Ciekawa lekcja otwarta w grupie przygotowawczej. Lekcja otwarta dla grupy przygotowawczej: praca nad przygotowaniem dzieci do szkoły w ramach realizacji Federalnej Państwowej Instytucji Oświatowej

Powrót do przodu

Uwaga! Podglądy slajdów służą wyłącznie celom informacyjnym i mogą nie odzwierciedlać wszystkich funkcji prezentacji. Jeśli jesteś zainteresowany tą pracą, pobierz pełną wersję.

Cel: rozwój aktywności poznawczej, kreatywności i umiejętności interakcji interpersonalnych z rówieśnikami i dorosłymi. (slajd 2)

Treść programu:

1. Rozwijaj logiczne, pomysłowe, konceptualne i kreatywne myślenie; wyobraźnia, pamięć słuchowa, wzrokowa, uwaga i mowa dzieci.
2. Ucz dzieci umiejętności słuchania i słyszenia innych.
3. Kontynuuj uczenie dzieci używania mimiki, pantomimy i głosu w komunikacji.
4. Wzbogacaj i aktywuj słownictwo dzieci.
5. Rozwijaj chęć i umiejętność współpracy, uwzględniania i szanowania interesów innych oraz umiejętności znajdowania wspólnych rozwiązań.
6. Wzbudzajcie w dzieciach wzajemne życzliwe uczucia.
7. Buduj poczucie pewności.
8. Przyczyniaj się do pełnego rozwoju osobowości dziecka poprzez wyrażanie siebie i kreatywność.

Materiał: prezentacja do lekcji, tablica interaktywna, kartki z książki, magnetofon, kasety audio z muzyką, flamaster.

Rozdawać: kartki białego papieru z narysowanymi 5 okręgami, ołówki.

Prace wstępne: czytając bajkę Nosowa „Przygoda Dunno”.

Praca indywidualna:

poszerz słownictwo: Internet, komputer, encyklopedia
wejdź do aktywnego słownika: rebus, krzyżówka.

POSTĘPY KLASY

I. Organizacja rozpoczęcia lekcji

Nauczyciel:

Cześć dzieci!
Dziewczyny i chłopcy!

Dzieci: Cześć.

Nauczyciel:

Nasz zawód jest niezwykły,
Nawet bardzo symboliczne.
Czy lubicie podróżować?

Dzieci: Tak!

Nauczyciel: Spójrz na tablicę. (Slajd 3) Dziś zapraszam Cię do bajkowej krainy Wiedzy. Wyobraź sobie, że w tym kraju każdy wita się inaczej. Mają swoje tradycje. Jeśli chcesz, nauczę Cię! (slajd 4). Jeśli klaszczę raz, trzeba się przywitać dłońmi, jeśli klaszcze się dwa razy, palcami, trzy razy, trzeba się kłaniać. Zasada: każdą akcję musisz wykonać z nowym partnerem. Raz, dwa, trzy, rozpocznij grę!
– Chłopaki, jak myślicie, skąd czerpiemy Wiedzę?

Dzieci: Z książek, encyklopedii, Internetu (komputera), zadań, filmów edukacyjnych, od dorosłych. (Slajd 5).

Nauczyciel: Tak, naprawdę ważnym pomocnikiem w zdobywaniu Wiedzy jest książka. (slajd 6). Jakiego rodzaju książki istnieją?

Dzieci: Książka jest nowa, ciekawa, biblioteczna, starożytna, dziecięca, kolorowa, bajeczna

Nauczyciel: Dobrze zrobiony! Wymyśliłeś mnóstwo słów. (Slajd 7). A dzisiaj ta fantastyczna książka pomoże nam dostać się do Krainy Wiedzy. (slajd 8). Teraz go otworzymy, ale się nie otworzy. Chłopaki, coś tu jest napisane: „Aby otworzyć dla ciebie „magiczną księgę”, pomyśl i wybierz poprawną odpowiedź spośród czterech proponowanych słów?

a) abra, kadabra;
b) ciach, trzaskaj, snura,
c) chmiel, hep, lalalei,
d) sim-sim otwarty.

Dzieci: Sim-Sim, otwórz się!

Nauczyciel: Wypowiedzmy razem głośno te słowa: Raz, dwa, trzy.

Dzieci: Sim-Sim, otwórz się! (slajd 9).

Nauczyciel: (brzmi muzyka) No cóż, chłopaki, przejdźmy do bajkowej krainy Wiedzy. (Slajd 10). Och, uważaj, ścieżka jest bardzo wąska. Idźmy ostrożnie i spokojnie. Nagle pojawiły się kałuże. Chodzimy po kałużach... Jeden... drugi... trzeci... Co to jest? Most jest tak stromy, że idziemy tylko pojedynczo. Ostrożnie…. A teraz drzewo upadło na ścieżkę, jakie jest ogromne! Gałęzie we wszystkich kierunkach!… Wspinamy się po powalonym drzewie…. Wow! Wreszcie przybyli. Och, chłopaki, spójrzcie, co to jest?

Dzieci: To są karty z książki; są rozproszone (slajd 11).

Nauczyciel: Zgadza się, to są strony z naszej „Magicznej Księgi” – 1,3,5….Wszystkie strony są pomieszane. Strony nie są proste, jest na nich coś narysowanego. Jak myślisz, co to jest? Co należy z nimi zrobić?

Dzieci: Złóż książkę kawałek po kawałku.

Nauczyciel:

Nie będziemy tylko zbierać
Książka z ulotkami, ale
Uzupełnijmy zadania
Zdobyć wiedzę.

- Tak, chłopaki? Na pewno postaramy się wykonać wszystkie zadania, po czym zostanie złożona nasza „Magiczna Księga”. I zaprasza wszystkich do siedzenia na krzesłach (półkole). Powodzenia!

Nauczyciel:

A więc pierwsza strona? (slajd 12)
Kto tu mieszka?
Ani bestia, ani ptak.
Lives - rozgrzewka dla chłopaków.

Strona 1: Gra polegająca na burzy mózgów

Cytryny są kwaśne i słodkie... (slajd 13)
Rano jemy śniadanie, a w porze lunchu... (slajd 14)
Czym są więcej jabłek czy jabłoni? (slajd 15)
Kto ma więcej łap, dwa koty czy dwa psy? (slajd 16)
Moskwa, Salechard jest...? (slajd 17)
Okoń, karaś...? (slajd 18)
Za rok... 24 miesiące, 12 miesięcy, 3 miesiące, 4 miesiące. (slajd 19)
Drzewa zawsze mają... liście, kwiaty, owoce, korzenie, cienie. (slajd 20)

Nauczyciel:

Zakończyłeś rozgrzewkę.
Okej świetnie!
Co nas czeka na drugiej stronie?
Co zaczniemy?

Strona 2: gra „Para do pary”

Nauczyciel: Chłopaki, spójrzcie na zdjęcie. (slajd 21). Oto więc to zadanie. Bądź ostrożny! Rysowane w lewym górnym rogu kostium I rolka materiału. Jak rozumiesz, istnieje między nimi związek?: garnitur jest wykonany z materiału. Rysowane po prawej stronie dom. Musisz wybrać dla niego obiekt, który miałby z nim takie samo połączenie. Przyjrzyj się uważnie elementom znajdującym się na dole karty, wybierz?

Dzieci: Cegły.

Nauczyciel: W rezultacie otrzymujemy dwie pary obiektów: garnitur jest wykonany z materiału(pierwsza para) a dom zbudowany jest z cegły(druga para).
Teraz trenujmy nasze umiejętności działania w naszych umysłach.
Podano kilka słów: Łyżwy Zima. Jak rozumiesz?
A teraz słowo Łódź wybierz tylko jedno słowo z pięciu, które będzie również odnosić się do słowa „łódź”, np. „zima” do słowa „łyżwy”.

Dzieci: Lato.

Nauczyciel: Sprawdźmy, czy poprawnie wykonałeś zadanie (spójrz na tablicę). (slajd 22). Dobrze zrobiony! Jesteś bardzo uważny! Dobrze poradziliśmy sobie z tym zadaniem.

Oto trzecia strona
Udało nam się skręcić: (slajd 23).
Czeka nas bardzo ciekawe wydarzenie
Długa, długa, dobra podróż.

Strona 3: gra „Co jest wspólne, a czym się różni?”

Nauczyciel: Chłopaki, udowodnijcie mi jak najwięcej, jak bardzo są do siebie podobni, a czym się różnią. samolot i ptak”?

Dzieci:

– „samolot i ptak” – latają, mają skrzydła, ptasi dziób i nos samolotu są ostre…;
– „samolot” – niebieski, dużych rozmiarów, przewozi ludzi, jest z żelaza, napędzany benzyną…;
- „ptak” to istota żywa, koloru brązowego, niewielkich rozmiarów, ma pióra, zdobywa własne pożywienie...

Nauczyciel: Dobrze zrobiony!

Na stronie czwartej
Odpocznijmy trochę. (slajd 24).
Bawmy się i tańczmy
I znowu, szybko, w drogę.

Strona 4: gra „Jak tańczyć?”

Nauczyciel: (brzmi muzyka) Pomacham moją magiczną różdżką, a Ty zamienisz się i zatańczysz w piękne, kolorowe motyle; teraz ryby; kwiaty; Teraz tańczcie w parach: taniec ozdób choinkowych, taniec śmiesznych ludzi, taniec pięknych łabędzi.

Dzieci: (taniec)

Nauczyciel:

Oto strona numer pięć.
Mam ci o niej opowiedzieć? (slajd 25).

Strona 5: gra „Rozwiązuj zagadki”

Nauczyciel: Rebus to zagadka, w której słowo jest szyfrowane za pomocą obrazów, cyfr lub znaków. Proszę spojrzeć na tablicę, oferujemy puzzle. Czas na każdą zagadkę jest ograniczony, tylko 30 sekund. Bądź ostrożny, zaczynajmy.

Dzieci: nerka, burza, kret, tęcza.

Nauczyciel:Świetnie! Dobrze zrobiony! Pracować razem!

Kolejna strona pędzi w naszą stronę
Zadanie mówi nam coś nowego. (slajd 26).

Strona 6: gra „Wynalazca”

Nauczyciel:- Jak używać prostego ołówka.

Dzieci:(odpowiedzi)

Nauczyciel: Oczywiście przede wszystkim jest przeznaczony do rysowania. Spróbuj wymyślić nowe zastosowanie dla ołówka. Podając sobie ołówek i bez słowa za jego pomocą zobrazuj dowolne gesty, mimikę, ruchy, spróbuj przekazać swój stosunek do niego. I będziemy zgadywać na głos. Psycholog naśladuje grę na skrzypcach...

Dzieci: Skrzypce; wskaźnik; pałeczki; gitara; kij mieszający coś w słoiku; kij policyjny (pręt); pałka, którą macha dyrygent...

Nauczyciel:

Teraz nadszedł czas, abyśmy byli
Wynalazcy! Tak tak!
Na twoich stołach leży kartka papieru z 5 kubkami.
W odpowiedzi oczekuję od Was rysunków,
Zamień okrąg w ciekawe obiekty...

Dzieci:(narysuj) słońce, twarz, talerz, koło, globus, zabawkę choinkową - kulę, akwarium, kulkę, pączek, zegar...

Nauczyciel: Sprawdźmy, czyje kubki zamieniły się w podobne przedmioty; podnieście rękę. (slajd 27). Wspaniały! Zacząć robić

Dom jest wart teremoka
Nie jest niski, nie jest wysoki
Płoną w nim wszystkie okna,
"Wejdź!" Mówią. (slajd 28).
Litery osiadły w nim
Jeśli zaprosisz znajomych
Od razu stanie się przyjemniej.

Strona 7: Krzyżówka

Nauczyciel: Krzyżówka to gra zadaniowa. Na przykład powiem ci zagadkę, napiszę twoją odpowiedź w pierwszym rzędzie, uzupełnię litery w tych kwadratach. Reguła: Ile komórek, tyle liter powinno znajdować się w tym wierszu.

1. Dziewczyna, która zgubiła na balu szklany pantofelek. ( Z głuptak)
2. Niegrzeczny brat Alyonushki. (Wierzba N uchowiec)
3. Dziewczyna o niebieskich oczach. (M A Lew)
4. Dowódca umywalek i dowódca myjek. (poniedziałek t dodyr)
5. Listonosz wsi Prostokvashi nr. (Pech Do W)
6. Przyjaciel krokodyla Geny (Chebur A Szka).

Nauczyciel: Co się stało? (slajd 29).

Dzieci: Znayka(dzieci czytają).

Nauczyciel: Wspaniały!

Rozbrzmiewa muzyka, pojawia się Znayka(Slajd 30).

Znayka: Witajcie przyjaciele!

Bardzo cie cieszę że cię widzę!
Jestem szczęśliwy dla ciebie!
Wszystko widziałem przez teleskop
Daliście z siebie wszystko.
Dobrze zrobiony!
Uważam, że droga była trudna, ale i ciekawa,
A także niespodzianka dla Ciebie:
Największa nagroda czeka na Ciebie.
Jeśli odpowiesz na moje ostatnie pytanie
„Gdybym był Księgą, to byłbym…., ponieważ…. »

Dzieci:
– Gdybym była Księgą, to uczyłabym czytać wszystkie dzieci, bo nie trzeba prosić mamy i taty, żeby czytali.
– Gdybym był Księgą, byłbym pokryty obrazkami i gęsty, bo można się dowiedzieć wielu nowych, przydatnych rzeczy.
– Gdybym był Księgą, byłbym bajeczny, bo jest starożytny.

III. Podsumowanie lekcji

Nauczyciel: Dobrze zrobiony! Dlatego zebraliśmy dla Was wszystkie strony naszej „Magicznej Księgi”. Wspaniale, wykonałeś świetną robotę! Czy podobało Ci się podróżowanie?

Dzieci: (odpowiedzi).

Nauczyciel: Co Ci się najbardziej podobało? Którego zadania jest najwięcej?

Dzieci: (odpowiedzi).

Nauczyciel: Jak się czułeś w krainie baśni?

Dzieci: (odpowiedzi).

Nauczyciel: Znayce bardzo się podobało, wykonałeś świetną robotę . Każdemu z Was przekazał bardzo ciekawą, edukacyjną encyklopedię. Prezentujemy także medale i certyfikaty. (slajd 31).

Podsumowanie otwartej lekcji matematyki w grupie szkoły przygotowawczej

Temat: „Podróż do krainy matematyki”

Treść programu:

Określ zdobytą wiedzę, pomysły i umiejętności, które dzieci nabyły w ciągu roku szkolnego.

Popraw umiejętność znajdowania miejsca liczby w szeregu, liczenia do 10 i odwrotnie; rozwiązywać problemy z dodawaniem i odejmowaniem;

Poszerzyć wiedzę na temat figur geometrycznych i kształtu obiektów;

Udoskonalić umiejętność analizy obiektów i wyodrębnienia nieparzystego z prezentowanej serii według charakterystycznej cechy;

Rozwijaj operacje umysłowe, uwagę, umiejętność poruszania się w przestrzeni, porównywanie obiektów według wielkości;

Rozwijanie u dzieci ciekawości, wzajemnej pomocy i poczucia własnej wartości.

Sprzęt:

Karty z numerami; 3 domy; piłka; materiały informacyjne z matematyki;

geom. figurki; zrobił/gra „Znajdź miejsce w rzędzie”; zrobił/gra „Liczby-sąsiedzi”; zrobił/gra „Koraliki”; zrobił. akompaniament muzyczny do gry „Live Week”; labirynty i ołówki;

Postęp lekcji:

Dzieci i ich nauczyciel stoją w kręgu.

W szerokim kręgu widzę,

Wszyscy moi przyjaciele wstali.

Zaraz pójdziemy

Teraz pójdźmy w lewo

Zbierzmy się w środku kręgu,

I wszyscy wrócimy na swoje miejsce.

Uśmiechnijmy się, mrugnijmy,

I zacznijmy grać od nowa.

Dzieci wykonują ćwiczenia zgodnie z tekstem.

Gra dydaktyczna „Zdefiniuj swoje miejsce”

Dziecko określa swoje miejsce w kręgu w stosunku do innych dzieci.

Nauczyciel zaprasza dzieci w podróż do królestwa matematyki. Po uzyskaniu zgody dzieci nauczyciel proponuje wyjazd do królestwa i pyta: jakim transportem moglibyśmy skorzystać? Jakie znasz rodzaje transportu (odpowiedzi dzieci). Usiądźmy przy stołach i dowiedzmy się, z czego będziemy korzystać w naszej podróży (dzieci łączą kropki na obrazku, okazuje się, że jest to statek). umieszcza się na tablicy magnetycznej.

Tymczasem płyniemy, zapraszam do zabawy:

Gra dydaktyczna: „Odpowiedz szybko”

Ile uszu mają dwa koty? (4)

Ile dni jest w tygodniu? (7)

Ile oczu ma sygnalizacja świetlna? (3)

Ile palców jest u jednej ręki? (5)

Ile słońc jest na niebie? (1)

Ile łap mają dwa psy? (8)

Ile palców jest u obu rąk? (10)

Ile dni wolnych jest w tygodniu? (2)

Ile słońc jest nocą na niebie? (0)

Jaka liczba jest większa niż 8, ale mniejsza niż 10? (9).

Weszliśmy do królestwa matematyki. Ale kto żyje w tym królestwie? Zapoznajmy się.

Tutaj pierwszy dom mieszkańcy królestwa matematyki. W tym domu mieszkają liczby. Tak długo przygotowywali się do spotkania z Tobą, że zupełnie pomieszali miejsca w szeregu liczbowym. Pomóż im znaleźć swoje miejsce.

Gra dydaktyczna „Liczby-sąsiedzi”

Dzieci wkładają karty z numerami do pustych okienek.

Gra dydaktyczna „Tydzień na żywo”

Dzieci z kartami biegają po dywanie w rytm muzyki; gdy tylko muzyka ucichnie, ustawiają się w kolejności od 1 do 7.

Gry dydaktyczne „Powiedz coś przeciwnego” i „Ułóż porządek”

Gra toczy się piłką. Nauczyciel rzuca dziecku piłkę i nazywa jedno z pojęć matematycznych, a dziecko odrzuca piłkę i podaje przeciwieństwo nazwanego pojęcia..

Długi krótki;

Duży mały;

Wysoki niski;

Szeroki wąski;

Gruby chudy;

Daleko blisko;

Powyżej - poniżej;

Lewo prawo;

Tam i z powrotem;

Jeden jest wiele;

Na zewnątrz wewnątrz;

Lekki ciężki.

Tutaj drugi dom mieszkańcy matematyki. Po prostu nie powiem ci, kto mieszka w tym domu. Chcę, żebyś sam je odgadł. Czy rozpoznajesz? tak to

geometryczne kształty - wielcy psotnicy uwielbiają się bawić. I chcą się z tobą bawić. Czy sie zgadzasz?

Teraz zobaczymy, która z Was potrafi prawidłowo ułożyć geometryczne koraliki.

Gra dydaktyczna „Koraliki”

Dzieci kontynuują logiczny łańcuch kształtów geometrycznych.

Dyktando geometryczne:Dzieci pod dyktando nauczyciela rysują na kartce papieru kształty geometryczne. (w prawym górnym rogu, w lewym dolnym rogu, w środku itp.)

Zadanie gry z liczeniem patyków.

Cel: utrwalenie wiedzy dzieci na temat kształtów geometrycznych, postrzeganie zadania ze słuchu, układanie wzorów z liczenia patyków; zobacz i nazwij kształty tworzące wzory.

Postęp: nauczyciel daje dzieciom zadanie:

Skonstruuj figurę mającą 3 kąty i 3 boki (trójkąt).

Skonstruuj figurę o wszystkich bokach równych (kwadrat).

Zbuduj figurę mającą 2 długie boki i 2 krótkie boki (prostokąt).

Skonstruuj figurę zawierającą 2 kąty ostre i 2 rozwarte (romb).

Zbuduj figurę mającą 5 rogów i 5 boków (pięciokąt).

Pauza dynamiczna z elementami gimnastyki oczu „Kształty geometryczne”

Oto niespokojne postacie,

Uwielbiają bawić się w chowanego.

Więc dorwijmy ich, chłopaki

Będziemy patrzeć oczami.

Spójrzmy oczami

Podbiegnij bliżej nich.

Spójrzmy wszyscy razem w lewo.

Co tam jest? To jest... kwadrat.

Nie uciekniesz, dowcipnisie,

Z dociekliwych oczu chłopaków.

Kwadrat w czterech rogach

Chodzi jak żołnierz. Dzieci chodzą w miejscu.

Teraz spójrz w prawo

Czy rozpoznajesz? To jest... okrąg.

I znaleźliśmy cię.

Poznaj nas, ukochany przyjacielu.

Sami się odwrócimy

I za chwilę wrócimy na swoje miejsce. Dzieci kręcą się w kółko.

Kto wspiął się tak wysoko

Prawie dotarłeś na dach?

Ta dziwna postać

Nazywa się... owalnym.

Skacz, podnieś ręce, Dzieci skaczą z podniesionymi rękami

Doprowadź go do owalu! ręce do góry.

Spójrzmy oczami w dół,

Znajdziemy tam trójkąt.

I przykucnijmy.

Znamy te liczby dobrze! Dzieci kucają.

Tutaj trzeci dom. Zagadki logiczne mieszkają w tym domu. Najbardziej ukochany, najbardziej złośliwy. Ich zadania są najtrudniejsze. Będą teraz próbować cię zmylić, zachowaj szczególną ostrożność.

Ćwiczenie dydaktyczne „Zadania w wierszach”

Jeśli podzielę jedno jabłko na pół, ile dzieci mogę obsłużyć? (2). - Jak nazywają się te części? (połówki).

Ilu gości mogę obsłużyć, jeśli podzielę 2 jabłka na pół? (4)

ILE GOŚCI MOŻESZ PRZYJŚĆ, JEŚLI JEDNA GRUSZKA JEST PODZIELONA NA 4 CZĘŚCI? (4) JAK NAZYWAJĄ SIĘ TE CZĘŚCI? (mieszkanie)

Cztery gęsi i dwa kaczątka

Pływają w jeziorze i głośno krzyczą.

Cóż, szybko policz

Ile dzieci jest w wodzie? Sześć.

Siedem zabawnych świń

Stoją w rzędzie przy korycie.

Obaj poszli spać -

Ile świń jest w korycie? Pięć.

Gwiazda spadła z nieba,

Wpadłem odwiedzić dzieci.

Trzej krzyczą za nią:

„Nie zapomnij o przyjaciołach!”

Ile jasnych gwiazd zniknęło?

Czy gwiazda spadła z nieba? Cztery.

Pięć kwiatów Nataszy

A Sasha dała jej jeszcze dwa.

Ile jest dwa i pięć? Siedem.

Przyniesione przez gęś-matkę

Sześcioro dzieci spaceruje po łące.

Wszystkie gęsi są jak kulki:

Trzej synowie, ile córek? Trzy.

Nadszedł czas, abyśmy powrócili do przedszkola. Powrót można uzyskać jedynie przechodząc przez labirynt.

Ćwiczenie graficzne „Labirynt”

Dzieci za pomocą ołówka „przechodzą” przez labirynt.

Wróciliśmy więc do naszego przedszkola. Dziś odbyliśmy ekscytującą podróż do Królestwa Matematyki. Czy podobała Ci się podróż?

Odbicie:

Co Ci się najbardziej podobało?

Co zrobiłeś z łatwością?

Co było dla Ciebie trudne?

Treść programu:

Wzmocnij koncepcję serii cyfrowych

Rozwiązywanie problemów z dodawaniem i odejmowaniem

Rozwój analizy i syntezy fonemicznej i sylabicznej;
- Opracowywanie koncepcji przestrzennych;
- Utrwalenie wiedzy o kształtach geometrycznych;
- Rozwój spójnej mowy, obserwacji, zainteresowań poznawczych, aktywności umysłowej, umiejętności wyrażania i uzasadniania swoich sądów;
-Rozwój uwagi, pamięci, logicznego myślenia;
- Rozbudzanie chęci niesienia pomocy innym, którzy znaleźli się w trudnej sytuacji.
Obszary edukacyjne: poznanie, komunikacja, socjalizacja.
Materiały: zabawki: miś, Dunno, Pinokio, Czerwony Kapturek, Kolobok, figury geometryczne, karty pracy, mała piłka, obrazki obiektowe, kosz z piłką.

Postęp lekcji :

Powitanie - dzieci zwracają się do gości.
Powiedzmy „Cześć” naszymi rękami!
Powiedzmy „Cześć” oczami!
Powiedzmy „Cześć” naszymi ustami -
Wszędzie będzie radość!
Motywacja
- Chłopaki, spójrzcie, jaki piękny kosz! Co jest w środku, dowiemy się?
- Wow, to jest jakiś bal! Co możesz z tym zrobić?
- A ja znam jeden sekret: ta mała kuleczka pomoże nam przenieść się do krainy baśni!
- Chcesz przenieść się do krainy baśni? Powinniśmy spróbować?
- Piłka się potoczy i wskaże nam drogę (tocz piłkę).

1 zadanie
Odgadując zagadkę dowiesz się, w jakiej bajce się znajdziemy.
Tajemnica:

Blisko lasu na skraju
Trzej z nich mieszkają w chacie,
Są trzy krzesła i trzy kubki,
Trzy łóżka, trzy poduszki.
Zgadnij bez podpowiedzi
Kim są bohaterowie tej bajki?
(Trzy niedźwiedzie)

Rodzice Mishutki postawili mu tak trudne zadanie, że jest to dla niego trudne i prosi Was o pomoc. Pomożemy?
-Musisz wybrać ze wszystkich zdjęć te obrazy, których nazwy zaczynają się na dźwięk M.
- Dobrze zrobiony! Wykonaliśmy zadanie i pomogliśmy Mishutce. Pożegnajmy się z nim i ruszajmy w podróż. (piłka się toczy)

2 zadanie
Tajemnica:

Mój ojciec ma dziwnego chłopca
Niezwykłe, drewniane,
Na lądzie i pod wodą
Szukasz złotego klucza,
Wtyka wszędzie swój długi nos...
Kto to jest?
(Pinokio)

A oto Pinokio.
-Mówi, że Malwina znowu dała mu piątkę z matematyki. Prosi nas o pomoc, aby Malwina przestała uważać go za głupiego chłopca. Pomóżmy Pinokio: musimy policzyć, nasz ciąg liczb będzie się składał z 10 cyfr (dzieci liczą 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10), a teraz liczymy wstecz (dzieci liczą 10, 9, 8,7,6,5,4,3,2,1), OK, teraz liczę, a wy słuchajcie uważnie, jaką liczbę przegapiłem (1,2,3,5,6,7,8, 9,10) . Podaj numer, który przegapiłem (zapytaj Maszę, Miszę).

a teraz musimy pomóc Pinokio umieszczać cyfry zamiast znaków:

1 2 3 4 ? 6 7 8 9 10

1 2 3 4 5 6 7 8 ? 9 10

1 2 3 ? 5 6 7 8 9 10

1 2 3 4 5 6 ? 8 9 10

Zgadza się, dobra robota.

3 zadanie
- Kontynuujmy podróż.
Tajemnica:

W jednej zabawnej książce
Mieszka tam zabawny chłopak.
On nie wie zbyt wiele
Nie chce się uczyć
(Nie wiem)

Dunno zaprasza Cię do wspólnej zabawy w grę „Dodaj sylabę NA lub NYA”.
- Rzuci do ciebie piłkę i poda połowę słowa, a ty dodasz sylabę Na lub НЯ.
Nya-nya, car-na, back-na, Ta-nya, wrona, Mari-na, kosz, song-nya, wall-na, cherry-na, Ni-na.
- Brawo chłopcy! Doskonale wywiązali się z zadania. Przejdźmy dalej.

Minuta wychowania fizycznego „Bajki”

Mysz biegła szybko (bieg w miejscu)
Mysz machała ogonem (symulacja ruchu)
Ups, upuściłem jajko ( pochyl się, „podnieś jądro”)
Słuchaj, złamałem to (pokaż „jądro” z wyciągniętymi ramionami)
Tutaj ją zasadziliśmy (przychylać się)
I polewali ją wodą (symulacja ruchu)
Rzepa wyrosła dobrze i silnie (rozłóż ręce na boki)
Teraz to pociągnijmy (symulacja ruchu)
I zrobimy owsiankę z rzepy (imitacja jedzenia)
A dzięki rzepie będziemy zdrowi i silni (pokaż „siłę”)
4 zadanie
Tajemnica:

Mała dziewczynka biega wesoło
Wzdłuż ścieżki do domu
Co jest w lesie?
Ta dziewczyna musi szybko jechać do babci
Weź wysłany z nią kosz.
(Czerwony Kapturek)

A oto sam Czerwony Kapturek.
- Kochani, Czerwony Kapturek w drodze do babci zrywał różne kwiaty. Zrobiła ogromny bukiet. Te kwiaty są niezwykłe, z zadaniami na płatkach. Czy lubisz rozwiązywać problemy? Czy możemy pomóc Czerwonemu Kapturkowi rozwiązać problemy?
Ile świateł ma sygnalizacja świetlna?
Ile palców jest na dłoni?
Ile łap mają dwa młode?

Chłopaki, bardzo podoba mi się sposób, w jaki radzicie sobie z zadaniami, dobra robota!

Mama włożyła do wazonu 3 róże i 4 goździki. Ile kwiatów jest w bukiecie? (odpowiedź dzieci -7)

Następne zadanie – Kupiliśmy w sklepie 5 ogórków i 3 pomidory. Ile warzyw kupiliśmy w sumie? (odpowiedź dzieci -8)

Cóż, ostatnie zadanie - Misza włożyła 5 jabłek do koszyka z owocami, a Masza podeszła i wzięła jedno jabłko. Ile jabłek zostało w koszyku? (odpowiedź dzieci to 4)

Powiedz mi, proszę, jaki sok uzyskuje się z jabłek? (odpowiedź dzieci to jabłko)

Sok winogronowy – winogronowy

Sok z marchwi – marchewka

Sok śliwkowy – śliwka

Sok z Borówki Borówkowej – Borówka Borówkowa

Sok truskawkowy – truskawka

Sok żurawinowy – żurawina

Sok z buraków – sok z buraków

Sok pomarańczowy – pomarańczowy

Sok z cytryny – cytryna

Sok z granatów – granat

(można odpowiedzieć łącznie i indywidualnie)

Brawo chłopaki, wykonujecie świetną robotę

To zadanie również pomyślnie wykonaliśmy. Czerwony Kapturek jest z Was zadowolony, więc żegnamy się z nią i ruszamy dalej.

Ćwiczenia

Wymieszano go ze śmietaną
Pieczone w rosyjskim piekarniku.
Spotkałem zwierzęta w lesie
I szybko ich opuścił.
(Kołobok)

Oto sama bułka. Dziś upiekł wspaniałe ciasteczka. Widzisz jak wyglądają te ciasteczka?
Odpowiedź dzieci: Kształty geometryczne.
- Tak to prawda. Ciasteczka wyglądają jak kształty geometryczne. Kolobok prosi o ułożenie ciasteczek w określony sposób: na lewym naczyniu należy ułożyć wszystkie ciasteczka w kształcie trójkąta, po prawej - ciasteczka w kształcie czworokąta, a w trzecim naczyniu - te ciasteczka, które nie mają rogów.
- Dobra robota, wykonałeś świetną robotę. Kolobok dziękuję.

Gimnastyka palców „Ulubione bajki”

(Dzieci jeden po drugim zginają palce i klaszczą w dłonie, kończąc ostatnią linijkę.)

Policzmy palce
Nazwijmy bajki
Mitenka, Teremok,
Kolobok to rumiana strona.
Jest Śnieżna Dziewica - piękność,
Trzy niedźwiedzie, wilk - lis.
Nie zapominajmy o Siwce-Burce,
Nasza prorocza kaurka.
Znamy bajkę o ognistym ptaku,
Nie zapominamy o rzepie
Znamy Wilka i dzieci.
Wszyscy są zadowoleni z tych bajek.

Zadanie 6
Tajemnica:

Nie uczyłem się wierszy
Bardzo podobał mi się jeden dżem,
Mógł latać ponad dachami,
A dziecko go kochało.
Kto to jest?
(Carlsona)

Carlson przygotował dla Ciebie ciekawe zadanie. Przed tobą kartki papieru z półkami z różnymi słoikami dżemu.

Na każdej półce znajdują się trzy słoiczki różnej wielkości. W prawym górnym rogu jest pomarańczowy. Dzieci kolorują je na pomarańczowo. W lewym dolnym rogu znajduje się konfitura malinowa. Dzieci malują słoiki na kolor malinowy/różowy. Wszystkie pozostałe słoiki wypełnione są dżemem truskawkowym. Dzieci malują te słoiki na czerwono. Carlson jest z ciebie zadowolony. Pożegnajmy się z nim. A teraz proszę włożyć ołówki do pudełek i położyć je na krawędzi stołu.

Zatem nić kończy się na naszej piłce i gdzie jeszcze wylądujemy?
-Gdzie skończyliśmy?

Wróciliśmy do naszej grupy.

Podsumowanie lekcji.
-Jaki kraj dzisiaj odwiedziliście? (w krainie baśni).
-Jakie postacie z bajek spotkaliśmy? (Trzy Misie, Pinokio, Czerwony Kapturek, Dunno, Kolobok, Carlson).
-Jak im pomogliśmy?
- Które zadanie podobało Ci się najbardziej? - Dobrze zrobiony! Podróż z Tobą była przyjemnością. Wykazaliście się najlepszą wiedzą, nie zawiedliście baśniowych bohaterów i pomogliście im. Nie odmówili pomocy. Dobrze zrobiony! Jesteście najmilszymi, najmądrzejszymi i najodważniejszymi dziećmi! Dziękuję! A w ramach wdzięczności postacie z bajek przygotowały dla Was prezent.

Pewnego dnia dziewczynka w wieku około dziesięciu lat
Powiedziała mi, żebym znalazła drzewo szczęścia.
I porzuciłem wszystko i pobiegłem do przodu,
Mam nadzieję, że będę miał szczęście w poszukiwaniach.

Wsiadłem do pociągu bez mapy w rękach,
Szedłem przez pustynię w szerokich spodniach.
Pływałem samotnie wśród fal oceanu,
I zawsze patrzyłem w dal, dopóki nie zrobiło się ciemno.

W górach szukałem tego drzewa szczęścia,
Na nadgarstku tkałam wianki z kwiatów.
Wspiąłem się po wszystkich jaskiniach w okolicy,
Wspinała się pod każdy nierówności na łące.

I poszłam do lasu, wokół było tak spokojnie,
Usiadła na pniu. Co za fantastyczny dźwięk?
Niektóre punkty błyszczą jak gwiazdy,
Śpiewają mi do ucha... i ich głosiki!!!

Boski dźwięk wzywa cię,
Wstałam i poszłam z nimi na spacer.
Nie wiem, jak długo za nimi podążałem,
Błąkanie się wśród sosen i brzoz bez sensu.

Robiło się coraz ciemno wokół mnie, w końcu to zobaczyłem
To drzewo szczęścia. Jak pachnąco!!!
Nie bałam się zostać tu na zawsze,
I poddaj się temu lasowi na zawsze.

Lekko dotykając tułowia dłonią,
Poczujesz ulgę w bólu serca.
I delikatnie głaszcząc każdy liść,
Poczujesz miłość i nadzieję w swoim sercu.

Tak długo Cię szukałam, moje drzewko szczęścia,
Teraz czuję się małą częścią Ciebie.
Powiedział: „Otwórz oczy i szybko spójrz!
Przecież drzewo szczęścia jest w Tobie, w Twoim sercu, w Twoim wnętrzu!”

Nasz tydzień „Drzewa”

Podczas spacerów dzieci aktywnie zainteresowały się drzewami, liśćmi i jagodami, szczególnie upodobały sobie jarzębinę i klon. Zbieramy liście i jagody jarzębiny, kładziemy je na ławce i „karmimy” drewnianego konia na podwórku.

Dlatego temat naszego pierwszego tygodnia po lecie został ustalony sam.

Tradycyjnie przedstawiam plan dnia naszych zajęć.

Resztę naszych tygodni można zobaczyć w pamiętniku („Ja, moja rodzina, mój dom”, „Muzyka”, „Warzywa i owoce”, „Kolory”, „Transport”, „Zwierzęta domowe”, „Woda”)

Zawsze staram się oferować dzieciom różnorodne materiały i zajęcia na ten temat przez cały dzień: plakaty, kartki, podręczniki, muzykę, poezję, prezentacje, filmy, kreatywność i gry.

PONIEDZIAŁEK.

Zaczęliśmy od poznania drzew. Powiesiłem plakat, który będziemy studiować przez cały tydzień:

Obejrzeliśmy także prezentację „Rośliny: Konary drzew”.

Podczas spaceru zbieraliśmy liście na zajęcia w tygodniu, mamy już z nimi mnóstwo planów, bądźmy kreatywni!

Oglądaliśmy zdjęcia w „Mojej pierwszej książce”

Słuchałem „Walca drzew oliwnych”

Czytam wiersze o brzozach z podręcznika „Drzewa. Czym one są?” Podręcznik jest raczej dla dzieci w wieku 4-5 lat, ale w naszym wieku przyciąga nas dostępność informacji, wybór wierszy o konkretnym drzewie i możliwość korzystania z podręcznika nawet dla uczniów.

KREACJA

Najpierw próbowaliśmy pomalować drzewo. Przy minimalnej pomocy mojej mamy okazało się to całkiem znośne.

Potem postanowiliśmy wcześniej założyć aplikację, dzieciom niezbyt się to podobało, ale dzisiaj spędziły dość dużo czasu na majsterkowaniu i podobało im się.

WTOREK.

Obejrzeliśmy poradnik „Drzewa na zdjęciach”

i do każdego drzewa czytają wiersze z podręcznika „Drzewa. Czym one są?” .

W encyklopedii „Życie lasu” badali budowę drzewa, jego narodziny i życie.

Przyjrzeliśmy się stronie w książce „Dlaczego zima jest zimna?” , gdzie porównali drzewo i krzak, duże drzewo i małe.

Oglądaliśmy kreskówkę „Drzewo i kot”.

KREACJA

Z plasteliny zrobiliśmy obrazek „Drzewo”:

Dzięki wspaniałemu podręcznikowi „Maluję Drzewa” wykonaliśmy wspaniałe obrazy przy użyciu farb i liści. Na pewno kupię wszystkie książki z tej serii, pomysłów jest mnóstwo, a wszystko jest jasne i pod ręką, nie trzeba szukać w Internecie kreatywnych zajęć.

Najpierw zrobiłam tło z akwareli na mokrym prześcieradle, następnie wysuszyłam arkusze w kuchence mikrofalowej i zaczęłam malować liście. Pomalowaliśmy go gwaszem, następnie nałożyliśmy tę stronę na nasze tło i otrzymaliśmy jesienny las!

ŚRODA.

Dzień rozpoczęliśmy od wysłuchania piosenek „Biała brzoza” (na podstawie wersetów Jesienina), „Na polu była brzoza”, „Jasna brzoza rozrzuciła warkocze”, „Wierzba”, „Dlaczego ty stojąca, kołysząca się, cienka jarzębina”.

Wspaniałe wiersze czytamy w książce „Helia Maura: Kryształowy Króliczek”

Obejrzeliśmy film „Jak z żołędzi wyrósł dąb”, a przy okazji opowiedziałem im o żołędziu i o tym, jak małe drzewko dąży do słońca.

Chłopcom bardzo podobała się kreskówka „Opowieści starego dębu”.

Zrobiłem sznurowane drzewo z filcu, muszę też zrobić owoce i liście, w przeciwnym razie nie mieliśmy wystarczającej liczby koralików na ten temat, musieliśmy nawet powiesić banana =))

Przejrzeliśmy podręcznik „Świat wokół nas drzew.”, próbowaliśmy porównać ilustracje w podręczniku z obrazami na plakacie.

KREACJA.

Zrobiliśmy aplikację z liści. Jest już duży postęp w ruchach i zrozumieniu sekwencji, a co najważniejsze jest zainteresowanie! Chociaż aż do lata nie lubili klejenia i nie rozumieli, czego od nich chcę.

Podjęliśmy się zadania zazieleniania planety. Z masy modelarskiej wykonano choinki. I tutaj chłopcy sprawili mi radość, byli w dużej mierze niezależni i połowę działań wykonali już samodzielnie.

Połączyliśmy karty „Drzewa, owoce, liście”. Wtedy dotarło do mnie, że możemy zarobić duże lotto na naszym plakacie i kartach, co też zrobiliśmy. Rozłożyli się na podłodze i zaczęli szukać identycznych obrazków.

Zrobiłam dla dzieci pudełko sensoryczne. Nawet na daczy zbierałem materiały z wyprzedzeniem, a dziś chłopcy lubili bawić się naturalnymi materiałami:

Zwiń szyszki w dłoniach,

Badaliśmy „kłujący” igieł sosnowych,

Wzięli kamyki i ogrzali je w dłoniach,

Oddzielnie wybrano szyszki, które umieszczono w pudełku.

KREACJA

Korony drzew wykonano farbami palcowymi.

W cudownej książce „Dlaczego zima jest zimna?” oglądaliśmy i omawialiśmy zdjęcia z ogrodem i lasem (mają też doskonałe materiały dydaktyczne w formacie A3 na tematy, mamy OGRÓD i WARZYWO WARZYWO, bardzo piękne, kolorowe i duże).

Wykonywaliśmy ćwiczenia palców:

Jeden dwa trzy cztery pięć,

(Złóż palce jeden po drugim, zaczynając od kciuka)

Zbierajmy liście

(Zaciskaj i rozluźniaj pięści)

Liście brzozy,

Jarzębina odchodzi,

liście topoli,

Liście osiki,

Zbierzemy liście dębu,

Zaniesiemy mamie jesienny bukiet.

(Złóż palce, zaczynając od kciuka)

Bawiły się szyszkami w pudełku: przestawiały je, przykrywały pokrywką, potrząsały i toczyły między dłońmi.

Następnie zaczęli chować guzek pod kubkiem, szukać go, podłączyli drugi kubek i zaczęli szukać, gdzie dokładnie ukrywa się guzek. Bardzo mi się to spodobało i nawet zacząłem grać beze mnie.

KREACJA

Wykonałem aplikację „Choinki”

Streszczenie GCD z matematyki w grupie przygotowawczej „Podróż do bajki”

Podsumowanie lekcji otwartej w grupie przygotowawczej

Wymyślanie bajki

« Urodziny króliczka»

Cel: Rozwój spójnej mowy.

Cele edukacyjne:

1. Naucz dzieci samodzielnego wymyślania bajki na zadany temat.

2. Stosuj opisy, dialogi i środki wyrazu.

Zadania rozwojowe. Rozwijaj twórczą wyobraźnię.

Postęp lekcji

Nauczyciel: Dziś mamy gości, a kto to jest, już teraz możecie zgadnąć, jeśli odgadniecie zagadki.

Jakie zwierzę leśne

Stałem jak słup pod sosną,

I stoi wśród traw,

Czy Twoje uszy są większe niż głowa? (zając) przedstaw zabawkę

Zły, drażliwy

Mieszka na pustyni w lesie,

Jest dużo igieł

I ani jednego wątku.

(Odpowiedzi dzieci.)

Nauczyciel: Powiedz mi, dlaczego jeż ma dużo kolców? Dlaczego ich potrzebuje? Jakie są inne rodzaje igieł?

(Odpowiedzi dzieci. Zdjęcia - choinki, igła do szycia.)

Nauczyciel: Gdzie mieszka jeż i zając?

Dzieci. Mieszkają w lesie.

Nauczyciel. Jakie słowa można wyhodować ze słowa Las?

Dzieci. Las, las, leśniczy, leśniczy, leśniczy.

Nauczyciel. Powiedz mi, kto jest tchórzliwy – jeż czy zając?

Dzieci. Zając jest tchórzliwy, ale jeż jest odważny.

Nauczyciel. Jak inaczej można powiedzieć, że króliczek jest tchórzliwy? Wybierz słowa, które są bliskie znaczeniu tego słowa tchórzliwy.

Dzieci. Nieśmiały, strachliwy.

Nauczyciel. Wybierz słowa, które są bliskie znaczeniu tego słowa odważny

Dzieci. Odważny, odważny.

Nauczyciel. Powiedz mi, czy jeż i króliczek mogą być przyjaciółmi, czy nie?

Dzieci. Tak.

Nauczyciel. Jutro są urodziny zająca. Na urodziny do zająca przyjdzie jeż. Kto jeszcze przyjdzie do zająca na urodziny? Dowiecie się tego rozwiązując zagadki. Zagadki o lisie i wiewiórce. (Zdjęcia lisa i wiewiórki.)

Nauczyciel. Co wymyśli zając, aby jego urodziny były ciekawe dla gości?

Dzieci. Graj, tańcz, rozwiązuj zagadki.

Nauczyciel. Chłopaki nie tylko przygotowywali się do urodzin zająca, ale także jego goście przygotowywali się do uroczystości.

Wymyślanie bajki

Nauczyciel. A teraz wymyślisz bajkę na temat „Urodziny Zająca”. Historię należy opowiedzieć w następującej kolejności:

Schemat planu

Kto odwiedzi zająca?
Jak zamierzają odwiedzić?
Co każde zwierzę da zającemu?
Jak zwierzęta gratulują zającemu?
W jakie gry się gra?
Opowieść powinna być ciekawa, krótka i kompletna. Kilkoro dzieci wymyśla bajkę. Jeden zaczyna, drugi kontynuuje i tak dalej, aż bajka się skończy.

Dzieci wymyślają bajkę (5 min).

Posłuchajmy bajki.

Minuta wychowania fizycznego(„Mały szary króliczek siedzi”).

Nauczyciel. Kochani, zajączek również zaprosił nas na swoje urodziny. Możemy sprawić mu piękny i pyszny tort. Upiekłam już, ale nie miałam czasu na dekorowanie. Udekorujmy ciasto razem z Tobą.

Dzieci dekorują tort (dekoracja do wyboru przez dzieci).

Larisa Tymoszenko

Podsumowanie zintegrowanej lekcji zgodnie z wymogami Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego w grupie przygotowawczej

Nauczyciel MBDOU „Calineczka”

Tymoszenko Larisa Nikołajewna

Podsumowanie zintegrowanej lekcji ekologii

"Książka skarg natury"

Lekcja ma charakter zintegrowany(według Federalny stanowy standard edukacyjny na czym opiera się praca z dziećmi integracja obszary edukacyjne „Rozwój poznawczy dzieci”, „Rozwój mowy dzieci”, „Rozwój artystyczny i estetyczny dzieci”, „Rozwój fizyczny dzieci”, „Rozwój społeczno-komunikacyjny dzieci” V zgodność z możliwościami wiekowymi i cechami uczniów. Celem tego zajęcia są: połączenie różnych rodzajów zajęć dziecięcych w całościowy proces pedagogiczny mający na celu rozwój u uczniów podstaw kultury środowiskowej.

Praktyczne znaczenie lekcja jest aby dzieci w procesie pracy i zajęć poznawczo-badawczych nabyły umiejętność niesienia pomocy potrzebującym w trudnych okresach.

Bezpośrednia działalność edukacyjna « Książka skarg natury» może być używany przez starszych nauczycieli, grupy przygotowawcze przedszkolnych placówek oświatowych.

Cel: Poszerzanie wiedzy dzieci na temat przedmiotów i zjawisk Natura, flora i fauna, relacje przyroda i człowiek.

Cele Edukacji:

Rozwijaj funkcje poznawcze zainteresowanie światem przyrody;

Kształtowanie początkowych umiejętności w zakresie świadomości ekologicznej i bezpieczeństwa Natura oraz za zachowanie dziecka; (Rozwój poznawczy) ;

Podsumuj pomysły dzieci na temat podstawowych zagadnień koncepcje: « Natura» , "na żywo", „nieżywy”;

Kultywować humanitarną, emocjonalnie pozytywną, ostrożną i troskliwą postawę wobec świata Natura i ogólnie otaczający świat.

Zapobiegaj zmęczeniu dzieci. „Rozwój fizyczny”;

Aktywuj słownictwo magazyn: Natura, ogień, ptaki, pomoc, rozwijanie mocy głosu, umiejętność mówienia „głośno cicho”. (Rozwój mowy) ;

Rozwijaj umiejętności komunikacji w zespole (gry zbiorowe, zasady dobrych relacji) ;(Rozwój społeczno-komunikacyjny)

Zadania edukacyjne:

Rozwijaj umiejętności i pragnienia zachowania Natura i, jeśli to konieczne, zapewnić jej pomoc, a także podstawowe umiejętności środowiskowy działania w najbliższym otoczeniu.

Cele rozwoju:

Rozwijaj wyobraźnię, uwagę, myślenie, całościowe postrzeganie obiektów.

Planowane wyniki:

Dzieci będą aktywnie uczestniczyć w toku bezpośrednich zajęć edukacyjnych, będą potrafiły formułować odpowiedzi na pytania nauczyciela, opanować dialogiczną formę wypowiedzi, emocjonalnie reagować na utwór literacki, aktywnie i życzliwie zachowywać się w procesie zbiorowego działania.

Wiek Grupa: grupa przygotowawcza

Czas trwania GCD:25-30 MIN.

Techniki zarządzania działaniami dzieci:

1. Werbalne (czytanie, rozmowa);

2. Wizualny (demonstracja, pokaz);

3 Gra (poznawcze, rozwojowe, motoryczne);

4. Nagrania dźwiękowe.

Integracja edukacyjny regiony:

Rozwój poznawczy dzieci, Rozwój mowy dzieci, Rozwój fizyczny dzieci, Rozwój społeczny i komunikacyjny dzieci

Materiały i ekwipunek:

Magnetofon z kartą flash;

Projektor, komputer do oglądania prezentacji;

- książka"Książka skarg natury", model mrowiska, kamienie z numerami, worki na śmieci, fotografie leśnych krajobrazów, nagranie odgłosów lasu, głosy ptaków.

Rodzaje zajęć dla dzieci w GCD:

gamingowe, komunikacyjne, edukacyjne - badawcze, czytelnicze (postrzeganie) fikcja, motoryzacja, musical - artystyczna, produktywna, praca.

Przebieg bezpośredniego kształcenia zajęcia:

Część wprowadzająca

Postęp lekcji:

Muzyka jest lekka i cicha

W:Uwielbiam, kiedy się spotykamy

Jesteśmy dla znajomych i przyjaciół

Dzień dobry dobry wieczór!

Dzień dobry! Mówimy wszystkim.

Chłopaki, spójrzcie, ilu mamy dzisiaj gości. Przywitajmy się z nimi. Jak myślisz, w jakim nastroju są? Podarujmy im nasz uśmiech i dobry humor na cały dzień. (DZIECI DAJĄ SŁOŃCE GOŚCIOM)

dzieci dziś pójdziemy w świat Natura. Jak myślisz, co to jest Natura? DZIECI:Natura– to wszystko, co nas otacza i nie jest stworzone ludzką ręką W:zgadza się, wiesz jak się zachować Natura? D: SASZA G:

Nie możesz zrywać kwiatów, deptać trawy,

Nie można usuwać liści z drzew.

W lesie idź tylko ścieżką,

Nie miażdż zielonego źdźbła trawy,

Zwierzęta muszą być chronione

Nie niszcz gniazd ptaków.

W:chcesz wybrać się w podróż po świecie? Natura. poprośmy wiatr, aby nam pomógł. Trzymajcie się za ręce, zamknij oczy i razem powiedzmy:

Wiatr wieje mocniej, zabierz nas szybko do lasu.

Na ekranie pojawia się obraz lasu.

W: Spójrzcie, chłopaki, jesteśmy w lesie. Przejdźmy się ścieżką i podziwiajmy piękno lasu

Dużo nagromadziły się skargi

U natura na ludzi.

Wody rzek są mętne

Strumień wyschnął w lesie.

Lipy i klony zaczęły więdnąć

Po bokach dróg.

Wkrótce twoje ptasie tryle

Słowik nie będzie nam śpiewał.

DZIECI:Książka skarg natury NA EKRANIE POJAWI SIĘ OBRAZ BRUDNEJ RZEKI + szum wody

W: Myślę, że stamtąd przyszedł sygnał SOS, zobaczmy (OTWIERA ZASŁONY, JEST EKRAN-RZEKA)

W: WŚRÓD POL i lasów, otoczona trawami i krzewami płynęła rzeka - czysta i przejrzysta, z lodowatą wodą

Ona biegnie, płynie,

Błyszczy i bulgocze...

Witamy świt, ptaki

Krążą wokół wierzb.

ćwierkają nad falą,

Ich piosenka dzwonkowa:

Och, niebo jest niebieskie!

Och, mała rzeka!

Mieszkańcy rzeki zebrali się, ale nie mogą się rozpoznać.

Żółta ryba. Sąsiadku, dlaczego jesteś taki czerwony?

Czerwona ryba. Zbudowali fabrykę na brzegu naszej rzeki i położyli do wody dwie rury. Jeden doprowadza do rośliny czystą wodę, drugi wrzuca do niej brudną. Więc zaczerwieniłem się od ścieków. Dlaczego jesteś żółty jak cytryna?

Żółta ryba. Żyłem dalej Płytka woda: pluskanie się, zabawa z przyjaciółmi. Ale potem mocno padało. Strumień z brzegu przyniósł błotnisty strumień. Czego w nim nie ma? był: I puszki i odpady. I tak nasze rozlewisko zrobiło się żółte. Co dalej robić? JAK ŻYĆ

B. Ludzie często zachowują się niewłaściwie Natura i nie rób jej ostrożnie krzywdy. I wszystko twoje natura zebrała skargi w tej książce. Teraz zwraca się do nas, bo ktoś w lesie potrzebuje pomocy. Co robić?

Dzieci – pomóżcie Natura. Oczyść wodę

W: Chodźmy do naszego laboratorium i oczyśćmy wodę. (EKSPERYMENT PRZEPROWADZONY JEST PRZY MUZYCE LEKKIEJ Z WYJAŚNIENIEM)

minuta fizyczna „MAMA chmura i kropelki”

DŹWIĘKI SYGNAŁU SOS B: Chłopaki, ktoś inny prosi o pomoc. ZACZNIJMY zarezerwuj i zobaczymy

NA EKRANIE POJAWIŁA SIĘ MRÓWKA

Książka – O, kłopoty kłopoty kłopoty

Mrówka zniknęła

Ktoś wszedł na mrowisko

Potem przykrył go kamieniami!

Chłopaki, pomóżmy mrówkom,

Umieścimy kamienie z powrotem na ścieżce.

(dzieci biorą kamienie, spójrz na nie, są na nich cyfry)

Di "Ścieżka". (od 1 do 10)

Dzieci, musicie nie tylko odnowić ścieżkę, ale także ułożyć kamyki w kolejności od 1 do 10. Czy sobie z tym poradzicie?

V. – Bardzo się cieszę z waszego powodu. Pomogłeś mrówkom przywrócić ich ścieżkę.

Kochani, usiądźmy, zrelaksujmy się i posłuchajmy głosów ptaków (Wydaje się głosy ptaków i nagle słychać hałas, krzyki, głosy ludzi i znowu sygnał SOS) Chłopaki, znów coś się wydarzyło

V. – O czym jeszcze nam opowie? księga skarg?

- W lesie panuje hałas i zamieszanie,

Wszyscy ludzie z lasu siedzą w swoich norach.

Dlaczego są obrażeni?

I czy przeszkadzają w spokojnym życiu w lesie?

V. -Dzieci, słyszycie? Co to za dźwięk? Las wzywa nas do pomocy. (Obraz lasu) Przyjrzyj się uważnie, co się z nim stało?

Ludzie dalej odpoczywał na łonie natury,

Bawiliśmy się i opalaliśmy.

I bez zastanowienia odeszli

I opakowania po cukierkach

I rozdarta paczka

I pudełka po sokach

Skórka banana

Łupiny orzechów.

Dalszy koniec sali, udekorowany jak las - pod drzewami można sadzić choinki, grzyby, trawę, kwiaty, leśne zwierzęta-zabawki, wszędzie walają się śmieci - plastikowe butelki, torby, kawałki papieru, puszki).

Pedagog:

I tak znaleźliśmy się w lesie. Naprawdę wygląda trochę smutno. Ptaki nie śpiewają, liście na drzewach nie szeleszczą, koniki polne nie ćwierkają. Co się z nim stało, chłopaki, co o tym sądzicie?

Odpowiedzi dzieci są słuchane.

Dzieci, czy myślicie, że można wyrzucać i zostawiać śmieci w lesie? Dlaczego? Gdzie należy wyrzucać śmieci? (odpowiedzi dzieci są słuchane). Jak możemy pomóc lasowi? (zbieraj śmieci do worków).

Zabierzmy to ze sobą. (dzieci zbierają śmieci do plastikowej torby, a następnie wynoszą je do kosza). I po naszym zajęcia Wyrzucę śmieci do kosza.

(Nauczyciel słucha i pochyla się w stronę brzozy).

Pedagog: Czy słyszysz, co mówi ta brzoza?

Brzozowy: Chłopaki, dlaczego ludzie tak mnie obrażali? Bardzo się starałem, żeby cię zadowolić ich: w upalny dzień schowajcie wszystkich w cieniu, z daleka od słońca i dajcie do picia sok brzozowy.

Liście i pąki mojej brzozy leczą wiele chorób. Mój biały pień i koronkowe liście cieszą oczy pięknem. I ludzie za to odłamali moje gałęzie, pocięli mój pień, a także podpalili. Oh! Oh! Oh!

Pedagog: Chłopaki, jesteśmy przyjaciółmi i obrońcami Natura. Będziemy mogli pomóc drzewom – nauczymy wszystkich – zarówno dzieci, jak i dorosłych – dbać o drzewa, chronić las – w końcu to czyste powietrze i nasze zdrowie. A my przygotowaliśmy prezenty dla naszej brzozy (dzieci na zmianę dają prezenty, wyjaśniając ich znaczenie):

Dzieci: - Daję ci ptaka - będzie twoim przyjacielem i uratuje cię przed gąsienicami;

Daję ci słońce, niech świeci jasno, jasno, ogrzewając cię, pomagając liściom zazielenić się;

Daję wam kroplę wody, niech ona się napije i obmyje was;

Daję wam dżdżownicę - niech uczyni ziemię żyzną i będzie was żywić;

Daję ci zielone liście - oby wyrosło ich wiele, wiele; będą hałasować, a ja przyjdę posłuchać hałasu i ukryć się pod nimi przed palącym słońcem;

Daję Ci nasiona - abyś miał wiele, wiele nasion, a z nich wyrośnie wiele Twoich dzieci - nowe brzozy.

Brzozowy: dziękuję kochane dzieci za prezenty i uczę innych pomagać Natura.

W:Patrzcie, chłopaki, sumy Natura zostawili nam karty z zasadami. Przyjrzyjmy się i podpowiemy, jak prawidłowo się zachować Natura

Gra „Rozłóż karty”

Przed tobą leżą karty, które pokazują, co możesz zrobić w lesie, a czego nie.

1 Słuchaj głośnej muzyki.

2 Spaceruj ścieżkami.

3 Wyrzucanie śmieci.

4 Deptać i zrywać kwiaty.

5 Umyj samochody.

6 Haczyków do chwytania i motylków.

7 Rozpal ogień.

8 Zniszcz mrowiska.

9 nie rozdzieraj sieci.

Nie schlebiaj ptasim gniazdom.

Dzieci, jakim wspaniałym jesteście człowiekiem i pomogliście lasowi, zaprowadziliście czystość i porządek.

Chłopaki, ciężko pracowaliśmy, a teraz sugeruję, abyście stanęli w kręgu i trochę się zrelaksowali.

Fiz. min. „Wiatr wieje nam w twarz”.

Wiatr wieje nam w twarz

Drzewo zachwiało się.

Wiatr jest cichszy, cichszy, cichszy.

Drzewo jest coraz wyższe. (Dzieci naśladują wiejący wiatr, potrząsając tułowiem

potem w jedną stronę, potem w drugą. Do słów „Cicho, cicho” dzieci przysiadają,

NA „wyżej, wyżej”- wyprostuj się.) (2 razy)

Usiądźmy teraz na polanie i popatrzmy Natura podziękowali nam za pomoc i przygotowali niespodziankę.

Taniec Biedronek i Motyli (taniec wstęgowy „Maluję ten świat”)

V. – Spójrz książka została następnie zamknięta, Oznacza skończyły się skargi i książka Cieszę się, że widzę Twoje rysunki i dobre uczynki. Porządek został przywrócony, a wszystko to dzięki Waszej pracy i zaangażowaniu, drogie dzieci. Myślę, że po naszym dzisiejszym spotkaniu nie tylko nie będziecie łamać zasad postępowania w Natura ale także naucz tego innych.

Część końcowa

Kochani czas wrócić do przedszkola. Zamknijmy oczy i powiedzmy: „Wiatr powieje mocniej i szybko zaniesie nas do ogrodu”.

Otwieramy oczy w ogrodzie.

Pedagog: Dzieci, proszę powiedzcie, czy podobały Wam się nasze klasa? Przyjrzyj się kartom z emocjami leżącymi przed tobą na stole. Wybierz kartę z tymi samymi emocjami, które nadal masz po naszej zajęcia.

praca z kartami (odpowiedzi dzieci): -Przykro mi, że ludzie po wakacjach zostawiają śmieci w lesie. -Byłem zaskoczony, że udało nam się oczyścić wodę i pomóc rybom. -Cieszę się, że pomogliśmy mrówkom przywrócić im drogę itp.

Chciałem podziękować Wam drogie dzieci za aktywny udział. Mam nadzieję, że nasze klasa było to dla Ciebie przydatne i pouczające.

Może warto przeczytać: