astoņu stundu darba diena, nebeidzamas rindas pēc pārtikas precēm, primitīvas elektroierīces), mana vīra māte nolēma, ka viņai jāsniedz saviem bērniem plašāka izglītība, nekā bija ierasts.
Tā kā viņa pati bija krieviete, bet viņas vīrs - rumānis, un katrs no viņiem runāja abās valodās, mājā pastāvīgi bija dzirdama divvalodu runa.
Bērni ļoti ātri pieraduši uzrunāt mammu krieviski un tēvu rumāņu valodā.
Padomju Savienībā ir izglītības iestādes, kurās papildus parastajam mācību programmai bērni iegūst dziļākas zināšanas vai nu svešvalodā, vai mūzikā, matemātikā vai citos priekšmetos. Mana vīramāte savus trīs bērnus sūtīja franču speciālajā skolā, kur, sākot no otrās klases, notika intensīva franču valodas apmācība. Tādējādi, būdami pieaugušie, viņi brīvi runāja trīs valodās.
Turklāt no piecu gadu vecuma viņa viņiem mācīja mūziku. Šeit ne viss gāja gludi. Tomēr rezultāti ir ļoti iepriecinoši. Viktors mācījās pēc parastās programmas no 5 līdz 12 gadiem.
Tad viņam tas apnika un viņš pārtrauca mācīties spēlēt klavieres. Viņš sāka mācīties harmoniju pats un sāka uzstāties ansamblī kopā ar draugiem. Tagad viņš mūziku pārzina daudz plašāk, prot improvizēt, spēlē vairākus instrumentus un viegli pavada. Šis ir izglītots amatieris. Turklāt viņš iemācījās lasīt piecu gadu vecumā, kas viņam skolā nemaz netraucēja, tieši otrādi!
Šajā audzināšanā mani pārsteidza un iedvesmoja tas, ka es redzēju tās rezultātus: jaunus vīriešus, kuri bija visādā ziņā līdzīgi saviem vienaudžiem, bet viņu drebēs bija vairāk bultu. Tas viņus nemaz netraumēja (pretēji dažu parastu cilvēku uzskatiem), taču arī nepadarīja laimīgākus, jo zināšanas un spēja būt laimīgam nav savstarpēji saistītas lietas.
Ir ļoti noderīgi novērot pieaugušos, kuri saņēma standarta audzināšanu.
Cik reizes esmu brīdināts par speciālo izglītību, kā piemēru minot nelaimīgos bērnus. Parasti, nedaudz meklējot, gandrīz katrā šādā gadījumā atklāju, ka ģimenē valda nesaskaņas, kas acīmredzami ietekmēja bērna nervu sistēmu daudz spēcīgāk nekā viņa agrīnā attīstība. Šie labie nodomi cilvēki, kas ir pārliecināti, ka viņu bailes ir pamatotas, parasti ir pilnīgi nejūtīgi pret kaut ko jaunu: “Es esmu tā audzināts, un es jūtos lieliski, kāpēc gan lai tas nebūtu pietiekami labs maniem bērniem?” Un, lai atbrīvotos no visas atbildības, viņi norobežojas ar jēdzienu “norma”. Tas man atgādina sarunu ar pamatskolas direktori, kura bija ļoti jauka

