Federal davlat ta'lim standartini amalga oshirish doirasida oila va oila o'rtasidagi o'zaro munosabatlar. Federal davlat ta'lim standartlariga muvofiq bolalar bog'chasida ota-onalar bilan o'zaro munosabatlar shakllariga qadar federal davlat ta'lim standartlarini amalga oshirish doirasida ota-onalar bilan hamkorlik.

Bolalar bog'chasi birinchi ijtimoiy muassasa, ota-onalar bilan aloqada bo'lgan va ularning tizimli pedagogik ta'limi boshlanadigan birinchi ta'lim muassasasidir. Bolaning keyingi rivojlanishi ota-onalar va o'qituvchilarning birgalikdagi faoliyatiga bog'liq. Va bu maktabgacha ta'lim muassasasi ishining sifati ota-onalarning pedagogik madaniyati darajasini va, demak, bolalarning oilaviy ta'lim darajasini belgilaydi.

Bugungi kunda ko'pchilik bolalar bog'chalari qiyin vazifaga duch kelmoqda - zerikarli shablonlardan uzoqlashib, ota-onalarni bola bilan pedagogik muloqotga jalb qilish.

Kollektiv shakllar:

Konferentsiyalar;

Davra suhbatlari;

Moslashtirilgan shakllar:

Sirtqi maslahatlashuvlar - ota-onalarning savollari uchun quti (konvert);

Bolaning oilasiga tashrif buyurish;

Bolalar bilan suhbatlar yozuvlari;

Rasmlar;

Bolalar asarlari ko'rgazmalari;

Hozirgi vaqtda Rossiya maktabgacha ta'lim burilish davrini boshdan kechirmoqda. Bo'lajak o'zgarishlarning sababi "Rossiya Federatsiyasida ta'lim to'g'risida" gi qonunga va maktabgacha ta'lim bo'yicha federal davlat ta'lim standartiga kiritilgan o'zgartirishlardir.

Tematik ko'rgazmalar;

Mutaxassislarning maslahatlari;

Pochta va ishonch telefoni;

Oilaviy iste'dodlar tanlovi;

Ota-onalar uchun testlar;

Oilaviy muvaffaqiyat portfeli;

Ota-onalar yashash xonasi.

U bolaning individualligini hurmat qiladi

bolani tarbiyalash,

IN .

Muhim nuqtalar:

Ota-onalar bilan ishlash turli odamlar o'rtasidagi muloqot jarayoni bo'lib, u har doim ham muammosiz o'tmaydi. Bugungi ota-onalar mutaxassis bilan maslahatlashishni diqqat bilan ko'rib chiqadilar: psixolog, nutq terapevti, shifokor. Ammo ta'lim haqida gap ketganda, ko'pchilik o'zini bu masalalarda savodli deb hisoblaydi, o'qituvchining tajribasi va bilimini hisobga olmagan holda, muammo va uni hal qilish yo'llari haqida o'z nuqtai nazariga ega. Bunday holatlarning oldini olish uchun maktabgacha ta'lim muassasasi ma'muriyati bolaning bog'chaga kelgan birinchi kunlaridanoq o'qituvchining obro'sini qo'llab-quvvatlashi va uning bilimi, qobiliyatlari, ko'nikmalari va pedagogik yutuqlarini yuksak qadrlashini ko'rsatishi kerak.

Hujjat tarkibini ko'rish
"Federal davlat ta'lim standartlari - ota-onalar bilan ishlash shakllari".

Maktabgacha ta'lim muassasalari va oilalar o'rtasidagi o'zaro munosabatlar shakllari;

ota-onalar bilan o'zaro munosabatlar shakllarini o'zgartirish

Federal davlat ta'lim standarti talablariga muvofiq.

Bugungi kunda ko'pchilik bolalar bog'chalari qiyin vazifaga duch kelmoqda - zerikarli shablonlardan uzoqlashib, ota-onalarni bola bilan pedagogik muloqotga jalb qilish.

20-asrning o'rtalariga kelib, maktabgacha pedagogikada an'anaviy hisoblangan bolalar bog'chalari va oilalar o'rtasidagi ishning ancha barqaror shakllari rivojlandi. Shartli ravishda ularni quyidagi guruhlarga bo'lish mumkin: individual, jamoaviy, vizual va axborot.

Kollektiv shakllar:

Ota-onalar yig'ilishlari (umumiy, guruh) - ota-onalarni maktabgacha va oilada ma'lum yoshdagi bolalarni tarbiyalashning vazifalari, mazmuni va usullari bilan tashkiliy ravishda tanishtirish shakli;

Konferentsiyalar;

Davra suhbatlari;

Ota-onalarni maktabgacha ta'lim muassasasining mutaxassislari, profili va vazifalari bilan tanishtirish uchun maktabgacha ta'lim muassasasi bo'ylab ekskursiyalar.

Moslashtirilgan shakllar:

Ota-onalar bilan pedagogik suhbatlar;

Tematik maslahatlashuvlar (mutaxassislar tomonidan o'tkaziladi);

Sirtqi maslahatlashuvlar - ota-onalarning savollari uchun quti (konvert);

Bolaning oilasiga tashrif buyurish;

Ota-onalar bilan yozishmalar, individual eslatmalar.

Vizual axborot shakllari:

Bolalar bilan suhbatlar yozuvlari;

Har xil turdagi tadbirlar, muntazam lahzalar va mashg'ulotlarni tashkil etish videokliplari;

Rasmlar;

Bolalar asarlari ko'rgazmalari;

Stendlar, ekranlar, toymasin papkalar.

Bu vaqt sinovidan o'tgan ish shakllari. Ularning tasnifi, tuzilishi, mazmuni va samaradorligi ko‘plab ilmiy-uslubiy manbalarda bayon etilgan. Keling, taklif qilingan guruhlarning har birini batafsil ko'rib chiqaylik.

Shaxsiy shakl - bu oila bilan aloqa o'rnatishning eng qulay shakllaridan biri. Talabalarning ota-onalari bilan differentsial ishlash uchun mo'ljallangan, bular, birinchi navbatda, ota-onalar bilan suhbatlar va pedagogik ta'limga qaratilgan maslahatlarni o'z ichiga oladi.

Suhbat mustaqil shakl bo'lishi mumkin yoki boshqalar bilan birgalikda ishlatilishi mumkin, masalan, u uchrashuv yoki oilaviy tashrifga kiritilishi mumkin. Pedagogik suhbatning maqsadi - muayyan masala bo'yicha fikr almashish; Uning o'ziga xos xususiyati o'qituvchining ham, ota-onalarning ham faol ishtirokidir. Suhbatlar ota-onalarning ham, o'qituvchilarning ham tashabbusi bilan o'z-o'zidan paydo bo'lishi mumkin. Ikkinchisi ota-onalarga qanday savollar berishini o'ylaydi, mavzuni e'lon qiladi va ulardan javob olishni istagan savollarni tayyorlashni so'raydi. Suhbat mavzularini rejalashtirayotganda, biz imkon qadar ta'limning barcha jihatlarini qamrab olishga intilishimiz kerak. Suhbat natijasida ota-onalar maktabgacha yoshdagi bolani o'qitish va tarbiyalash masalalari bo'yicha yangi bilimlarga ega bo'lishlari kerak. Suhbat individualdir va aniq odamlarga qaratilgan.

Ota-onalarni qiziqtirgan barcha savollarga javob berish uchun maslahatlar tashkil etiladi. Maslahatlashuvning bir qismi bolalarni tarbiyalashdagi qiyinchiliklarga bag'ishlangan. Ular umumiy va maxsus masalalar bo'yicha mutaxassislar tomonidan amalga oshirilishi mumkin, masalan, bolada musiqiylikni rivojlantirish, uning ruhiyatini himoya qilish, savodxonlikni o'rgatish va boshqalar. Maslahatlashuv suhbatlarga yaqin, ularning asosiy farqi shundaki, ikkinchisi dialogni o'z ichiga oladi. , bu suhbatlar tashkilotchisi tomonidan boshqariladi. O'qituvchi ota-onalarga malakali maslahat berishga va nimanidir o'rgatishga intiladi. Ushbu shakl oila hayoti bilan yaqindan tanishishga va eng zarur bo'lgan joyda yordam berishga yordam beradi, ota-onalarni farzandlariga jiddiy qarashga va ularni tarbiyalashning eng yaxshi usullari haqida o'ylashga undaydi. Maslahatlashuvning asosiy maqsadi ota-onalarning bolalar bog'chasida yordam va maslahat olishlari mumkinligiga ishonch hosil qilishdir.

Kollektiv (ommaviy) shakllar maktabgacha ta'lim muassasasining (guruhning) barcha yoki ko'p sonli ota-onalari bilan ishlashni o'z ichiga oladi. Bu o'qituvchilar va ota-onalar o'rtasidagi qo'shma tadbirlar. Ulardan ba'zilari bolalarning ishtirokini o'z ichiga oladi.

Kollektiv shakllarga ota-onalar yig'ilishlari (guruh yig'ilishlari yiliga 3-4 marta va yil boshida va oxirida o'quvchilarning barcha ota-onalari bilan birgalikda), guruh konferentsiyalari, maslahatlashuvlar, davra suhbatlari va boshqalar kiradi.

Guruh ota-onalar yig'ilishlari tarbiyachilarning ota-onalar guruhi bilan ishlashning samarali shakli, bolalar bog'chasi va oilada ma'lum yoshdagi bolalarni tarbiyalashning vazifalari, mazmuni va usullari bilan tashkiliy tanishtirish shaklidir. Uchrashuvlarning kun tartibi ota-onalarning xohish-istaklarini inobatga olgan holda o'zgarishi mumkin. An'anaga ko'ra, kun tartibi hisobotni o'qishni o'z ichiga oladi, garchi buni bundan uzoqlashtirish va ota-onani faollashtirish usullaridan foydalangan holda yaxshiroq muloqot qilish kerak. Shu bilan birga, umumiy va guruhli yig'ilishlar ota-onalarni passiv tinglovchilar va ijrochilar rolida qoldiradi. O'qituvchilar ushbu ish shakllarini o'zlarini qiziqtirgan mavzularga muvofiq amalga oshiradilar. Ota-onalar nutqi va savollariga vaqt yig'ilish oxirida tartibsiz, tayyorgarliksiz ajratiladi. Bu ham yetarlicha natija bermaydi.

Alohida guruh vizual axborot usullaridan iborat. Ular o'qituvchilar va ota-onalar o'rtasidagi bilvosita aloqa rolini o'ynaydi. Bularga ota-onalar burchaklari, tematik ko'rgazma stendlari, ekranlar, ota-onalarni shartlar, vazifalar,

Shunday qilib, oilalar bilan ishlashning an'anaviy shakllarini tahlil qilish shuni ko'rsatadiki, oilalar bilan ishlashni tashkil etishda etakchi rol o'qituvchilarga beriladi. Vijdonan bajarilganda, ular bugungi kungacha foydali va zarurdir. Shu bilan birga, shuni ta'kidlash kerakki, zamonaviy sharoitda bu ish shakllari katta natijalar bermaydi, chunki Har bir oilaning muammolarini alohida ajratib bo'lmaydi. Suhbatlar va maslahatlar asosan o'qituvchilar tomonidan amalga oshiriladi va ular uchun zarur bo'lgan yo'nalishda olib boriladi, ota-onalarning so'rovlari kam uchraydi. Vizual tashviqot ko'pincha o'qituvchilar tomonidan stendlar va tematik ko'rgazmalar shaklida ishlab chiqilgan. Ota-onalar farzandlarini guruhdan uyga olib ketishganda, uni faqat mexanik tarzda bilishadi. Oilaviy tarbiyaning umumiy shartlariga oydinlik kiritish maqsadida o‘qituvchining oilaga tashrifi so‘nggi paytlarda oilalarning iqtisodiy ahvoli yomonlashgani sababli ota-onalarning noroziligiga sabab bo‘lmoqda.

Maktabgacha ta'lim muassasalari oldida turgan yangi vazifalar uning ochiqligini, ota-onalar va boshqa ijtimoiy institutlar bilan yaqin hamkorlik va o'zaro hamkorlikni, hozirgi bosqichda bolalar bog'chasini yanada moslashuvchan va erkin ta'lim jarayoniga ega ochiq ta'lim tizimiga aylantirishni talab qiladi.

Yangi vazifalar ota-onalar bilan o'zaro munosabatlarning yangi shakllarini talab qiladi:

- har qanday mavzuda “davra suhbati”;

Har qanday mavzu bo'yicha suhbatlar, diagnostika, testlar, so'rovlar, anketalar;

Ota-onalar va bolalar bilan muayyan mavzularda suhbatlar;

Tematik ko'rgazmalar;

Mutaxassislarning maslahatlari;

Ota-onalar uchun og'zaki jurnal;

Oilaviy sport uchrashuvlari;

Pochta va ishonch telefoni;

Oilaviy iste'dodlar tanlovi;

"Bizning nasl-nasabimiz" oilaviy loyihalari;

Bolalar va ota-onalar uchun intellektual uzuklar;

Ota-onalar uchun testlar;

Ota-onalar sirlarini kim oshdi savdosi;

Oilaviy muvaffaqiyat portfeli;

Ota-onalar yashash xonasi.

Maktabgacha ta'lim muassasalari va oilalar o'rtasidagi o'zaro munosabatlarning yangi tizimining afzalliklari shubhasiz va ko'p.

Bu o'qituvchilar va ota-onalarning bolalarni tarbiyalashda birgalikda ishlashga ijobiy hissiy munosabati. Ota-onalar maktabgacha ta'lim muassasasi ularga pedagogik muammolarni hal qilishda doimo yordam berishiga va shu bilan birga ularga hech qanday zarar etkazmasligiga ishonchlari komil, chunki oilaning fikri va bola bilan o'zaro munosabatlar bo'yicha takliflar inobatga olinadi. O'qituvchilar, o'z navbatida, pedagogik muammolarni hal qilishda ota-onalardan tushunchaga ega bo'ladilar. Va eng katta g'oliblar bolalardir, ular uchun bu shovqin amalga oshiriladi.

U bolaning individualligini hurmat qiladi. O'qituvchi doimiy ravishda oila bilan aloqada bo'ladi, o'z o'quvchisining xususiyatlari va odatlarini biladi va ishlaganda ularni hisobga oladi, bu esa, o'z navbatida, o'qitish jarayonining samaradorligini oshirishga olib keladi.

Ota-onalar mustaqil ravishda tanlashlari va shakllantirishlari mumkin, allaqachon maktabgacha yoshda, rivojlanish yo'nalishi va bolani tarbiyalash, zarur deb hisoblaganlar. Shunday qilib, ota-onalar bolani tarbiyalash uchun mas'uliyatni o'z zimmalariga oladilar.

U oila ichidagi aloqalarni mustahkamlash, hissiy oilaviy muloqot, umumiy manfaatlar va faoliyatni topish.

INmaktabgacha ta'lim muassasalari va oilalarda bolalarni tarbiyalash va rivojlantirishning yagona dasturini amalga oshirish imkoniyati;.

INoila turini va oilaviy munosabatlar uslubini hisobga olish qobiliyati, bu ota-onalar bilan ishlashning an'anaviy shakllaridan foydalanganda haqiqiy emas edi. O'qituvchi o'quvchining oila turini aniqlab, o'zaro munosabatlarga to'g'ri yondashuvni topa oladi va ota-onalar bilan muvaffaqiyatli ishlaydi.

Oilalar bilan o'zaro munosabatlarning yangi tizimini joriy qilishda oilalar bilan ishlashning eski shakllariga xos bo'lgan kamchiliklardan qochish mumkin.

Muhim nuqtalar:

Ko'rib chiqish uchun barcha materiallar estetik jihatdan yaratilgan bo'lishi kerak;

Dizayn ota-onalarning e'tiborini jalb qiladigan tarzda amalga oshiriladi (rangli qog'ozdagi matn, guruhdagi bolalarning fotosuratlari, ramzli rasmlar);

Bolalar bog'chasi va oila o'rtasidagi o'zaro munosabatlar turli yo'llar bilan amalga oshirilishi mumkin. Faqat rasmiyatchilikdan qochish muhimdir. Ota-onalar bilan ishlashni rejalashtirish uchun siz o'quvchilaringizning oilasidagi munosabatlarni yaxshi bilishingiz kerak. Shuning uchun ota-onalarning ijtimoiy tarkibini, ularning kayfiyatini va bolaning bolalar bog'chasida qolishidan kutishlarini tahlil qilishdan boshlash kerak. Ushbu mavzu bo'yicha so'rovlar va shaxsiy suhbatlar o'tkazish ota-onalar bilan ishlashni to'g'ri tashkil etishga, uni samarali qilishga va oila bilan o'zaro munosabatlarning qiziqarli shakllarini tanlashga yordam beradi.

"Federal davlat ta'lim standartini amalga oshirish doirasida ota-onalar bilan o'zaro hamkorlik"

(ish tajribasidan)

Katta o'qituvchi

USTIDA. Solomennikova

MDOU "Brusnichka"

Tubinskiy qishlog'i

Ust-Ilim tumani

Tarixda birinchi marta maktabgacha ta'lim o'ziga xos ta'limning qimmatli darajasiga aylandi, uning asosiy maqsadi muvaffaqiyatli ijtimoiy rivojlangan shaxsni shakllantirishdir.

"Rossiya Federatsiyasida ta'lim to'g'risida" gi yangi qonunga muvofiq, Art. "Maktabgacha ta'lim umumiy madaniyatni shakllantirishga, jismoniy, intellektual, axloqiy, estetik va shaxsiy fazilatlarni rivojlantirishga, ta'lim faoliyati uchun zarur shart-sharoitlarni shakllantirishga, maktabgacha yoshdagi bolalarning sog'lig'ini saqlash va mustahkamlashga qaratilgan".

Oila va bolalar bog'chasi bolalarni ijtimoiylashtirish uchun ikkita muhim muassasadir. Ularning tarbiyaviy funktsiyalari har xil, ammo bolaning shaxsiyatini har tomonlama rivojlantirish uchun ularning o'zaro ta'siri zarur. Bolalar bog'chasining vazifasi oilaga yuzini "aylantirish", unga pedagogik yordam ko'rsatish va bolani tarbiyalashning umumiy yondashuvlari nuqtai nazaridan oilani o'z tomoniga jalb qilishdir. Bolalar bog'chasi va oila bir-biriga ochiq bo'lishi va bolaning qobiliyatlari va imkoniyatlarini ochib berishga yordam berishi kerak.
Yangi ijtimoiy ehtiyojlarga javob beradigan va ota-onalar bilan ishlashga katta e'tibor qaratiladigan maktabgacha ta'limning federal davlat ta'lim standarti (FSES DO) tasdiqlangan.
Federal davlat ta'lim standartida quyidagilardan biri qayd etilgan tamoyillari maktabgacha ta'lim - bu oila bilan ishlashning hamkorlik tashkiloti va shundaydir asos ota-onalarga (qonuniy vakillarga) bolalarni tarbiyalashda, ularning jismoniy va ruhiy salomatligini himoya qilish va mustahkamlashda, individual qobiliyatlarni rivojlantirishda va ularning rivojlanishidagi buzilishlarni zarur tuzatishda yordam berish.

Ishni tashkil etishning ota-onalar bilan o'zaro hamkorligiga qo'yiladigan talablar ham shakllantirilgan.

Talablardan biri psixologik-pedagogik shart-sharoitlar oilani psixologik-pedagogik qo'llab-quvvatlash, ota-onalarning (qonuniy vakillarning) rivojlanishi va tarbiyasi, bolalar salomatligini muhofaza qilish va mustahkamlash masalalarida vakolatlarini oshirish talablarini o'z ichiga oladi. Federal davlat ta'lim standarti ota-onalar bilan ishlashda ijtimoiy mavqe, oilaviy mikroiqlim, ota-onalarning iltimoslari va ota-onalarning maktabgacha ta'lim muassasalari faoliyatiga qiziqish darajasini, bolalarning pedagogik savodxonligi madaniyatini oshirishni hisobga olgan holda tabaqalashtirilgan yondashuvga ega bo'lishi kerakligini ta'kidlaydi. oila. Ota-onalar (qonuniy vakillar) bolalar, ularning oila a'zolari va o'qituvchilarning ta'lim ehtiyojlari, qiziqishlari va motivlarini hisobga olgan holda, ta'lim munosabatlari ishtirokchilari tomonidan shakllantirilgan Ta'lim dasturining bir qismini ishlab chiqishda ishtirok etishlari shart.
Federal davlat ta'lim standartiga muvofiq, bolalar bog'chasi quyidagilarga majburdir:
ota-onalarni (qonuniy vakillarni) va jamoatchilikni Rossiya Federatsiyasining butun ta'lim maydoni uchun umumiy bo'lgan maktabgacha ta'lim maqsadlari to'g'risida, shuningdek, dastur haqida nafaqat oila, balki ta'lim bilan shug'ullanadigan barcha manfaatdor tomonlarni xabardor qilish. faoliyat;
maktabgacha ta’limning ochiqligini ta’minlash;
ota-onalarning (qonuniy vakillarning) ta'lim faoliyatida ishtirok etishi uchun sharoit yaratish;
ota-onalarni (qonuniy vakillarni) bolalarni tarbiyalashda, ularning sog'lig'ini saqlash va mustahkamlashda qo'llab-quvvatlash;
oilalarning bevosita ta’lim faoliyatiga jalb etilishini, shu jumladan oilaning ehtiyojlarini aniqlash va oilaning tarbiyaviy tashabbuslarini qo‘llab-quvvatlash asosida oila bilan birgalikda ta’lim loyihalarini yaratish orqali ta’minlash;
kattalar uchun Dasturning amalga oshirilishini ta’minlaydigan materiallarni izlash va ulardan foydalanish, shu jumladan axborot muhitida, shuningdek, bolalarning ota-onalari (qonuniy vakillari) bilan uni amalga oshirish bilan bog‘liq masalalarni muhokama qilishlari uchun sharoit yaratish.

Bugungi kunda bolalar bog'chasi ishlaydigan emas, balki rivojlanish rejimida bo'lishi, mobil tizim bo'lishi va ota-onalarning ijtimoiy tarkibidagi o'zgarishlarga, ularning ta'lim ehtiyojlari va ta'lim talablariga tezda javob berishi kerak. Shunga qarab, bolalar bog'chasining oila bilan ishlash shakllari va yo'nalishlari o'zgarishi kerak.

Ota-onalar bilan ishlashning yangi shakllarini izlash doimo dolzarb bo'lib qolmoqda. Bizning bolalar bog'chamiz ota-onalar bilan tizimli, maqsadli ish olib boradi, unda quyidagi vazifalar hal etiladi:
har bir o'quvchining oilasi bilan hamkorlik aloqalarini o'rnatish;
bolalarni rivojlantirish va tarbiyalash uchun sa'y-harakatlarni birlashtirish;
o'zaro tushunish, manfaatlar jamiyati, hissiy o'zaro yordam muhitini yaratish;
ota-onalarning ta'lim ko'nikmalarini faollashtirish va boyitish;
O‘quvchilarimizning ota-onalarini yaxshi bilish maqsadida bog‘chamizda ota-onalar bilan ishlash oldindan rejalashtirilgan. Shuning uchun biz o'z ishimizni ota-onalarning ijtimoiy tarkibini, ularning kayfiyatini va bolaning bolalar bog'chasida qolishidan umidlarini tahlil qilishdan boshlaymiz. Biz ishni to'g'ri tashkil etish, uni samarali qilish va oila bilan o'zaro munosabatlarning qiziqarli shakllarini tanlashga yordam beradigan "Maktabgacha ta'lim muassasasi bilan hamkorlikdan nimani kutmoqdasiz" so'rovini o'tkazamiz.

Birinchi o'rinda turadigan maktabgacha ta'lim muassasalari va oilalarning an'anaviy ish shakllaridan tashqari, ishning yangi shakllari va usullari faol qo'llaniladi:
- istalgan mavzuda “davra suhbati”
- yakuniy kunlarda tematik ko'rgazmalar, qo'shma loyihalar, bayramlar.
- ota-onalarning iltimosiga binoan ularni qiziqtirgan masalalar bo'yicha mutaxassislar (psixolog, logoped, jismoniy tarbiya o'qituvchisi, hamshira, musiqa direktori) bilan maslahatlashish.
- otalar ham ishtirok etadigan oilaviy sport uchrashuvlari nafaqat ota-onalar, balki bolalar uchun ham qiziqarli bo'ldi;

Ota-onalar tomosha qilish uchun ochiq darslar;

“Hamdoʻstlik” bolalar-ota-onalar klubi 4 yil davomida hamkorlikning samarali, qiziqarli va zarur shakli boʻlib kelmoqda. Klub uchrashuvlari turli guruhlardagi ota-onalar va bolalarni birlashtirishga yordam beradi, o'zaro tushunish, umumiy manfaatlar va hissiy o'zaro yordam muhitini yaratishga yordam beradi.

– Har chorakda bir marta Tuba vrachlik punkti feldsheri bilan birgalikda o‘tkaziladigan “Krepysh” sog‘lomlashtirish klubi bolalar salomatligini mustahkamlash va ularning salomatligini mustahkamlash masalalarini hal etishga yordam beradi. ekskursiyalarda o'rmonga birgalikda sayohatlar

Ochiq eshiklar kuni, bu erda ota-onalar o'qituvchilar bilan birgalikda bolalar bilan ta'lim tadbirlarini o'tkazishga jalb qilinadi

Shuni ham ta'kidlashni istardimki, ota-onalar stsenariy ishtirokchilari bo'lgan bayramlar va ertaklarni o'tkazishga ota-onalarni jalb qilish amaliyotga aylangan va muvaffaqiyatli.

Ota-onalarga bolalar salomatligi, ularning rivojlanishi va tarbiyasi haqida juda ko'p foydali ma'lumotlarni taqdim etadigan "Brusnichkiny Novosti" gazetasi, shuningdek, ota-onalar ham barcha yangiliklarni bolalar bog'chasidan o'rganadilar;
- maktabgacha ta'lim muassasasi veb-sayti
Bu yil esa yana bir shakl – oilaviy iste’dodlar tanlovini joriy qilmoqchimiz.

Ota-onalar uchun har bir bolaga individual e'tibor va xayrixohlik muhimdir.

Bu erda bolaga e'tiborni vizual (vizual) tasdiqlash muhim ahamiyatga ega emas - ota-onalar uchun stendda ma'lumotni ro'yxatdan o'tkazish:

1. Rubrikalardagi bolalar bayonotlari:

"Biz qanchalik boshqachamiz";
"Gaplashuvchilar";
"Bolaning og'zidan."

2. Har bir bolaning yutuqlarishaxsiy, stilize qilingan piktogramma shaklida (palmalar, bolalar figuralari, qayiqlar va boshqalar - ota-onalar va o'qituvchilarning bolaning yangi yutuqlari haqidagi kundalik eslatmalari):

"Qo'limdan keladi!";
"Qo'limdan keladi";
"Men sevaman";
"Bu men o'rgangan narsam!"

3. Shaxsiy varaqlar("Men haqimda") har bir bola haqida batafsil ma'lumot bilan, ota-onalar o'z farzandlari bilan birgalikda ishlab chiqilgan (zinapoyalarga, guruhga tutashgan koridorlarning devorlariga joylashtirilishi mumkin).

4. Bolalarni qiziqtirgan, tashvishga solayotgan va band qilgan narsalar haqida savollar, bayonotlar va mulohazalarning yozuvlari.

5. Axborot bolalarning kuzatishlar davomida olingan ko'nikmalari, yutuqlari, qiziqishlari haqida.

6. Tug'ilgan kunlar har bir bola, fasllarga yoki zodiak belgilariga ko'ra stilize qilingan.

7. Tug'ilgan kun plakatlar("Hafta yulduzi", "Bizning yulduzimiz"), unda bola bilan suhbat, bolalar, ota-onalar va o'qituvchilarning tilaklari mavjud.

8. “Biz sizni kutamiz! "- bolaning oila a'zolarini guruh ishida ishtirok etishga yo'naltiradigan oylik jadval.

9. Ota-onalar uchun e'lonlar.

Shkaflarda:

bolaning ismi, ota-onasining ismi va otasining ismi ko'rsatilgan plitalar (fotosurat, avtoportret rasmi)

Ota-onalar bilan ishlashning turli shakllari sinovdan o'tkazildi. Endi ishonch bilan aytishimiz mumkinki, o'qituvchilarning oilalar bilan o'zaro munosabatlarida yangilanish belgilari aniq namoyon bo'ladi. Yaqin vaqtgacha ota-onalarni bolalar bog'chasi hayotiga jalb qilish juda katta muammo bo'lib tuyulardi. Endi vaziyat boshqacha. Oilalar bilan o'zaro munosabatlarning yangi tizimini joriy qilishda oilalar bilan ishlashning eski shakllariga xos bo'lgan kamchiliklardan qochish mumkin.

Maktabgacha ta'lim muassasasining oilalar bilan ishlash samaradorligini baholash mezonlari qanday? .

Ota-onalarning o'qituvchilarga va maktabgacha ta'lim muassasalari rahbariga savollari tabiatining o'zgarishi pedagogik qiziqishlar, oilada bolalarni tarbiyalash haqidagi bilimlar va ularni yaxshilash istagi o'sishi ko'rsatkichi sifatida.

Pedagogik ta'lim tadbirlarida ota-onalarning ishtiroki ortishi, ota-onalarning o'z tajribasini va boshqa ota-onalarning tajribasini tahlil qilish istagi.

Noqulay oilalarda mikroiqlimni ijobiy tomonga o'zgartirish.

Ota-onalarning tarbiyaviy faoliyatga ongli munosabati, bolani tushunishga intilishi, uning yutuq va xatolarini tahlil qilish, ota-onalarning pedagogik adabiyotlardan foydalanishi, ota-onalarning to'garaklar, uyushmalar, oilaviy musobaqalar, bayramlar, tozalash kunlarida ishtirok etishi. maktabgacha ta'lim muassasalari. Voyaga etgan oila a'zolarining maktabgacha ta'lim muassasalariga pedagogik faoliyatda yordam berishning nafaqat amaliy, balki tarbiyaviy ahamiyatini ham anglash.

Maktabgacha yoshdagi bolalarni maktabgacha ta'lim muassasalarida tarbiyalash to'g'risida ota-onalarning ijobiy jamoatchilik fikri.

Shunday qilib, bolalar bog'chasi o'quvchilarining oilalari bilan ishlashning turli shakllaridan foydalanish ijobiy natijalar beradi. Maktabgacha ta'lim muassasalari xodimlari o'zlarining barcha ishlari bilan ota-onalarga ularning o'quv faoliyatiga jalb qilishlari, o'quv jarayonidagi qiziqishlari o'qituvchi xohlagani uchun emas, balki o'z farzandining rivojlanishi uchun zarur bo'lganligi uchun muhimligini isbotlaydilar. Yangi federal davlat ta'lim standartlarini joriy etish bolalar bog'chasi va oilaning birgalikdagi faoliyatini yanada samarali tashkil etish imkonini beradi.

saglara achirova
Federal davlat ta'lim standartiga muvofiq maktabgacha ta'lim muassasalarida ota-onalar bilan ishlash shakllari

2014 yil 1 yanvarda maktabgacha ta'lim bo'yicha Federal davlat ta'lim standarti kuchga kirdi. rivojlangan Rossiya Federatsiyasi Konstitutsiyasi va Rossiya Federatsiyasi qonunchiligiga asoslanib, BMTning Bola huquqlari to'g'risidagi konventsiyasini hisobga olgan holda.

Yangi me’yoriy va mazmunli yondashuvlarni amalga oshirish sharoitida maktabgacha ta’lim tizimida ochiqlik, yaqin hamkorlik va o‘zaro hamkorlikni nazarda tutuvchi vazifalar belgilandi. ota-onalar. Ota-onalar nafaqat tashqi kuzatuvchilar, balki ta'lim jarayonining faol ishtirokchilaridir.

Maktabgacha ta'lim muassasamizda biz rahbarlik qilishga harakat qilamiz ota-onalar bilan ishlash ijtimoiy maqom, oilaviy mikroiqlimni hisobga olgan holda tabaqalashtirilgan yondashuv bilan, ota-ona so'rovlar va qiziqish darajasi ota-onalar maktabgacha ta'lim muassasasi faoliyati, oilaning pedagogik savodxonligi madaniyatini oshirish.

Oila va bolalar bog'chasi bir-biri bilan chambarchas bog'liq bo'lib, bu bolaga ma'lum ijtimoiy tajriba beradi.

Zamonaviy ota-onalar o'qimishli, pedagogika sohasidagi ilmiy-metodik adabiyotlardan keng foydalanish imkoniyatiga ega. Biroq, hamma narsaga qaramay, ular bolalarni tarbiyalash va optimal ta'lim usullari va usullarini tanlashda qiyinchiliklarga duch kelishadi.

Biz har tomonlama tushuntiramiz ota-onalar maktabgacha tarbiyachi oila o'qituvchining qo'liga o'tadigan estafeta emas. Bolalar bog'chasi va oila o'rtasidagi o'zaro tushunish tamoyili juda muhimdir.

Guruhimizda biz faol hamkorlik qilamiz ota-onalar turli xil foydalanish ish shakllari:

ota-onalar yig'ilishlari

Master-klasslar

Ochiq kunlar

Birgalikda dam olish, dam olish, o'yin-kulgi, choy partiyalari

Ishtirok etish ota-onalar oilaviy musobaqalarda, ko'rgazmalarda

Birgalikda mehnat faoliyatini tashkil etish

Vizual stend dizayni, burchaklar, fotoko'rgazmalar

Qiziqarli mavzular bo'yicha maslahatlar ota-onalarga savollar

Anketa

Shaxsiy suhbatlar va boshqalar.

bilan duch keldik maqsad: qil ota-onalar pedagogik jarayonning faol ishtirokchilari, ularga bolalarni tarbiyalash va o'qitish uchun mas'uliyatni anglashda yordam berish.

Samarali uchun yangi sharoitlarda ota-onalar bilan ishlash, oilaning ijtimoiy tarkibini, ularning kayfiyatini va bolaning bolalar bog'chasida qolishidan umidlarini tahlil qilish kerak. Oilani o'rganish izchil va tizimli ravishda olib boriladi. Biz eng keng tarqalgan tadqiqot usulidan foydalanamiz oilalar: biz to'g'ri qurishga yordam beradigan so'rovlar, shaxsiy suhbatlar, kuzatuvlar o'tkazamiz ota-onalar bilan ishlash, uni samarali qiling, qiziqarli tanlang shakllari oila bilan o'zaro munosabatlar.

So'rov usuli har bir oilaning ehtiyojlari, oilada yuzaga keladigan bolalarni tarbiyalash va rivojlantirish muammolari haqida o'qituvchilar sifatida bizni qiziqtirgan ma'lumotlarni to'plash imkonini berdi. Bu uning individual xususiyatlarini hisobga olish imkonini berdi va hokazo. Biz o'quv yilining boshida oila bilan tanishish, ularning ehtiyojlarini o'rganish va bizning hayotimizni yanada rivojlantirish maqsadida anketalar o'tkazamiz. ish.

Konsultatsiyalar o'tkazish va savollarga javob berish ota-onalar Biz malakali maslahat berishga intilamiz.

Biz oilalarni o'rganish usuli sifatida kuzatishni ham o'tkazamiz. Qaysi maqsadda, qachon, qanday vaziyatda kuzatishimiz kerakligini oldindan belgilaymiz ota-onalar, ularning bola bilan o'zaro munosabati. Bu odatda ertalabki qabul soatlarida va bola bolalar bog'chasidan chiqib ketganda sodir bo'ladi. Agar siz diqqat bilan kuzatsangiz, kattalar va bola o'rtasidagi munosabatlarning ko'plab xususiyatlari e'tiboringizni tortadi, bu orqali siz ularning hissiy bog'liqligi va muloqot madaniyati darajasini baholashingiz mumkin. Ular so'ragan narsaga ko'ra kechqurun bolaning ota-onasi Ertalab unga qanday ko'rsatmalar berilgan bo'lsa, zamonaviy ta'limning ustuvor yo'nalishlari, maktabgacha ta'lim muassasasiga bo'lgan munosabat haqida xulosa chiqarish mumkin.

Biz nafaqat tashqi kuzatuvdan foydalanamiz, balki chuqurroq o'rganishga yordam beradigan maxsus vaziyatlarni yaratamiz ota-onalar:

Birgalikda ishlash (biz taklif qilamiz ota-onalar guruhni, hududni va hokazolarni ta'mirlashda yordam berish).

Birgalikda dam olish "Bizning ismli kunlarimiz", "Ona, dada, men sport oilasiman", "Oilaviy bayram"

Anketa "Salomatlik haqida - jiddiy!", "Oilangizda qanday tarbiya uslubiga amal qilasiz?", "Qoniqish ota-onalar bolalar bog'chasi»

Aksiya "Oilaviy surat" bolalarning ko'p madaniyatli tarbiyasi bo'yicha, "Ona, o'qing!"

"Mening do'stim" yo'l harakati qoidalari loyihasi "Svetofor"

Foto vernisaj "Men yozni qanday o'tkazdim"

Ota onalar majlisi"Biz farzandlarimizning huquqlarini bilamizmi"

Fotoko'rgazma "Mening dadam eng zo'r!", "Onam"

Maktabgacha ta'lim uchastkasida, mini-bog' guruhida birgalikda sabzavot bog'ini yaratish.

Shunday qilib, oila va oilaviy tarbiya tajribasini o'rganishda biz, birinchi navbatda, bolaning manfaatlarini ko'zlaymiz.

Ijobiy o'zaro munosabatlarning birinchi va hal qiluvchi sharti biz o'qituvchilar va o'rtasidagi ishonchli munosabatlar edi ota-onalar. U ota-onalar ta'lim jarayoniga qiziqish va o'ziga ishonch paydo bo'ldi. Qoida tariqasida, moslashish davrida ota-onalar Ko'p savollar tug'iladi, ular chaqaloqning onasi va dadasisiz o'zini qanday his qilishi, yangi ijtimoiy vaziyatga qanday ko'nikishi haqida tashvishlanadilar. Bunday hollarda biz taklif qilamiz ota-onalar davra suhbati uchun. Bu bizga ko'proq ma'lumot olish imkonini beradi ota-onalar, bolalar va qaerda ota-onalar yosh bolalarni tarbiyalashda o‘z tajribalari va muammolari bilan o‘rtoqlashish, moslashish jarayonida yuzaga keladigan qiyinchiliklarni bartaraf etish.

Biz jamoaga rahbarlik qilamiz ota-onalar bilan ishlash shakli - bu ota-onalar yig'ilishi. ga tayyorgarlik ota-ona Uchrashuvni u bo'lishidan ancha oldin boshlaymiz. Qisqa vaqt ichida mavzular bo'yicha keng va xilma-xil materiallarni to'plash imkonini beruvchi so'rovnomalar muhim rol o'ynaydi. Shuningdek, biz musobaqalarga oldindan tayyorgarlik ko'ramiz, eslatmalar, uchrashuvlarga taklifnomalar tayyorlaymiz, minnatdorchilik bildiramiz. Biz yig'ilishlarni o'tkazamiz munozaralar shakli, davra suhbatlari.

Juda samarali Ota-onalar bilan ishlash shakli musobaqalardir.

Musobaqalar muntazam ravishda o'tkaziladi: yo'l harakati qoidalariga muvofiq, "Oltin kuz", "Salomatlik haqida - jiddiy!" va hokazo. Ularda ishtirok etish orqali, ota-onalar o'zlari bilmagan barcha qiziqish va qobiliyatlarini ochib berdilar.

Yana bir samarali ota-onalar bilan ishlash shakli - master-klass.

An'anaviy bo'lmagan usullarda rasm chizish darslari qiziqarli. Rahmat ustaxona: "Keling, bolalar bilan rasm chizamiz!" ota-onalar uyda rasm chizishning noan'anaviy usullari haqida bilib oling.

Bolalarning yosh xususiyatlarini hisobga olgan holda, seminar o'tkaziladi ota-onalar: "Biz o'ynab o'rganamiz!", unda ota-onalar bilib olishadi, ko'plab yangi narsalar, masalan, uyda mavjud bo'lgan narsalardan didaktik o'yinni qanday qilish, o'yinlarning bolalarning aqliy rivojlanishiga qanday hissa qo'shishi bilan tanishish, ularning axloqiy fazilatlarini tarbiyalash, bezovta bolalarni qiziqtirish, maktabga tayyorlashda yordam berish. . Bularning barchasi yordam berish uchun qilingan ota-onalar ularning qiyin ishlarida - bolalarni tarbiyalashda.

Ota-onalar Yangi yil bayramlari, 8-mart Vatan himoyachilari kuni va bitiruv kechalarida faol ishtirok eting.

Bayram uchrashuvlari natijasida shakllantirilmoqda ijobiy munosabatlar ota-onalar farzandlari bilan, hissiy aloqa o'rnatiladi. O'tkazilgan Ish pedagogik malakani oshirish imkonini beradi ota-ona va bola munosabatlari masalalarida ota-onalar.

Sog'lom bolalar ishonchli kelajakdir.

Salomatlik kuni jismoniy tarbiya va sog'lomlashtirish tadbirlari tizimiga samarali va faol sifatida kiritildi bolalar bilan ishlash shakli va, bu juda muhim, ularning bilan ota-onalar. taklif qilamiz ota-onalar sport bilan shug'ullaning musobaqalar: "Dada, onam, men sport oilasiman", "Qiziqarli boshlanishlar".

Tadbir davomida yuzaga keladigan his-tuyg'ular, u bilan bog'liq xotiralar katta va kichikni birlashtiradi. Sog'lom turmush tarziga kirish; har bir bolaga individual yondashuv amalga oshiriladi; ota-onalar bolalar salomatligini mustahkamlash bo'yicha birgalikdagi sa'y-harakatlar.

Pedagogik amaliyotda har xil turlardan foydalaniladi va birlashtiriladi ko'rinish: to'liq o'lchamli, tasviriy, og'zaki-majoziy, axborot.

Bizda burchak bor ota-onalar. U o'z ichiga oladi - materiallar axborot xarakteri: uchun qoidalar ota-onalar, kundalik tartib, turli tabiatdagi e'lonlar.

Samarali ota-onalar bilan ishlash shakli turli ko'rgazmalar mavjud. Masalan, bolalar ko'rgazmalari ishlaydi bilan birgalikda amalga oshiriladi ota-onalar: hunarmandchilik "Oltin kuz", "Svetofor", "Salomatlik haqida - jiddiy!" Bolalar ko'rgazmasi ijodkorlik: "Bizning onalarimiz va buvilarimiz", "Mening oilam", "Uyda va bolalar bog'chasida salomatlik"

uchun eslatmalar ota-onalar, turli mavzularda.

Ko'chma papkalar shakllantirilmoqda tematik bo'yicha tamoyil: "Farzandlarimiz kasal bo'lmasligi uchun" va boshqalar. Jild vaqtinchalik foydalanish uchun berilgan ota-onalar. Qachon ota-onalar mobil papkaning mazmuni bilan tanishamiz, biz ular bilan o'qiganlari haqida suhbatlashamiz, paydo bo'lgan savollarga javob beramiz, takliflarni tinglaymiz.

Maktabgacha ta'lim muassasasida amalga oshirilayotgan tadbirlarning samaradorligi to'g'risida ota-onalar bilan ishlash, guvohlik berish:

ichida namoyon bo'lishi ota-onalar bolalar bilan o'quv jarayonining mazmuniga qiziqish;

O'qituvchiga bolaning shaxsiyati va uning ichki dunyosi haqida savollarning ko'payishi;

Kattalarning o'qituvchi bilan individual aloqa qilish istagi;

Reflektsiya ota-onalar ta'limning ayrim usullaridan foydalanishning to'g'riligi haqida;

Birgalikdagi tadbirlarda faolligini oshirish.

Xulosa qilib aytganda, aytmoqchiman:

IN Federal davlat ta'lim standartiga muvofiq, bolalar bog'chasi majburiydir:

Ota-onalarga xabar bering va maktabgacha ta'lim maqsadlari bilan jamoatchilik, Dastur haqida;

Ishtirok etish uchun shart-sharoitlarni ta'minlash va yaratish ota-onalar ta'lim faoliyatida;

Qo'llab-quvvatlash bolalarni tarbiyalashda ota-onalar, ularning salomatligini muhofaza qilish va mustahkamlash;

Oilalarni ta'lim faoliyatiga jalb qilish;

Oilaning ta'lim tashabbusini qo'llab-quvvatlash;

Katta yoshdagilar uchun Dasturni amalga oshirishni ta'minlash uchun materiallarni izlash va ulardan foydalanish uchun sharoit yaratish, shu jumladan axborot muhiti, biz nima qilmoqchimiz.

Maktabgacha ta'limning federal davlat ta'lim standartini joriy etish sharoitida ota-onalar bilan ishlash Ijrochi:

Safronova Irina Mixaylovna ,

"Zvezdnenskaya o'rta maktabi" MBOU katta o'qituvchisi

Kemerovo 201 6

Tarkib

Maktabgacha ta'lim bo'yicha Federal davlat ta'lim standarti talablarini o'zlashtirish uchun ota-onalar bilan birgalikdagi ishlarni tashkil etishning asosiy yo'nalishlari, shakllari …………………………

Xulosa…………………………………………………………………

Adabiyotlar ro'yxati……………………………………………………………

Ilovalar…………………………………………………………………………………

Kirish

Maktabgacha ta'limning federal davlat ta'lim standarti (bundan buyon matnda Maktabgacha ta'lim bo'yicha Federal davlat ta'lim standarti deb yuritiladi) maktabgacha ta'limning darajasi va sifatining davlat kafolatlarini ta'minlashga qaratilgan. maktabgacha ta'limning ta'lim dasturlari, ularning tuzilishi va rivojlanish natijalari uchun.

Maktabgacha ta'lim sifatini oshirish nafaqat pedagogik xodimlarning Federal davlat ta'lim standartini joriy etish va joriy etish sharoitida ishlashga tayyorlik darajasiga, balki ota-onalarning (qonuniy vakillar) ishtiroki darajasiga ham bevosita bog'liq. ) yangi standartlarni amalga oshirishda, maktabgacha yoshdagi bolalarni tarbiyalash, o'qitish va rivojlantirish masalalarida oila va bolalar bog'chasining yaqin o'zaro hamkorligi to'g'risida.

Ushbu uslubiy tavsiyalar maktabgacha ta'lim tizimining pedagogik va boshqaruv xodimlariga hamda maktabgacha ta'limning ta'lim dasturlarini amalga oshiruvchi maktabgacha ta'lim tashkilotlari (keyingi o'rinlarda PEO deb yuritiladi) bolalarining ota-onalariga mo'ljallangan.

Maqsad: maktabgacha ta'lim muassasalarining pedagogik va boshqaruv xodimlariga ota-onalarga (qonuniy vakillarga) maktabgacha ta'limni rivojlantirishning asosiy yo'nalishlari va ustuvor yo'nalishlari, shu jumladan maktabgacha ta'limning Federal davlat ta'lim standarti to'g'risida xabardor bo'lishini ta'minlashda yordam berish.

Axborot ishi - bu tizimli, maqsadli ish, o'zaro ta'sir sub'ektlari o'rtasidagi muloqot bo'lib, uning davomida yangi o'zgarishlarning ahamiyati to'g'risida tushuncha shakllanadi va har bir kishi ularning olingan natijalarda ishtirok etishidan xabardor bo'ladi.

Ota-onalar va jamoatchilik umumiy, xususan, maktabgacha ta'lim muassasalarida ta'lim qanday bo'lishi kerakligi haqida tasavvurga ega bo'lishi kerak. Afsuski, bu g'oyalar ko'pincha noto'g'ri va haqiqatdan uzoqdir, shuning uchun ota-onalar bilan o'zaro munosabatlarning qulayligi ko'p jihatdan jamoatchilik bilan axborot ishining sifatiga bog'liq.

Bu nafaqat ota-onalar hamjamiyatini xabardor qilish, balki maktabgacha ta'limning asosiy ta'lim dasturini amalga oshirish bo'yicha ko'plab masalalarni muvofiqlashtirish uchun muzokaralar platformalarini yaratish muhimdir. Faqat bu holatda ota-onalar maktabgacha ta'lim sifatini boshqarish va baholashda ishtirok etuvchi ta'lim munosabatlarining ishtirokchilari (sub'ektlari) bo'lishlari mumkin.

Maktabgacha ta'lim muassasalari va ota-onalar o'rtasidagi hamkorlikni ta'minlash turli yo'llar bilan amalga oshirilishi mumkin, ulardan biri maktabgacha ta'limning yangi Federal davlat ta'lim standartini amalga oshirish uchun axborot mahsulotlarini yaratishda ota-onalarning o'zlarini jalb qilishdir.

Tarkib va shakl, shuningdek, taqdimot usullari to'g'ridan-to'g'ri maqsadli auditoriyaga bog'liq. Federal davlat ta'lim standarti bo'yicha ishlarni taqdim etish uchun jamoatchilik bilan ma'lumot olish uchun turli xil mahsulotlardan foydalanish mumkin: bukletlar, filmlar, ommaviy axborot vositalari xabarlari, bolalarning tanlovlari va ijodiy hisobotlari, ommaviy hisobotlar, veb-saytdagi ma'lumot sahifasi, taqdimotlar, stendlar. , plakatlar va boshqalar.

Bu ishni tashkil qilishda axborot mahsulotining o'zi va ularni iste'molchiga yetkazish usullarining bir qator xususiyatlarini hisobga olish kerak. Axborot mahsulotlari va xizmatlari quyidagi parametrlarga javob berishi kerak: to'liqlik, o'z vaqtidalik, ishonchlilik, foydalanish imkoniyati, xavfsizlik, maqsadlilik, axborot xabarini tayyorlash va undan foydalanishga sarflangan vaqt, samaradorlik, qulaylik, estetika, zamonaviy dizayn, korporativ identifikatsiya va boshqalar.

Uslubiy tavsiyalar ta'limning Federal davlat ta'lim standartini joriy etish va amalga oshirish to'g'risida ota-onalarni xabardor qilish bilan bog'liq ishlarni rejalashtirish bo'yicha materiallarni taqdim etadi; maktabgacha ta'lim muassasalarining direktorlari va o'qituvchilari tomonidan tez-tez so'raladigan savollarga javoblar beriladi: saytga qanday materiallarni joylashtirish kerak; maktabgacha ta'limning federal davlat ta'lim standartlarini amalga oshirishning qanday natijalari ota-onalar jamoasiga taqdim etilishi kerak; ular tomonidan qanday dastur va uslubiy materiallar talab qilinishi mumkin; federal davlat ta'lim standarti natijalarini jamoatchilikka taqdim etish uchun qanday axborot mahsulotlaridan foydalanish kerak; jamoatchilik bilan axborot ishini qanday tashkil etish va boshqalar.

Tavsiyalar barcha manfaatdor shaxslarni onalik va bolalikni himoya qiluvchi, ota-onalarning bolalarni tarbiyalash va o‘qitishdagi huquq va majburiyatlarini belgilovchi normativ hujjatlar bilan tanishtiradi; ota-onalarni jalb qilish nuqtai nazaridan "Maktabgacha ta'limning asosiy ta'lim dasturini amalga oshirish shartlariga qo'yiladigan talablar" ni oshkor etsin.

Ilovada ota-onalarni (qonuniy vakillarni) xabardor qilish bo'yicha maktabgacha ta'lim muassasasining taxminiy rejalari, ota-onalar klublari ishi bo'yicha uslubiy materiallar, davra suhbatlari, Federal davlat ta'lim standartini joriy etish va amalga oshirish bo'yicha ota-onalar bilan muhokama qilish uchun taxminiy mavzular ro'yxati keltirilgan. Ta'lim uchun.

Ota-onalarning ta'lim sohasidagi huquq va majburiyatlarini tartibga soluvchi me'yoriy hujjatlar.

Tavsiya etilgan normativ hujjatlar ro'yxati:

- Rossiya Federatsiyasi Konstitutsiyasi.

- 2012 yil 29 dekabrdagi 273-FZ-sonli Federal qonuni (2014 yil 3 fevraldagi tahrirda) "Rossiya Federatsiyasida ta'lim to'g'risida" (o'zgartirish va qo'shimchalar bilan 2014 yil 6 mayda kuchga kirgan).

– Rossiya Federatsiyasi Oila kodeksi 1995 yil 29 dekabrdagi 223-FZ-son.

- 1998 yil 24 iyuldagi 124-FZ-sonli "Rossiya Federatsiyasida bola huquqlarining asosiy kafolatlari to'g'risida" Federal qonuni (o'zgartirish va qo'shimchalar).

- Rossiya Ta'lim va fan vazirligining 2013 yil 17 oktyabrdagi 1155-sonli "Maktabgacha ta'limning federal davlat ta'lim standartini tasdiqlash to'g'risida" buyrug'i.

Onalik, bolalik va oila faqat 1990 yil 15 sentyabrdan boshlab Rossiya Federatsiyasi Konstitutsiyasining 15-moddasi 4-bandiga muvofiq davlat tomonidan himoyalana boshladi. Bolalarni davlat tomonidan himoya qilish bolalarni rivojlantirish, tarbiyalash va o'qitish uchun ijtimoiy-iqtisodiy va huquqiy shart-sharoitlarni yaratishdan iborat ekanligi tushuniladi.

Rossiya Federatsiyasi Konstitutsiyasi bilan kafolatlangan bolaning rivojlanish va ta'lim olish huquqlarini amalga oshirish mexanizmini yanada rivojlantirish va yaratish maqsadida Rossiya Federatsiyasida bir qator qonun hujjatlari qabul qilindi: Rossiya Federatsiyasining Oila kodeksi, "Rossiya Federatsiyasida bola huquqlarining asosiy kafolatlari to'g'risida" gi qonun, "Rossiya Federatsiyasida ta'lim to'g'risida" gi qonun.

Oila kodi Rossiya Federatsiyasi - bu Rossiya Federatsiyasining amaldagi Konstitutsiyasi va yangi fuqarolik qonunchiligi asosida oilaviy munosabatlar masalalarini tartibga soluvchi hujjat.

BobIRossiya Federatsiyasining V Oila kodeksi to'liq ota-onalar va bolalarning huquq va majburiyatlariga bag'ishlangan. “Ota-onalarning huquq va majburiyatlari” 12-bobi alohida qiziqish uyg'otadi. Mazkur bobning 63-moddasida ota-onalarning bolalarni tarbiyalash va o‘qitishdagi huquq va majburiyatlari belgilab, ularning bolaning sog‘lig‘i, ta’lim-tarbiyasi, ma’naviy-axloqiy kamoloti uchun mas’uliyati alohida ta’kidlangan. Rossiya Federatsiyasi Konstitutsiyasida nazarda tutilgan bolalarning huquqlari va qonuniy manfaatlarini amalga oshirish uchun huquqiy, ijtimoiy-iqtisodiy shart-sharoitlarni yaratish maqsadida "Rossiya Federatsiyasida bola huquqlarining asosiy kafolatlari to'g'risida" Federal qonuni qabul qilindi. qabul qilingan.

"Rossiya Federatsiyasida bola huquqlarining asosiy kafolatlari to'g'risida" Federal qonuni davlat tomonidan himoya va yordamga muhtoj bo'lgan bolalarning alohida toifasini belgilaydi. Nogiron bolalar, qurolli va millatlararo nizolar qurboni bo'lgan bolalar bilan bir qatorda, bu toifaga xulq-atvorida muammolari bo'lgan bolalar, shuningdek, mavjud sharoitlar natijasida hayotiy faoliyati buzilgan va ular o'zlari yoki bu holatlarni engib o'ta olmaydigan bolalar kiradi. ularning oilasining yordami.

Qonunning 4-moddasi - "Bolalar manfaatlarini ko'zlab davlat siyosatining maqsadlari" Rossiya qonunchiligida birinchi marta "Bolalar manfaatlarini ko'zlab davlat siyosati Rossiya Federatsiyasi davlat organlari faoliyatining ustuvor yo'nalishi hisoblanadi. ”

"Rossiya Federatsiyasida bola huquqlarini ta'minlashning asosiy yo'nalishlari" ikkinchi bobi davlat organlari, ota-onalar va o'qituvchilarning ta'lim olish huquqini amalga oshirishda yordam berish majburiyatini ko'rsatadigan mazmunni o'z ichiga oladi.

"Rossiya Federatsiyasida ta'lim to'g'risida" gi qonunda» Davlat asosiy umumta'lim dasturlari bo'yicha umumiy ta'limning birinchi darajasi sifatida hammaning foydalanishi va bepul maktabgacha ta'limni kafolatlaydi.

Qonunga ko‘ra, maktabgacha ta’lim quyidagi hollarda olinishi mumkin:

– ta'lim faoliyati bilan shug'ullanadigan tashkilotlarda;

– ta'lim faoliyatini amalga oshiruvchi tashkilotlardan tashqarida (oilaviy ta'lim shaklida).

Agar ota-onalar o'z farzandlariga ta'lim olish uchun ta'lim faoliyati bilan shug'ullanadigan tashkilotni tanlasa, ular buning uchun belgilangan qoidalarga muvofiq "elektron navbat" ga "qo'shilishadi". Agar bola oilada ta'lim oladigan bo'lsa, ota-onalar bu haqda tuman yoki shahar tumanlarining mahalliy hokimiyat organlariga ariza shaklida xabar berishlari shart. Shu bilan birga, Qonun ta'limning turli shakllarini birlashtirishga ruxsat beradi. Masalan, besh yoshgacha bo'lgan bola oilada, keyin esa ta'lim faoliyati bilan shug'ullanadigan tashkilotda ta'lim olishi mumkin. Shu bilan birga, ota-onalar davlat maktabgacha yoshdagi bolalarning har qanday ta'limini emas, balki ular asosiy umumiy ta'lim dasturini amalga oshirish jarayonida oladigan ta'limni moliyalashtirishga tayyor ekanligiga e'tibor qaratishlari kerak (12-modda). Federal qonunning 2, 3-qismlari).

Maktabgacha ta'lim muassasasi tomonidan maktabgacha ta'limning asosiy ta'lim dasturini ishlab chiqish quyidagilarga muvofiq mustaqil ravishda amalga oshiriladi:

– federal davlat ta'lim standartlari bilan;

– Tegishli taxminiy ta'lim dasturlarini hisobga olgan holda (Federal qonunning 12-moddasi 5, 6, 7-qismlari), o'zini o'zi boshqarish organlarini (ta'lim tashkiloti kengashi, vasiylik kengashi va boshqalar) jalb qilgan holda, ta'lim tashkilotini boshqarishning davlat-jamoat xarakteri. "Rossiya Federatsiyasida ta'lim to'g'risida" gi qonunning 33-moddasiga muvofiq maktabgacha yoshdagi bolalar o'quvchilar deb tasniflanadi. ular o'zlashtirgan ta'lim dasturi darajasiga, o'qitish shakliga va ta'lim tashkilotida bo'lish tartibiga qarab.

Maktabgacha yoshdagi bolalarni asosiy ta'lim dasturiga muvofiq o'qitish shakllari Standart bilan belgilanadi. Standart talablariga muvofiq, bolalar ta'limi "ma'lum bir yosh guruhidagi bolalarga xos bo'lgan shakllarda, birinchi navbatda, o'yin, kognitiv va tadqiqot faoliyati shaklida, badiiy va estetik jihatdan ta'minlangan ijodiy faoliyat shaklida amalga oshirilishi kerak. ishlab chiqish” (Standart 1-qism, 4-band). Qo'shimcha ta'lim dasturlari bo'yicha o'qitish shakllari ta'lim faoliyatini amalga oshiruvchi tashkilot tomonidan mustaqil ravishda belgilanadi. Bolalar bog'chasida bolani tarbiyalash, frontal ta'lim shakllaridan tashqari, bolaning o'ziga xos xususiyatlari va ta'lim ehtiyojlarini hisobga olgan holda asosiy ta'lim dasturini o'zlashtirishga imkon beradigan individual o'quv rejasiga muvofiq amalga oshirilishi mumkin. Shu bilan birga, individual o'quv rejasi bo'yicha o'qitish faqat maktabgacha ta'lim tashkilotida amalga oshiriladigan dasturga muvofiq amalga oshirilishi mumkin. Shu bilan birga, maktabgacha yoshdagi bolalar uchun umumiy ta'limning birinchi darajasi majburiy emas va oraliq va davlat yakuniy attestatsiyasidan o'tkazilmaydi.

Ota-onalar uchun 44-modda "Voyaga etmagan o'quvchilarning ota-onalari (qonuniy vakillari) ta'lim sohasidagi huquqlari, majburiyatlari va majburiyatlari" alohida qiziqish uyg'otadi. Qonunning ushbu moddasiga ko'ra, ota-onalar ustuvor huquqqa ega bolalarga ta'lim va tarbiya berish, ularning huquqlari va qonuniy manfaatlarini himoya qilish uchun boshqa shaxslar oldida.

"Rossiya Federatsiyasida ta'lim to'g'risida" gi qonunning 44-moddasiga muvofiq, ota-onalar quyidagilar bilan tanishish huquqiga ega:

– nizom, litsenziya, davlat akkreditatsiyasi to‘g‘risidagi guvohnoma, o‘quv va dasturiy materiallar hamda ta’lim faoliyatini tashkil etish va amalga oshirishni tartibga soluvchi boshqa hujjatlar bilan;

– ta'lim mazmuni, qo'llaniladigan ta'lim va tarbiya usullari, ta'lim texnologiyalari bilan;

– bolaning rejalashtirilgan tekshiruvlarining barcha turlari (psixologik, psixologik va pedagogik) to'g'risidagi ma'lumotlarga ega bo'lgan holda, bolaning bunday tekshiruvlarda ishtirok etishi to'g'risida qaror qabul qilish huquqiga ega;

– bolaning tekshiruv natijalari bilan.

Qonunning ushbu moddasida nazarda tutilgan talablarga muvofiq, ota-onalar quyidagilarga majburdirlar:

– bolalarning birinchi darajali umumiy ta’lim olishini ta’minlash;

– ta’lim jarayonining borishi va mazmuni bilan tanishish hamda bolalarning ta’lim va tarbiyasini tashkil etish bo‘yicha tavsiyalar bo‘yicha o‘z fikringizni bildirish;

– bolalarni psixologik-tibbiy-pedagogik komissiya tomonidan ko‘rikdan o‘tkazishda, ekspertiza natijalarini muhokama qilishda va xulosa chiqarishda hozir bo‘lish;

– ta'lim tashkiloti tomonidan nazarda tutilgan ichki qoidalarga, mahalliy normativ hujjatlar talablariga rioya qilish;

– bolalar va ta'lim faoliyatini amalga oshiruvchi tashkilotlar xodimlarining sha'ni va qadr-qimmatini hurmat qilish;

– ushbu tashkilotning ustavida belgilangan shaklda ta'lim faoliyatini amalga oshiruvchi tashkilotni boshqarishda ishtirok etish.

Ota-onalar tomonidan "Rossiya Federatsiyasida ta'lim to'g'risida" gi qonun va boshqa qonunlarda nazarda tutilgan majburiyatlarni bajarmaganliklari yoki lozim darajada bajarmaganliklari uchun ota-onalar Rossiya Federatsiyasi qonunchiligiga muvofiq javobgar bo'ladilar. Shunday qilib, ota-onalarning maktabgacha ta'limning asosiy ta'lim dasturini amalga oshirishdagi ishtiroki ular uchun ma'lum bir kompetentsiyani talab qiladigan jiddiy va mas'uliyatli masala ekanligi ayon bo'ladi. Shu munosabat bilan biz ota-onalarni maktabgacha ta'limning federal davlat ta'lim standarti asosida maktabgacha ta'limning asosiy umumiy ta'lim dasturini amalga oshirish modellari bilan ko'proq tanishishga taklif qilamiz.

2014 yil 1 yanvardan boshlab maktabgacha ta'lim tashkilotlari tomonidan amalga oshirilayotgan maktabgacha ta'lim bo'yicha federal davlat ta'lim standarti oila, jamiyat va davlat o'rtasidagi uch tomonlama ijtimoiy shartnomadir. Talabalarning ota-onalari (qonuniy vakillari) ta'lim jarayonining sub'ekti bo'lib, uni loyihalash va amalga oshirishda bevosita ishtirok etadilar. Maktabgacha ta'limning Federal davlat ta'lim standarti (3-band) "Maktabgacha ta'limning asosiy ta'lim dasturini amalga oshirish shartlariga qo'yiladigan talablar" talablariga muvofiq:

– ota-onalarning (qonuniy vakillarning) ta'lim faoliyatida ishtirok etishi uchun sharoit yaratish zarur;

– ota-onalarga (qonuniy vakillarga) bolalarni tarbiyalash, ularning sog'lig'ini saqlash va mustahkamlashda yordam berish;

– ota-onalar (qonuniy vakillar) bilan bolani tarbiyalash, ularni ta'lim faoliyatiga bevosita jalb qilish, shu jumladan ehtiyojlarni aniqlash va oilaning ta'lim tashabbuslarini qo'llab-quvvatlash asosida oila bilan birgalikda ta'lim loyihalarini yaratish orqali o'zaro munosabatlarni o'rnatish.

Ta'lim bo'yicha Federal davlat ta'lim standarti talablarini o'zlashtirish uchun ota-onalar bilan birgalikdagi ishlarni tashkil etishning asosiy yo'nalishlari, shakllari.

Vazifalar maktabgacha ta'lim muassasalari va tarbiyalanuvchilarning ota-onalari (qonuniy vakillari)ning birgalikdagi faoliyati:

1. Har bir o‘quvchining oilasi bilan hamkorlik aloqalarini o‘rnatish.

2. Bolalarni rivojlantirish va tarbiyalash uchun oilalar va maktabgacha ta'lim muassasalarining sa'y-harakatlarini birlashtirish.

3. O'quvchilarning ota-onalari (qonuniy vakillari) va maktabgacha tarbiyachilar o'rtasida o'zaro tushunish muhitini yaratish, ularning manfaatlarining umumiyligi va hissiy o'zaro yordam.

4. Ota-onalarning ta'lim qobiliyatlarini faollashtirish va boyitish.

5. Ota-onalarning (qonuniy vakillarning) o'zlarining o'qitish imkoniyatlariga ishonchini saqlab qolish.

Asosiy yo'nalishlari maktabgacha ta'lim muassasalari va ota-onalar (qonuniy vakillar) o'rtasida hamkorlikdagi ishlarni tashkil etish:

Ta'lim tashkiloti tomonidan taqdim etilayotgan ta'lim xizmatlarining sifati bo'yicha ota-onalarning fikrlarini, ehtiyojlarini, so'rovlarini o'rganish: so'rovlar, ekspert baholashlari, sotsiologik so'rovlar, monitoring va boshqalar.

Ota-onalarning (qonuniy vakillarning) psixologik-pedagogik ta'limi: pedagogik va psixologik savodxonlikni oshirish; ta'lim bo'yicha federal davlat ta'lim standartini qurishning kontseptual asoslari va ta'lim tashkilotida joriy etilgan dasturiy va uslubiy to'plamlar bilan tanishish.

Ota-onalarning (qonuniy vakillarning) huquqiy madaniyatini oshirish: me'yoriy-huquqiy hujjatlarni o'rganish, amaldagi hujjatlarni amaliyotda malakali qo'llashda yordam ko'rsatish.

Oilada sog'lom turmush tarzi qadriyatlarini shakllantirish: sog'lom turmush tarzini targ'ib qilish; yomon odatlar va moyilliklarning oldini olish, bolalar salomatligi uchun salbiy xavf omillarini aniqlash; jismoniy tarbiya va sportga ijobiy munosabatni shakllantirish.

Ta'lim tashkilotini, o'quv jarayonini boshqarish: turli darajadagi kengashlar (rahbar, vasiy; ota-onalar qo'mitasi, klublar, uyushmalar) ishida ishtirok etish; ta'lim tashkilotining asosiy o'quv dasturini ishlab chiqishda ishtirok etish; o'quv jarayonini moddiy-texnik ta'minlash.

Talabalarning madaniy, bo'sh vaqtini, ta'lim, ilmiy-tadqiqot, loyiha faoliyatini tashkil etish: ota-onalar (qonuniy vakillar) bilan ommaviy tadbirlar, birgalikda ijtimoiy ahamiyatga ega tadbirlarni va ota-onalar va o'quvchilarning bo'sh vaqtini tashkil etish, ota-onalar (qonuniy vakillar) uchun ochiq tadbirlarni o'tkazish, qo'shma loyihalarni tayyorlash.

Shakllar maktabgacha ta'lim muassasalari va oilalar o'rtasidagi o'zaro munosabatlar:

Axborot-tahliliy shakllar: anketa, so'rov, suhbat, suhbat.

Ta'lim shakllari: seminar, ma'ruza, suhbat, davra suhbati, bahs-munozara, konferentsiya, umumiy yig'ilish, savol-javob kechalari, ota-onalar kechasi, ota-onalar o'qishi, ota-onalar treningi, pedagogik suhbat, oilaviy mehmon xonasi, ota-onalar uchun klub, xayrli ishlar kunlari, ochiq kunlar , orientatsiya kunlari, vaqti-vaqti bilan tashriflar, biznes o'yinlari.

Dam olish shakllari: bayramlar, ertaklar, tadbirlar. Ota-onalar va bolalarning asarlari ko'rgazmalari, oila ochilish kunlari, birgalikda sayohatlar va ekskursiyalar.

Yozma shakllar: haftalik eslatmalar, norasmiy eslatmalar, shaxsiy daftarlar, kundaliklar, papkalar, bolaning rivojlanishi bo'yicha yozma hisobotlar.

Vizual axborot shakllari: axborot va axborot va ta'lim.

Xulosa

Shunday qilib, pedagogik jarayonning barcha sub'ektlari, ayniqsa bolalar, ota-onalarning maktabgacha ta'lim muassasasi ishida ishtirok etishidan foydalanadilar. Va nafaqat ular yangi narsalarni o'rganganlari uchun. Yana bir muhim jihati shundaki, ular juda ko‘p narsani biladigan, qiziq gapiradigan, qo‘llari oltindek bo‘lgan otalariga, onalariga, buvilariga, bobolariga hurmat, mehr va minnatdorchilik bilan qarashni o‘rganadilar. O'qituvchilar, o'z navbatida, oilalarni yaxshiroq bilish, uy ta'limining kuchli va zaif tomonlarini tushunish, ularning yordami tabiati va hajmini aniqlash va ba'zan oddiygina o'rganish imkoniyatiga ega. Shunday qilib, biz oila va xalq ta'limiga haqiqiy qo'shimcha haqida gapirishimiz mumkin.

Bolalik - bu inson hayotidagi o'ziga xos davr bo'lib, unda salomatlik shakllanadi va shaxsiyat rivojlanadi. Bola bolaligidan umrining oxirigacha saqlanib qolgan narsani oladi. Va bizning umumiy vazifamiz - imkon qadar bolaning hayotida maktabgacha yoshdagi davrni to'ldirishdir.

Adabiyotlar ro'yxati

1. "Rossiya Federatsiyasida ta'lim to'g'risida" 2012 yil 29 dekabrdagi 273-FZ-sonli Federal qonuni (2014 yil 3 fevraldagi tahrirda) (o'zgartirish va qo'shimchalar bilan 2014 yil 6 mayda kuchga kirgan).[Matn].

2. Rossiya Ta'lim va fan vazirligining 2013 yil 30 avgustdagi 1014-sonli "Asosiy umumiy ta'lim dasturlarida - maktabgacha ta'limning ta'lim dasturlarida ta'lim faoliyatini tashkil etish va amalga oshirish tartibini tasdiqlash to'g'risida" buyrug'i (Vazirlikda ro'yxatga olingan) Rossiya adliyasining 2013 yil 26 sentyabrdagi 30038-son)[Matn].

3. Rossiya Ta'lim va fan vazirligining 2013 yil 17 oktyabrdagi 1155-sonli "Maktabgacha ta'lim bo'yicha federal davlat ta'lim standartini tasdiqlash to'g'risida" gi buyrug'i. (Rossiya Adliya vazirligida 2013 yil 14 noyabrda 30384-son bilan ro'yxatga olingan) Ilova. Maktabgacha ta'lim bo'yicha federal davlat ta'lim standarti[Matn].

4. Agavelyan M.G., Danilova E.Yu., Chechulina O.G. Maktabgacha tarbiyachilar va ota-onalar o'rtasidagi o'zaro munosabatlar[Matn].- M., 2009 yil.

5. Andreeva T.V. Oila psixologiyasi[Matn]: darslik. - Sankt-Peterburg: Rech, 2010.

6. Andreeva N.A. Maktabgacha yoshdagi bolalarda sog'lom turmush tarzi asoslarini shakllantirishda maktabgacha ta'lim muassasalari va oilalarning o'zaro hamkorligi.[Matn]: diss. Ph.D. ped. Fanlar[Matn]– Ekaterinburg, 2005. – 193 b.

7. Arnautova E.P. O'qituvchi va oila[Matn]. – M., 2001 yil.

8. Gaidadina I.I. Ota-onalar bilan birgalikda jismoniy tarbiya va sport mashg'ulotlarini faollashtirish asosida 5-6 yoshli bolalarning jismoniy tarbiya darajasini oshirish.[Matn]: diss. Ph.D. ped. Fanlar - Krasnodar, 2010. - 270 p.

9. Glushkova G.V. Qisqa muddatli guruhlarda 5-7 yoshli bolalar bilan jismoniy tarbiya va sog'lomlashtirish ishlarini optimallashtirish bo'yicha maktabgacha ta'lim muassasasi va oila o'rtasidagi o'zaro hamkorlik[Matn]: diss. Ph.D. ped. nauk.– M., 2003. –185 b. – 105-bet.

10. Danilina T.A., Lagoda T.S., Zuikova M.B. Maktabgacha ta'lim muassasasining jamiyat bilan o'zaro aloqasi[Matn]. – M.: ARKI, 2004. – 80 b.

11. Davydova O.I., Bolalar bog'chasida ota-onalar bilan ishlash (etnopedagogik yondashuv)[Matn]: Qo'llanma. – Barnaul: BSPU nashriyoti, 2003. – 160 b.

12. Davydova O.I., Bogoslavets L.G., Mayer A.A. Bolalar bog'chasida ota-onalar bilan ishlash: etnopedagogik yondashuv.[Matn]. – M.: TC Sfera, 2005 yil.

13. Danilina T.A. Maktabgacha ta'lim muassasalarining mikro va makrotuzilmadagi oilalar bilan o'zaro aloqasi[Matn]: muallif referati. diss. Ph.D. ped. Sci. – M .: IOO MO RF, 2003. - 26 p.

14. Doronova T. N. Maktabgacha ta'lim muassasasining ota-onalar bilan o'zaro munosabati[Matn]// Maktabgacha ta'lim. – 2004. – No 1. – B. 60–68.

15. Emelyanova M. Birgalikda yashashdan hamkorlik va sheriklikka // Maktabgacha ta'lim.[Matn]. – 2009. – No 7. – B. 118–122.

16. Zvereva O.L. Maktabgacha yoshdagi bolalarning ota-onalari uchun pedagogik ta'lim mazmuni va shakllarini ishlab chiqish[Matn]. – M.: Maktab texnologiyalari ilmiy-tadqiqot instituti, 2011. – 81 b.

17. Kozlova A.V. Maktabgacha ta'lim muassasasining oila bilan ishi[Matn].: ko'rsatmalar. – M.: TC Sfera, 2010. – 112 b.

18. Koroleva N.N., Savinova O.N., Oila va maktabgacha ta'lim muassasasi o'rtasidagi samarali hamkorlik.[Matn]// Maktabgacha ta'lim muassasasi rahbarining ma'lumotnomasi. – 2007. – 9-son.

19. Korotkova N.A. O'yin faoliyati uchun materiallar va jihozlar[Matn]. //Bolalar bog'chasi uchun materiallar va jihozlar: bolalar bog'chasi o'qituvchilari uchun qo'llanma. - M.: Linka-press, 2005 yil.

20. Korotkova N.A., Nejnov P.G. Maktabgacha ta'lim guruhlarida bolalarning rivojlanishini monitoring qilish[Matn]. – M., 2002 yil.

212. Korotkova N.A. Bolalar bog'chasining o'quv jarayonida o'yin shakllari[Matn]// Bolalar bog'chasidagi bola. – 2010. – 4-son.

22. Kolomiets T.V. Shaxsga yo'naltirilgan yondashuv g'oyalari asosida kichik maktabgacha yoshdagi bolalarning kognitiv mustaqilligini shakllantirish.[Matn]: muallif referati. Ph.D. dis. - Vladimir. 2009. – 25 b.

23. Maxaneva M.D. Sog'lom bolani tarbiyalash uchun oila bilan maktabgacha ta'lim muassasasining ishi[Matn]: Butunrossiya yig'ilishi materiallari. – M.: GNOM va D, 2001. – S. 122–127.

24. Melicheva M.V. O'qituvchilar va ota-onalar o'rtasidagi hamkorlik jarayonida maktabgacha yoshdagi bolalarda salomatlik madaniyatini shakllantirish[Matn]: diss. Ph.D. ped. Sci. – Sankt-Peterburg, 2006. – 265 b.

25. Miklyaeva N.V. Oila bilan samarali hamkorlik qilish uchun sharoit yaratish[Matn]: usul. maktabgacha tarbiyachilar uchun qo'llanma. - M.: Iris-press, 2006.

26. Milenko V., Butirina N. Ota-onalar bilan ishlashni o'rganish[Matn]// Bolalar bog'chasidagi bola. – 2005. – 5-son.

27. Pastuxova I.O. Bola rivojlanishi uchun yagona makonni yaratish: maktabgacha ta'lim muassasalari va oilalar o'rtasidagi o'zaro munosabatlar[Matn].- M.: "Sfera" savdo markazi, - 2007 yil.

Elektron ta'lim resurslari

1. 2011-2015 yillarda ta'limni rivojlantirish bo'yicha federal maqsadli dastur. - kirish rejimi:

2. Rossiya Federatsiyasi Ta'lim va fan vazirligi. - kirish rejimi:

3. Rossiya ta'lim federal portali. - kirish rejimi:

4.Rossiya umumiy ta'lim portali. - kirish rejimi:

5. Rus tili ta'limi. Federal ta'lim portali/ - kirish rejimi:

6. "Umumrossiya avgust pedagogika kengashi" veb-sayti - kirish rejimi:

7. “FIRO” Federal davlat avtonom muassasasining sayti/ – kirish rejimi:

8. "Consultant Plus" yuridik ma'lumotnoma tizimi. - kirish rejimi:

9. Barcha darajadagi menejerlar, metodistlar, bolalar bog'chasi o'qituvchilari, boshlang'ich sinf o'qituvchilari va ota-onalar uchun tasvirlangan ilmiy-ommabop jurnal "Hoop". - kirish rejimi:

11. Ota-onalar uchun bolalar psixologiyasi. - kirish rejimi:

12. “Ochiq dars” pedagogik g‘oyalar festivali. - kirish rejimi:

1-ilova.

TaxminanMavzular ota-onalar bilan muhokama qilish uchun:

– Rivojlanayotgan sub'ekt-fazoviy muhitni tashkil etishning innovatsion yondashuvlari (yoki xususiyatlari) bolaning sotsializatsiyasi omili sifatida.

– Ta'lim bo'yicha Federal davlat ta'lim standartini joriy etish sharoitida davlat va jamoat boshqaruvi

yoki Federal davlat ta'lim standartini amalga oshirishda davlat va jamoat boshqaruvi organlarining ishtiroki.

– Rossiya Federatsiyasining "Rossiya Federatsiyasida ta'lim to'g'risida" gi qonunida, maktabgacha ta'lim bo'yicha Federal davlat ta'lim standartida umumiy ta'lim maktabgacha ta'limni o'zlashtirish natijalarini monitoring qilishning zamonaviy yondashuvlari.

– Maktabgacha ta'lim uchun federal davlat ta'lim standartini joriy etish va amalga oshirishni ta'minlaydigan me'yoriy-huquqiy baza yoki me'yoriy hujjatlar - maktabgacha ta'limni rivojlantirish uchun yangi imkoniyatlar.

– Yangi davlat ta’lim standartlariga o‘tish, pedagog kadrlarni tayyorlash va qayta tayyorlash sharoitida maktabgacha ta’lim tizimida pedagog kadrlarning kasbiy malakasini maqsadli oshirish.

– Rivojlanish sub'ektini rivojlantirish muhitini tashkil qilishda oila va bolalar bog'chasining o'zaro ta'siri.

– Maktabgacha ta'limda ta'lim faoliyatining zamonaviy modeli.

– Ta'lim faoliyati shakllarining tasnifi.

– O'yin bolalar uchun o'rganish yoki mustaqil erkin faoliyatning asosidir.

– Bolaning harakatga bo'lgan ehtiyoji uning jismoniy rivojlanishining asosidir.

– Bolalar o'rtasidagi raqobatbardosh munosabatlar: ijobiy va salbiy tomonlari.

– Rivojlanayotgan sub'ekt-fazoviy muhit maktabgacha yoshdagi bolalarni tarbiyalashning muhim vositasidir.

– Maktabgacha yoshdagi bolalarning individual va shaxsiy xususiyatlarini tahlil qilish.

– Ota-onalarga maktabgacha ta'lim standartlarini qo'llash va joriy etish samaradorligini oshirish uchun tavsiya etilgan maktabgacha ta'limni dasturiy, uslubiy va didaktik ta'minlash.

– Maktabgacha yoshdagi bolalarni ta'lim, tarbiyalash, rivojlantirishning zamonaviy texnologiyalari (shu jumladan masofaviy va elektron).

– Ota-onalar tomonidan ta'lim faoliyatini amalga oshiruvchi tashkilotlardan tashqarida (oilaviy ta'lim shaklida) maktabgacha ta'limni amalga oshirish modeli.

– Maktabgacha yoshdagi bolalarda hissiy va motivatsion-irodaviy sohani rivojlantirish shakllari va usullari, maktabgacha ta'lim bo'yicha Federal davlat ta'lim standarti talablariga va maktabgacha ta'limning taxminiy umumiy ta'lim dasturiga muvofiq muloqot qobiliyatlari.

– Ta'lim dasturlarini amalga oshirish uchun kattalar va bolalarning birgalikdagi faoliyati (hamkorligi).

– Maktabgacha yoshdagi bolalarning madaniy amaliyotlari: o'yin, samarali kognitiv va tadqiqot faoliyati, badiiy adabiyot o'qish va boshqalar.

– O'zaro ta'sirning shaxsan rivojlanuvchi va gumanistik tabiati nimadan iborat.

– Oilada kichik bolaning huquqlari va qadr-qimmatini himoya qilish.

– Jismoniy va ruhiy sog'lom bolani tarbiyalash masalalari bo'yicha maktabgacha ta'lim muassasalari va oilalarning o'zaro hamkorligi.

– Salomatlikni saqlash ta'lim bo'yicha Federal davlat ta'lim standartini amalga oshirish natijalaridan biridir.

– Oilaviy qadriyatlarni tarbiyalash.

– Federal davlat ta'lim standartiga muvofiq ota-onalarning huquqlari va majburiyatlari.

2-ilova

Federal davlat ta'lim standartini joriy etish bo'yicha ota-onalar bilan ishlash rejasi

Ota-onalarni ta'lim bo'yicha Federal davlat ta'lim standartini joriy etish to'g'risida xabardor qilish.

– maktabgacha guruh yig'ilishlarida

– maktabgacha ta'lim muassasasining umumiy yig'ilishida: "O'yin maktabgacha ta'lim federal davlat ta'lim standartining asosidir"

sentyabr

Barcha guruhlar

Ota-onalarni maktabgacha ta'lim bo'yicha Federal davlat ta'lim standartining joriy etilishi to'g'risida vizual ma'lumotlar orqali xabardor qilish (ota-onalar uchun mavjud):

"Federal davlat ta'lim standarti nima?"

oktyabr

Barcha guruhlar

Maktabgacha ta'lim veb-saytida maktabgacha ta'lim bo'yicha Federal davlat ta'lim standartining joriy etilishi haqida ota-onalarni xabardor qilish

Bir yil davomida

Guruh yig'ilishlarida ota-onalarni maktabgacha ta'limning Federal davlat ta'lim standartiga muvofiq ta'lim sohalari bilan tanishtirish

noyabr

Barcha guruhlar

Ota-onalarni OOP ECE bilan tanishtirish va uni muhokama qilish.

Yanvar

Barcha guruhlar

Ota-onalarni maktabgacha ta'limning maqsadlari bilan tanishtirish

fevral

Barcha guruhlar

Ota-onalar tomonidan mini-insho "Mening oldimda Federal Davlat Ta'lim Standarti nima?"

mart

Barcha guruhlar

Guruhlarda rivojlanayotgan sub'ekt-fazoviy muhitni birgalikda yaratish

Bir yil davomida

Barcha guruhlar

Qo'shma ko'rgazmalar, bayramlar va o'yin-kulgilar

Bir yil davomida

Barcha guruhlar

10.

Ota-onalar uchun ochiq eshiklar kuni.

aprel

Barcha guruhlar

Ota-onalar uchun ma'lumot rejasi

Federal davlat ta'lim standartlarini joriy etish va joriy etish to'g'risida

Umumiy ota-onalar yig'ilishi

Menejer

"Standartni joriy etishga tayyorgarlik ko'rish bo'yicha sho''ba korxonalarning davlat boshqaruvi ishining istiqbollari"

Sho'ba korxona boshqaruv kengashining yig'ilishi

Boshqaruv rahbari, boshqaruv raisi

"Zamonaviy RPPSni yaratish maktabgacha ta'limda ta'lim standartini joriy etish shartlaridan biridir"

"Maktabgacha ta'lim muassasamizning mavzu muhiti: yutuqlar, muammolar, istiqbollar" virtual ekskursiyasi bilan guruh ota-onalar uchrashuvlari"

Guruh o'qituvchilari

noyabr

"Bolalar faoliyatining turlari, ularning maktabgacha yoshdagi shaxsni rivojlantirishdagi ahamiyati"

Maslahat - taqdimot

(OS veb-sayti orqali va har bir guruh uchun saqlash papkalarida)

Art. o'qituvchi

dekabr

OOni amalga oshirishga yondashuvlar: "Bolalar bog'chasida va uyda nutqni rivojlantirish"

Maslahat - taqdimot

(OS veb-saytiga va har bir guruh uchun saqlash papkasiga)

Art. o'qituvchi

Yanvar

"Bolalar bog'chasida bir kun"

Ochiq eshiklar kuni

Guruh o'qituvchilari

fevral

OOni amalga oshirishga yondashuvlar: "Jismoniy rivojlanish"

Maslahat - taqdimot

(saytga va saqlash papkasiga)

Fizika o'qituvchisi maktabgacha madaniyat

mart

"Ilg'or ta'lim o'quv dasturini o'zlashtirish natijalariga qo'yiladigan talablar"

Ota-onalar uchun eslatma

Art. o'qituvchi

aprel

“Ijtimoiy sheriklik – maktabgacha ta’lim muassasalarida Standartni joriy etish bo‘yicha ish yo‘nalishlaridan biri”

Ota-onalar, o'qituvchilar, kutubxona xodimlari va boshqalar ishtirokidagi davra suhbati.

menejer,

Ichki ishlar boshqarmasi boshlig‘i o‘rinbosari,

kutubxonachi

may

"Juda muhim suhbat"

Umumiy ota-onalar yig'ilishi

Boshqaruv rahbari, boshqaruv raisi,

ota-onalar qo'mitalari, guruhlar raislari

3-ilova

Uslubiy materiallar

Zamonaviy ota-onalar klubi

Klub ishining maqsadi maktabgacha ta'limning Federal davlat ta'lim standarti va maktabgacha ta'lim muassasasining asosiy ta'lim dasturini amalga oshirishda oila va maktabgacha ta'lim muassasasi o'rtasidagi hamkorlikni ta'minlashdan iborat.

Ota-onalarni Zamonaviy ota-onalar klubi ishida ishtirok etishga taklif qilishdan oldin, ularga FSES DO haqida dastlabki tasavvurga ega bo'lish imkonini beradigan eslatma beriladi.

Ota-onalar uchun eslatma

Hurmatli ota-onalar!

2013 yil 17 oktyabrda Rossiya Federatsiyasi Ta'lim va fan vazirligi Kengashi maktabgacha ta'lim bo'yicha federal davlat standartini tasdiqladi. Buyruq 2014-yil 1-yanvardan kuchga kirdi.

Maktabgacha ta'lim bo'yicha federal davlat standarti Rossiya tarixida birinchi marta 2013 yil 1 sentyabrda kuchga kirgan "Rossiya Federatsiyasida ta'lim to'g'risida" gi federal qonun talablariga muvofiq ishlab chiqilgan. Standart Rossiya Federatsiyasi Konstitutsiyasi va Rossiya Federatsiyasi qonunchiligi asosida va BMTning Bola huquqlari to'g'risidagi konventsiyasini hisobga olgan holda ishlab chiqilgan.

Maktabgacha ta'lim muassasalari faoliyatida nimalarni o'zgartirish kerak?

Standartni ishlab chiquvchilar hujjatda bir nechta tamoyillarni belgilab qo'ydilar, ulardan eng muhimi, shaxsning umumiy rivojlanishidagi muhim bosqich sifatida maktabgacha yoshdagi bolaning o'ziga xosligi va ichki qiymatini saqlashdir.

Maktabgacha yoshdagi bolalikning asosiy yo'nalishi - madaniyat qadriyatlari bilan tanishish, bolaning jamiyatda ijtimoiylashuvi, uni yozish, hisoblash va o'qishni o'rgatmaslikdir. Va bu tanishish bolalar faoliyatining etakchi turi - o'yin orqali sodir bo'ladi.

Dasturlar va dasturiy-uslubiy ta’minot maktabgacha ta’lim standarti asosida tasdiqlanadi. Endi bolalar bog'chasi ta'lim tizimining tasdiqlangan federal dasturlari reestriga hali kiritilmagan dasturlarga muvofiq ishlaydi. Namunaviy federal dasturlarni hisobga olgan holda o'zimizning ta'lim dasturimiz ishlab chiqiladi. Har bir ota-ona uning mazmuni bilan bolalar bog'chasida tanishishi mumkin.

Federal davlat ta'lim standartini joriy etish bosqichma-bosqich amalga oshiriladi: endi barcha maktabgacha ta'lim muassasalari o'tish davrida yashamoqda. 2014 yil davomida hujjatning ayrim qoidalari aniqlashtiriladi va o'zgartiriladi va 2015 yildan boshlab har bir rus bolalar bog'chasida maktabgacha ta'lim bo'yicha Federal davlat ta'lim standarti joriy etiladi.

Maktabgacha ta'limning Federal davlat ta'lim standarti uchta talabdan iborat: maktabgacha ta'limning asosiy umumiy ta'lim dasturining tuzilishiga, dasturni amalga oshirish shartlariga va maktabgacha ta'lim dasturini o'zlashtirish natijalariga.

Standart hech qanday baholash, bolalarni oraliq va yakuniy sertifikatlash yoki imtihonlarga ruxsat bermaydi. Hujjat faqat maqsadli ko'rsatmalarni belgilaydi: bular ma'lum yosh guruhlari bolalarining ijtimoiy, me'yoriy va psixologik xususiyatlari, masalan, tashabbuskorlik va mustaqillik, o'ziga ishonch, rivojlangan tasavvur, rasm chizishda ijodkorlik, rivojlangan qo'pol va nozik vosita qobiliyatlari, iroda va qiziqishni namoyon eting. Maqsadlar kasbiy faoliyat muammolarini hal qilish va ota-onalar uchun dastur va ko'rsatmalarni shakllantirish uchun o'qituvchilar uchun ko'rsatmalardir.

Ta'lim tizimida va maktabgacha ta'lim muassasasida sodir bo'layotgan o'zgarishlardan xabardor bo'lish uchun maktabgacha ta'lim muassasasi veb-saytidagi Federal davlat ta'lim standartlari bo'limi bilan tanishishingizni tavsiya qilamiz.

To‘garak ishida turli yoshdagi o‘qituvchilar va ota-onalar ishtirok etadi. Ularni qiziqish, faollik va maktabgacha ta'lim muassasasining o'quv jarayonida ishtirok etish istagi birlashtiradi. Klub yig'ilishlari turli shakllarda o'tkaziladi. Bu seminarlar, davra suhbatlari, master-klasslar, muhokamalar bo'lishi mumkin.

IQism.Ota-onalarning savollariga javoblar .

Savollar:

– Dastlabki ta'lim uchun Federal davlat ta'lim standartlari va FGT o'rtasidagi farq nima?

– Maktabgacha ta'lim muassasasida ta'lim faoliyatiga qanday yangi talablar qo'yiladi?

– Ta'lim bo'yicha Federal davlat ta'lim standartini amalga oshirish qanday me'yoriy hujjatlar bilan birga keladi?

– Ta'lim bo'yicha Federal davlat ta'lim standartini qo'llash muddatlari qanday?

– Maktabgacha ta'lim va maxsus ta'lim dasturining Federal davlat ta'lim standartlarini amalga oshirishda ota-onalarning (qonuniy vakillarning) roli.

IIQism.Davra suhbati "Maktabgacha ta'limning federal davlat ta'lim standartlari, maktabgacha ta'limning umumiy ta'lim standartlarini amalga oshirishda o'qituvchilar va ota-onalar o'rtasidagi hamkorlik yo'llari".

Maqsad: standartlarga muvofiq maktabgacha yoshdagi bolalarni tarbiyalash va rivojlantirish doirasida o'qituvchilar va ota-onalar o'rtasidagi o'zaro munosabatlarni tashkil etishning maqbul variantlarini izlash.

Ishtirokchilar: ota-onalar, o'qituvchilar, ma'muriyat.

Tadbir rejasi:

Bolalarni tarbiyalashda ota-onalarning rolining zamonaviy ko'rinishi (maktabgacha ta'lim muassasasi rahbari).

Maktabgacha ta'lim muassasasida ta'lim faoliyati (o'quv va tarbiyaviy ishlar bo'yicha boshliq o'rinbosari).

O'qituvchilar va ota-onalar o'rtasidagi dialog; kichik guruhlardagi aloqa.

4-ilova

Davra suhbati “Oila bilan o'zaro munosabatlar. Federal davlat ta'lim standarti haqiqiy hamkorlikka yo'ldir.

Muhokama uchun masalalar:

1. Sizningcha, hozirda bog‘cha va oila o‘rtasidagi hamkorlik samaralimi? Fikringizni isbotlang.

(Agar bo'lmasa, bu holatning sababi nima deb o'ylaysiz?)

2. Har biringiz bolalar bog'chasi va oila o'rtasidagi hamkorlikni qanday ko'rishni xohlaysiz?

3. O‘qituvchilar bog‘chaning ta’lim-tarbiya jarayonida sizning, ota-onangiz, salohiyatingizdan to‘liq foydalanadi, deb ayta olasizmi?

4. Pedagogik jarayonda chinakam ishtirok etishni xohlaysizmi: imkon qadar tez-tez bog'chaga tashrif buyuring, bolalar uchun turli tadbirlarni tashkil qiling, bog'chaning ichki qismiga ba'zi o'zgarishlar kiriting, bolalar bilan bepul muloqotda qatnashing, va boshqalar. ?

5. Bolalar bog'chasiga kelishingiz uchun qaysi vaqt qulayroq?

FSES TALABLARI Yangi talablarga muvofiq, maktabgacha ta'lim bo'yicha Federal davlat ta'lim standartini amalga oshirishda ota-onalarning roli har bir maktabgacha ta'lim muassasasi darajasida ham, umuman shahar maktabgacha ta'lim tizimi darajasida ham ortib bormoqda. Bugungi kunda ta’lim tizimi oldida turgan vazifalar har bir maktabgacha ta’lim muassasasida ta’lim jarayoni samaradorligi uchun ota-onalarning mas’uliyatini oshirmoqda, chunki ularning farzandlarining ta’lim sifatini oshirish va kamol topishidan bevosita manfaatdor ota-onalar hamjamiyatidir. (Federal davlat ta'lim standartlari, I qism, 1.6-band, 9-band) Mahalliy ta'limni rivojlantirishdagi zamonaviy davrning o'ziga xos tendentsiyasi bu ta'lim muassasalarining ochiqlikka intilishi bo'lib, u jamiyatning hayotida ishtirok etishini ham nazarda tutadi. maktabgacha ta'lim muassasalari. (Maktabgacha ta'lim bo'yicha federal davlat ta'lim standartlari, III qism, 3.1-band, 5, 6-bandlar) Ochiqlikni rivojlantirish jarayonida maktabgacha ta'lim muassasasining asosiy ijtimoiy mijozlari bo'lgan ota-onalar muhim rol o'ynaydi. Va o'qituvchilar va ular o'rtasidagi o'zaro munosabatlar oilaning manfaatlari va talablarini hisobga olmasdan mumkin emas.

PREZIDENT TASHKILOTINING OTA-ONALAR BILAN O'ZBEKISTON IQTISODIYoTINI TASHKIL BO'YICHA MAQSADLARI: - maktabgacha yoshdagi bolalarni birgalikda tarbiyalash va rivojlantirish; - ota-onalar bilan o'zaro munosabatlarning qulay muhiti uchun sharoit yaratish; - ota-onalarni yagona ta'lim maydoniga jalb qilish; - Ota-onalar bilan ishonchli, sheriklik munosabatlarini o'rnatish

OTA-ONALAR BILAN O'ZBEKISTON IQTISODIYoTI PRINSİPLARI O'qituvchilar va ota-onalar o'rtasidagi do'stona muloqot uslubi. Muloqotga ijobiy munosabat - bu guruh o'qituvchilarining ota-onalar bilan bo'lgan barcha ishlarining mustahkam poydevori. O'qituvchi va ota-onalar o'rtasidagi muloqotda qat'iylik va talabchanlik o'rinli emas. O'qituvchi har kuni ota-onalar bilan muloqot qiladi va oilaning umuman bolalar bog'chasiga munosabati qanday bo'lishi unga bog'liq. Individual yondashuv. Bu nafaqat bolalar bilan ishlashda, balki ota-onalar bilan ishlashda ham kerak. Ota-onalar bilan muloqot qilishda o'qituvchi vaziyatni va ota-onalarning kayfiyatini his qilishi kerak. Bu erda o'qituvchining insoniy va pedagogik qobiliyati yordam beradi: ota-onani xotirjam qilish, hamdardlik va har qanday vaziyatda bolaga qanday yordam berish haqida birgalikda o'ylash. Mentorlik emas, hamkorlik. Zamonaviy ota-onalar, aksariyat hollarda, savodli, bilimli odamlardir va, albatta, o'z farzandlarini qanday tarbiyalash kerakligini yaxshi bilishadi. Shuning uchun bugungi kunda pedagogik bilimlarni o'qitish va oddiy targ'ib qilish pozitsiyasi ijobiy natija berishi dargumon. Og'ir pedagogik vaziyatlarda oilaga o'zaro yordam va qo'llab-quvvatlash muhitini yaratish, bolalar bog'chasi xodimlarining oila muammolarini tushunishga qiziqishini va yordam berishning samimiy istagini namoyish etish yanada samaraliroq bo'ladi.

OTA-ONA BILAN O'ZBEK HARAKAT PRINSİPLARI Biz jiddiy tayyorgarlik ko'ramiz. Ota-onalar bilan ishlash uchun har qanday tadbir, hatto eng kichiki ham ehtiyotkorlik bilan va jiddiy tarzda tayyorlanishi kerak. Bu ishda asosiy narsa - individual, bog'liq bo'lmagan voqealar miqdori emas, balki sifati. Dinamizm. Bugungi kunda bolalar bog'chasi ishlaydigan emas, balki rivojlanish rejimida bo'lishi, mobil tizim bo'lishi va ota-onalarning ijtimoiy tarkibidagi o'zgarishlarga, ularning ta'lim ehtiyojlari va ta'lim talablariga tezda javob berishi kerak. Shunga qarab, bolalar bog'chasining oila bilan ishlash shakllari va yo'nalishlari o'zgarishi kerak.

So'rovlar va shaxsiy suhbatlar o'tkazish ota-onalar bilan ishlashni to'g'ri tashkil etishga, uni samarali qilishga va oila bilan o'zaro munosabatlarning qiziqarli shakllarini tanlashga yordam beradi. Ota-onalarni maktabgacha ta'lim muassasalarining ish tizimiga jalb qilish uchun biz ota-onalarning ta'lim sohasidagi vakolatlarini oshiramiz va turli shakllardan foydalangan holda maktabgacha ta'lim bo'yicha Federal davlat ta'lim standartini joriy etish va amalga oshirish bo'yicha oilalar bilan faol hamkorlik qilamiz.

TO'LIQ TA'LIM BO'YICHA ORGANLARI HAQIDA Maktabgacha ta'lim muassasasining boshqaruv organlari quyidagilardan iborat: Boshqaruv kengashi, Maktabgacha ta'lim muassasasining ota-onalar qo'mitasi, ota-onalar jamoasi vakillaridan iborat guruhlarning ota-onalar qo'mitasi. Ota-onalar ma'muriyat va pedagogik jamoa bilan birgalikda muassasaning ta'lim siyosatini shakllantirish orqali muassasaning o'quv jarayonini boshqarishda bevosita ishtirok etadilar.

T AN'anaviy O'ARO SHAKLLARI Suhbatlar Oilalarga tashrif buyurish Mahorat darslarini o'tkazish Ochiq eshiklar kuni Ota-onalar konferentsiyasi Qo'shma ishlar ko'rgazmalari Birgalikda bayramlar va o'yin-kulgilar Ota-onalar qo'mitasi bilan ishlash Papkalar va stendlarni loyihalash

O'qish foydali bo'lishi mumkin:

Hujjat tarkibini ko'rish "Federal davlat ta'lim standartlari - ota-onalar bilan ishlash shakllari".

Hujjat tarkibini ko'rish
"Federal davlat ta'lim standartlari - ota-onalar bilan ishlash shakllari".