sieviete, kura apbrīnojami vadīja savu iestādi. Mēs apspriedām iespēju bērnam stāties sagatavošanas klasē agrākā vecumā, nekā tas ir ierasts.
Zini,” viņa ļoti nopietni sacīja, “galu galā pieaugušais uzņemas pārāk daudz
atbildība, pieņemot lēmumu ievietot bērnu vecāku bērnu grupā.
Protams," es atbildēju, "bet atbildība nebūs mazāka, ja es
Es nolemju to nedarīt.
Nu nē, — viņa teica, pēkšņi kļūstot ļoti stingra, — galu galā tas ir vispārpieņemts!
Un tomēr, neskatoties uz šiem pirmajiem secinājumiem, kad es paliku stāvoklī 1981. gada beigās, man nebija ne mazākās nojausmas, ko nozīmēs manu bērnu audzināšana. Tas bija garš ceļš uz to, ko varētu saukt par "agrīnu visaptverošu mācīšanos": es daudz lasīju un turklāt satiku neparastu cilvēku - Glenu Domanu, Better Baby dibinātāju.
Institūts3, par kuru es runāšu vēlāk. Tas bija ērkšķains ceļš, kurā es piedzīvoju neaprakstāma prieka un smagu sakāves mirkļus. Mana aizraušanās ar šo aizraujošo priekšmetu lika man paveikt daudz darba, kura rezultāti, manuprāt, vēlētos gūt labumu no daudziem vecākiem.
Sākotnēji akceptējis BBI izstrādāto metodiku, vēlāk no tās attālinājos, tomēr saglabājot pamatprincipus, kurus uzskatu par vienīgajiem pareizajiem. Tie noteikti sniedzas senos laikos, jo vienmēr ir bijuši vecāki, kas sapratuši, ka aiz mazāko bērnu atbruņojošās un aizkustinošās neveiklības slēpjas intelekts ar visu savu spēku un mantkārīgā zinātkāre. Šie principi ir ļoti vienkārši: vislabākie skolotāji bērnam ir viņa vecāki; mācīšanās ir spēle, kas jāpārtrauc, pirms bērns nogurst; nav nepieciešams pārbaudīt savu bērnu; zinātkāri atbalsta ātrums un novitāte.
Pamatojoties uz šiem četriem principiem, es pakāpeniski izstrādāju vingrinājumu sistēmu, kurā tika ņemta vērā ģimenes dzīves realitāte. Es izmantoju paņēmienus, kas savākti no dažādām grāmatām, kā arī savu teātra apmācību, kas ļoti palīdzēja īstenot spēles, kuras es izdomāju.
Mana grāmata ir stāsts par vienas ģimenes dzīvi, kura veica eksperimentu agrīnā izglītībā; Turklāt tas ir ceļvedis ar vingrinājumiem, kuru pamatā ir franču kultūra (ņemot vērā mūsdienu dzīves apstākļus). Galu galā nav noslēpums, ka pedagoģiskajā literatūrā vecāku viedoklis nekad netiek ņemts vērā. Gandrīz vienmēr grāmatās par bērnu audzināšanu ir vairāk vai mazāk vienkāršoti zinātnisko pētījumu ziņojumi. Apelācija vecākiem šāda veida publikācijās parasti tiek veikta teorētiskas un vispārinātas argumentācijas veidā.
Man palaimējās satikt sievieti, kura izaudzināja sešus bērnus, ar kuru viņai ļoti rūpēja. Viņa bija pietiekami laipna un iedeva man dienasgrāmatu, kuru viņa glabāja vairākus gadus. Nebūdams pārāk atklāts, šī dienasgrāmata atspoguļoja vecāku stimulēšanas būtību. Šeit tiek iemūžināta apziņas pamošanās mazulī, viņa smieklīgie vārdi, dažādu rakstura īpašību attīstība un smieklīgas epizodes. Tomēr no mana viedokļa viņam pietrūka mātes personības. Netika doti nekādi vingrinājumi, nerunāja par grūtībām un meklējumiem.
Toreiz es nolēmu uzrakstīt grāmatu. Ir pagājis ilgs laiks, precīzāk, kopš iepazinos
Fransuā Dolto, šī ideja bija gaisā. Viņa uzreiz noteica, ka man jāstāsta par visu: rakstīt par māti, kura nepiedzīvo “Stahanova kolikas”, nesapņo radīt ģēnijus, bet cenšas vislabāk apmierināt savu zinātkāri.
3

Cita māte no Le Fayette raksta: "Bravo! Jūs varējāt noorganizēt radio programmu un izraisīt diskusiju par tēmu, kas vēl nesen bija pārāk slēgta. Ja grasāties iet tālāk, es jums sekošu. Joprojām ir tik daudz ko darīt bērnu un... vecāku audzināšanā."
Kāds tēvs no Čatū rakstīja: “Jūsu idejas un metodes liek man daudz aizdomāties...
Paldies... Tāpēc es vēlētos uzzināt vairāk par šo... klausīties jūs, lasīt jūsu rakstus."
Vēstule no mātes no Parīzes: "Es ļoti vēlētos, lai jūs pastāstītu mums vairāk par savu personīgo pieredzi, jo īpaši par laiku, kad jūsu meitas bija jaunākas."
Visas šīs vēstules, kā arī daudzas citas, kuras nevaru šeit minēt vietas trūkuma dēļ, tika apkopotas mani dziļi aizkustinošā vēstulē, kuru saņēmu no Mo: “Es no sirds pateicos par pārraidi, kas mani aizkustināja un par jūsu sirsnība, ar kuru jūs dalāties savā pieredzē. Man ļoti patika jūsu gudrā mīlestība pret meitām. Domāju, ka šo mīlestību, kas pastāv papildus katrai mātei piemītošajai instinktīvajai, var iemācīties. Lūdzu, māciet mani!" Kā var atteikties no šāda lūguma? Bet man nav ne pedagoģiskās, ne psiholoģiskās izglītības.
Es nevaru un negribu izlikties, ka veidoju idejas. Es nepārstāvu nevienu skolu, rūpes par padziļinātu izpēti atstājot profesionāļu ziņā. Mana grāmata nav zinātnisks darbs, bet gan stāsts par dzīvi.
Daudzi no mums sevī glabā milzīgu enerģiju, radošo spēku un pacietības rezervi, kas var pārvietot kalnus, ja kādam no mūsu bērniem notiek nepatikšanas. Kāpēc gan nepamēģināt izmantot šos dārgumus mūsu “parastajiem” bērniem?

Rakstniecei Sesīlai Lupanai ir aktiermākslas pagātne, un viņas dzimtene ir Beļģija. Viņa diezgan ilgu laiku strādāja savā specialitātē, tas ir, viņa uzstājās uz teātra skatuves. Pēc tam viņa pārcēlās no Beļģijas uz ASV. Drīz viņai piedzima bērns, un viņa, tāpat kā visi vecāki, vēlējās dot viņam labāko. Tā kā Sesilei nebija pieredzes bērnu audzināšanā, viņa sāka pētīt visus materiālus, ko piedāvāja gadu desmitiem uzkrātā bagātīgā skolotāju un vecāku pieredze. Taču Sesīla Lupana ne tikai neapdomīgi sāka pārbaudīt citu cilvēku zināšanas uz sava bērna, bet arī apstrādāja tās, lai iegūtu savas metodes.

Šīs ir tās, kuras viņa galu galā piedāvāja ikvienam, kurš lasīs grāmatu “Tici savam bērnam”. Tomēr nevajadzētu domāt, ka šī grāmata ir tikai kārtējais ceļvedis ģēnija audzēšanai. Sesīle Lupana savā darbā sniegs paņēmienus, ar kuru palīdzību mātes un tēvi var palīdzēt saviem bērniem iemācīties mīlēt mācīšanos. Rezultātā viņi būs nemainīgi attīstītāki par vienaudžiem un spēs gūt panākumus dzīvē, jo jau no bērnības mācīsies izvirzīt sev mērķus un tos sasniegt.

Grāmatā Believe in Your Child uzsvērts, ka visi bērni ir atšķirīgi. Ir jāmeklē pieeja ikvienam, lai palīdzētu attīstīties un izaugt par patstāvīgu cilvēku. Sesīlas Lupanas darbs palīdz tieši tajā: atrast pareizo pieeju. Turklāt rakstnieks tieši saka, ka, lai gūtu panākumus, vecākiem, nevis tikai bērniem, būs jāstrādā. Ir svarīgi dot bērnam brīvību un iemācīt viņam būt neatkarīgam. Jums ir jāizvirza viņam mērķi un jāsniedz palīdzība to sasniegšanā. Un tad pamazām attālinieties no šīs tehnikas un pajautājiet bērnam, ko viņš pats vēlētos. Varbūt sākotnēji bērniem nebūs īpašu vēlmju, bet vecāku uzdevums ir vadīt savu bērnu viņa sapņa īstenošanai. Un tad dariet visu, lai palīdzētu viņam vai viņai īstenot sapni.

Rakstnieces Sesīlas Lupānas grāmata “Tici savam bērnam” ikvienam, kas to sāk lasīt, stāsta, ka sliktie bērni ir mīts. Bet ir vecāki, kas strādā ar savu bērnu, un ir tādi, kuriem tam nav laika. Grāmatā sniegti paņēmieni, kas palīdz iemācīt bērnam lasīt un mācīties. Tā rezultātā bērni iegūs plašāku skatījumu un kļūs daudz zinātkārāki. Līdz brīdim, kad bērns dosies uz skolu, viņš ar savu attīstību spēs pārsteigt jebkuru skolotāju, un tas ir īpašs lepnums ikvienam vecākam. Sesīlas Lupānas grāmatā nav recepšu ģēniju audzināšanai, taču tie būs cilvēki, kuriem ir daudz priekšrocību salīdzinājumā ar vienaudžiem.

Mūsu literārajā vietnē varat lejupielādēt Sesīlas Lupanas grāmatu “Tici savam bērnam” (Fragments) dažādām ierīcēm piemērotos formātos - epub, fb2, txt, rtf. Vai jums patīk lasīt grāmatas un vienmēr sekot līdzi jaunumiem? Mums ir liela dažādu žanru grāmatu izvēle: klasika, mūsdienu daiļliteratūra, psiholoģiskā literatūra un bērnu izdevumi. Turklāt mēs piedāvājam interesantus un izglītojošus rakstus topošajiem rakstniekiem un visiem tiem, kas vēlas iemācīties skaisti rakstīt. Katrs mūsu apmeklētājs varēs atrast sev ko noderīgu un aizraujošu.

Varētu būt noderīgi izlasīt: