Cecile Lupan, wysłuchaj swojego dziecka. Metoda rozwoju Cecile Lupan: uwierz w swoje dziecko

Cecylia Lupan

Uwierz w swoje dziecko

Moim rodzicom i dzieciom -

Temu, bez którego nie byłoby tej książki, bo nie byłoby miłości, wsparcia i dziecka

Drogi rosyjski czytelniku!

Czy mogłam sobie wyobrazić w 1982 roku, kiedy po raz pierwszy doświadczyłam radości wprowadzenia małego dziecka w świat wiedzy, że moją książkę przeczyta nie tylko Francja, ale także Rosja? Rosja, z którą związane są losy trzech pokoleń kobiet w mojej rodzinie! Rosja, która zawsze pozostawała dla mnie symbolem poezji i romantyzmu! Teraz Rosja wykazuje zainteresowanie moim małym eksperymentem, którego jedynym celem jest stworzenie warunków do wczesnego rozwoju dzieci, „oddając im nasze ramiona”. Z całego serca mam nadzieję, że ci rodzice, którzy patrzą na swoje dziecko w taki sam sposób jak ja, znajdą w tej książce inspirację.

Powodzenia!

Cecylia Lupan

Przedmowa do wydania rosyjskiego

Problematyka przyspieszonego rozwoju i uczenia się dzieci we wczesnym wieku nie jest dla naszego czytelnika niczym nowym. Oczywiście wielu od razu pomyśli: „Cóż, tak, to zupełnie jak Nikitins!” Cóż, pewnie mają rację. B.P. i Los Angeles Nikitinowie są znani jako pionierzy tego biznesu w Rosji. Ci, którzy interesują się problematyką wychowania małych dzieci, znają ich książki, a może sami byli w swojej rodzinie, coś dla siebie przyjęli, z czymś się nie zgadzali, coś odrzucili z oburzeniem…

Jakie jest podejście do wczesnego rozwoju dziecka w innych krajach. Czy ktoś opracowuje naukowe metody takiego podejścia do dzieci? Okazuje się, że robi to bardzo poważnie. Przykładem tego jest książka Cecily Lupan, osoby głęboko zanurzonej w problematyce wychowania i edukacji dzieci.

Ta książka z pewnością wzbudzi zainteresowanie, bo tak naprawdę w naszym kraju, poza tymi samymi Nikitinami i ich nielicznymi naśladowcami, nikt nie pisał o specyficznych warunkach i możliwościach rozwoju dzieci w rodzinie, a nie w przedszkolach.

Główna idea autora: dzieci nie wymagają uwagi-opieki, ale uwagi-zainteresowania, które mogą im zapewnić tylko rodzice. To najlepsi nauczyciele dla dzieci. S. Lupan nie kopiuje ślepo metod amerykańskiego naukowca Glena Domana, szefa filadelfijskiego Instytutu Przyspieszonego Rozwoju Dziecka, jest kreatywna w jego zaleceniach, starając się osiągnąć sukces tam, gdzie początkowo jej się to nie udało. Jednocześnie autor niezachwianie kieruje się swoją podstawową radą: trzeba pamiętać, że dzieci kochają naukę przede wszystkim, „nawet bardziej niż jedzenie słodyczy”; ale nauczanie to gra, którą należy przerwać, zanim dziecko się nią znudzi. Najważniejsze, że dziecko jest „niedożywione” i wstaje od „stołu wiedzy” z poczuciem ciągłego „głodu”, tak że zawsze chce „więcej”.

Warto rozwijać w dziecku pewność siebie. Dlatego w książce stale powtarzane są zalecenia – aby nie robić niczego na siłę i kończyć każdą lekcję z dzieckiem ćwiczeniem, czyli tym, w czym jest dobry.

Książka S. Lupana opiera się na materiale francuskim: realiach historii Francji, sztuce europejskiej, literaturze i języku francuskim. Dlatego podczas tłumaczenia konieczne stało się zastąpienie niektórych przykładów podanych przez autora - na przykład zamiast bajek La Fontaine'a w wydaniu rosyjskim uwzględniono bajki I.A. Kryłowa; zamiast wierszy poetów francuskich, które zdaniem S. Lupana powinny pomóc dzieciom zrozumieć sens pewnych „odwiecznych” problemów (miłość, śmierć itp.), w niektórych przypadkach używa się innych, bardziej zrozumiałych dla dziecka, z naszego punktu widzenia linie poetyckie. Formy gramatyczne języka francuskiego, na których autor opiera się, wyjaśniając dziecku podstawy morfologii i składni, zastępuje się odpowiednimi formami języka rosyjskiego. Zmianom uległy także teksty rymów i pieśni.

Ponadto materiały dotyczące historii i geografii Francji, a także historii malarstwa przedstawiono w formie skróconej jako przykład, na podstawie którego rosyjski czytelnik może budować swoje studia.

Czasem czytając książkę może się wydawać, że autor często się powtarza, czasem nawet sobie zaprzecza, albo zbyt szczegółowo rozpatruje niektóre, naszym zdaniem, elementarne problemy i filozofuje chytrze: jest mało prawdopodobne, aby dla aby dziecko zrozumiało, gdzie jest jego ręka, gdzie noga, kto podchodzi do ciebie - kot czy pies... Ale to wszystko drobnostki. Każdy czytelnik, zarówno zaawansowany, jak i początkujący, znajdzie w tej książce wiele ciekawych rzeczy i w oparciu o jej zalecenia będzie mógł stworzyć program rozwoju dla swojego dziecka.

Przedmowa

Po raz pierwszy spotkałam się z Cécile Bray-Loupan w Radio France Inter, gdzie wraz z Jacques’em Pradelem zaprosiliśmy ją do udziału w programie poświęconym problemom wychowania dzieci.

Naszym tematem była wczesna skłonność dziecka do czytania. Cécile Bray-Loupan należy do tych nielicznych osób, które od razu wyczuły różnicę pomiędzy rozwijaniem w dziecku wrodzonej „skłonności” do zabawy słowami a „nauczaniem” go czytania. Proszę zwrócić uwagę, że piszę o rozwoju „umiejętności”, a nie o wczesnej „nauce” czytania. Słowo „edukacja” niesie ze sobą ideę pracy, która jest nie do pogodzenia z małym dzieckiem i wywołuje krzyk oburzenia zarówno w Europie, jak i za granicą, z żądaniem „pozostawienia najmłodszym dzieciństwa”. Problem w tym, że dzisiaj, chcąc nie przeciążać dzieci szkolną wiedzą, wpadamy w drugą skrajność, nie zaspokajając ich wczesnej ciekawości.

To sprawia, że małe dzieci są bardzo znudzone.

W naszym społeczeństwie najbardziej tęsknią „maluchy”, jak nazywają je Amerykanie, czyli dzieci w wieku od półtora do trzech lat.

Super trwałe, super złożone, super stymulujące, kolorowe plastikowe zabawki nie przyciągają ich zainteresowania. Bądźmy jednak uczciwi:

te zabawki bawią je dokładnie przez trzy minuty. Pudełko, w którym przychodzą, to cztery. Garnki w szafce kuchennej zapewnią im rozrywkę na dłuższy czas.

Ale są rzeczy, które naprawdę interesują dzieci: świetnie potrafią zmieniać obraz na małym ekranie za pomocą pilota i niestrudzenie powtarzają „Witam” do słuchawki telefonu, naciskając przyciski urządzenia. Ani klepnięcia po rękach, ani luksusowego telefonu w kształcie różowego Mickeya, dawanego w nadziei, że zastąpi prawdziwy, nic nie rób, a ciągle dręczy Cię zmartwienie, jak znaleźć chociaż dwie minuty spokój bez rezygnacji ze skomplikowanych, ciężko zdobytych urządzeń.

Jedynym sposobem na chwilowe uspokojenie dziecka jest obejrzenie z nim najnowszego odcinka „Babaru” z objaśnieniem poszczególnych obrazków lub włączenie jego ulubionego programu „Cyfry i litery”.

Wiele małych dzieci uwielbia bawić się słowami pisanymi i mówionymi i nie zdając sobie z tego sprawy, nabywa podstawową umiejętność czytania, która niestety nigdy się nie rozwija.

Uwierz w swoje dziecko Cecylia Lupan

(Nie ma jeszcze ocen)

Tytuł: Uwierz w swoje dziecko

O książce „Uwierz w swoje dziecko” Cecile Lupan

Cecile Lupan urodziła się w Belgii i zdobyła wykształcenie aktorskie. Przez długi czas pracowała jako aktorka, po czym przeprowadziła się do USA. Tam uczyła aktorstwa. Wkrótce Cecile została mamą i chciała dać swojemu dziecku to, co najlepsze. Uczęszczała na różne kursy i zainteresowała się rozwojem wczesnego dzieciństwa. Cecile zaczęła przetwarzać i stosować różne techniki. W książce „Uwierz w swoje dziecko” autorka przedstawia system, który pomoże prawidłowo wychować Twoje dziecko. Jednak nie dajcie się zwieść: Cecile nie twierdzi, że jej praca może z każdego dziecka zrobić geniusza. Jednakże będzie wyprzedzał swoich rówieśników pod względem rozwoju, a następnie pokocha naukę.

Cecile Lupan w swojej książce „Uwierz w swoje dziecko” podkreśla, że każde dziecko jest indywidualne. W związku z tym musisz poszukać określonego podejścia do swojego dziecka. Jej praca pomoże to osiągnąć. Autorka nieustannie przypomina też, że nie tylko dziecko, ale i rodzic musi pracować. Ważne jest, aby uczyć dziecko samodzielności i starać się dawać mu swobodę. Na początku należy wyznaczyć mu cele i pomóc mu je osiągnąć. Powinieneś stopniowo odchodzić od tego; ważne jest, aby zapytać dziecko, czego chce. Być może na początku dziecko nie będzie miało żadnych pragnień. Ważne jest jednak, aby go do tego doprowadzić, a następnie wspólnie zdecydować, co należy zrobić, aby marzenie się spełniło.

W książce „Uwierz w swoje dziecko” Cecile zwraca uwagę rodziców na fakt, że nie ma złych dzieci. Są jednak tacy, którzy pracują z dzieckiem, i tacy, którzy po prostu nie mają na to czasu ze względu na zmęczenie i problemy. Ważne jest, aby poświęcić dziecku więcej czasu, wtedy odczuje miłość bliskiej osoby i jego opiekę. Autorka podaje także metody, które pomogą rodzicom nauczyć dziecko czytać i liczyć na długo przed pójściem do szkoły. Według Cecile, jeśli zaczniesz uczyć swoje dziecko jak najwcześniej, będziesz w stanie zaszczepić w nim miłość do nauki. Stanie się bardziej dociekliwy, zyska szerokie spojrzenie. Zanim dziecko pójdzie do szkoły, będzie mogło zaskoczyć nauczycieli.

Cecile Lupan w książce „Uwierz w swoje dziecko” podaje przepisy, które pomogą Ci wychować jeśli nie geniusza, to osobę, która będzie miała mnóstwo przewag nad rówieśnikami. Stanie się prawdziwą dumą rodziny i nie będzie uchylał się od nauki.

Na naszej stronie o książkach możesz bezpłatnie pobrać witrynę bez rejestracji lub przeczytać online książkę „Uwierz w swoje dziecko” autorstwa Cecile Lupan w formatach epub, fb2, txt, rtf, pdf na iPada, iPhone'a, Androida i Kindle. Książka dostarczy Ci wielu przyjemnych chwil i prawdziwej przyjemności z czytania. Pełną wersję możesz kupić u naszego partnera. Znajdziesz tu także najświeższe informacje ze świata literatury, poznasz biografie swoich ulubionych autorów. Dla początkujących pisarzy przygotowano wydzielony dział z przydatnymi poradami i trikami, ciekawymi artykułami, dzięki którym sami możecie spróbować swoich sił w rzemiośle literackim.

Metoda Cecile Lupan reprezentuje wszechstronny, naturalny rozwój dziecka z uwzględnieniem jego skłonności, zainteresowań i indywidualności, wykorzystując różnorodne sposoby rozumienia otaczającego go świata. Opierając się na metodzie Glena Domana, aktorka uprościła ją, dodając więcej emocjonalnego, twórczego rozwoju i rozrywki.

Metodologia Cecile Lupan

Pierwszy rok życia

Okres od urodzenia do pierwszego roku życia jest jednym z najważniejszych w życiu dziecka. Metoda Cecile Lupan opiera się na tym, że czas spędzony z dzieckiem powinien być pełen emocji i wydarzeń, a zatem już od najmłodszych lat powinien być spędzany pożytecznie.

Nauka powinna być zabawą, która kończy się, zanim dziecko się zmęczy. Najlepszymi nauczycielami dla dziecka są rodzice, którzy pobudzają jego ciekawość.

Rozwijanie słuchu

W pomieszczeniu, w którym przebywa dziecko, nie powinien panować ciągły hałas ani ciągła cisza: ważne jest zapoznanie dziecka z kontrastami dźwiękowymi. Melodie na przemian rytmiczne i wolne, podnoszenie i obniżanie głosu podczas mówienia, ukazywanie dźwięków wydawanych przez różne przedmioty – to wszystko sprzyja pełnemu rozwojowi słuchu dziecka.

Rozwijanie wzroku

Bezpieczne lusterko dla dziecka, kolorowe skrawki tkanin, obrazki z czarno-białymi wzorami, kartki z dużymi geometrycznymi kształtami – to wszystko pomoże maluszkowi skupić wzrok.

Stymulowanie zmysłu dotyku

Wybieramy tkaniny o różnej fakturze i umieszczamy je pojedynczo w rączce dziecka. Można także uszyć torby materiałowe, wypełniając je różną zawartością: płatkami, groszkiem, guzikami itp.

Rozwój fizyczny

Masaż, pływanie, gimnastyka dynamiczna i wychowanie fizyczne są kluczem do pełnego rozwoju intelektualnego dziecka.

Często powinieneś kłaść dziecko na brzuchu, kładąc przed nim wiele jasnych grzechotek i huśtać go na piłce gimnastycznej. Zachęcając dziecko do chodzenia, należy ustawić obok niego krzesła dla wsparcia, stopniowo odsuwając je od siebie.

Gdy dziecko nauczy się chodzić, Cecile Lupan zaleca rezygnację z wózka i skupienie się wyłącznie na chodzeniu.

Rozwój mowy

Od urodzenia należy rozmawiać z dzieckiem, upewniając się, że jego mowa jest poprawna, jasna i wyrazista. Powtarzanie dźwięków za dzieckiem, wymawianie nazw otaczających obiektów i procesów pozwala nawiązać dialog i doskonale stymuluje rozwój mowy.

Czytanie poezji i śpiewanie piosenek pomoże rozwinąć pamięć. Po dwóch latach Twojemu dziecku można pokazywać krótkie kreskówki komentujące to, co dzieje się na ekranie.

Nauka czytania

Nie należy celowo uczyć dziecka poniżej trzeciego roku życia czytania. Zajęcia powinny być ciekawe, z wykorzystaniem kolorowych materiałów, zabawnych piosenek i zabawnych rymowanek. Cecile Lupan zaproponowała wersję kart z literami ułatwiającą ich zapamiętywanie, w której litera jest duża, a rysunek cienkimi czerwonymi liniami.

Nauka liczenia

Proces ten powinien być wizualny: przy każdej okazji policz przedmioty razem z dzieckiem, przestawiając je. Już w wieku trzech lat dziecko potrafi już opanować operacje matematyczne, miary objętości, długości i czasu. Ważne jest, aby dziecko najpierw opanowało liczenie: pomogą w tym karty przedstawiające liczby i odpowiednią liczbę obiektów.

Uczyć się języka obcego

Od półtora do dwóch lat możesz zacząć wprowadzać dziecko w język obcy. Wymawianie nazw przedmiotów, zabawek, procesów, przeglądanie słownika obrazkowego, zapamiętywanie krótkich wierszy i piosenek - wszystko to pomoże dziecku zapamiętać obce słowa. Jeśli dziecko nie chce powtarzać, nie ma co nalegać – pasywna nauka jest nie mniej ważna.

Główne zalety i wady tej techniki

Jak każda inna, technika Cecile Lupan ma zarówno pozytywne strony, jak i wady.

Zalety tej techniki:

jednoczesny harmonijny rozwój fizyczny, estetyczny i psychiczny dziecka;
najpełniejszy rozwój dziecka poprzez zmysły;
rozwój towarzyskości, odpowiednie postrzeganie siebie i otaczającego świata.

Wady tej techniki:

rodzice powinni poświęcać dziecku sporo czasu;
potrzeba wielkiej cierpliwości, chęci, dobrego nastroju i towarzyskości rodziców w celu zapewnienia wysokiej jakości zajęć z dzieckiem;
nieodpowiednie dla porywczych, zapracowanych i autorytarnych rodziców.

Książka Cécile Lupan cieszy się dużą popularnością. Uwierz w swoje dziecko„. Podaje w nim praktyczne zalecenia dotyczące rozwoju dzieci, opowiada o sobie i swojej rodzinie.

Cecylia Lupan
Uwierz w swoje dziecko
Moim rodzicom i dzieciom -
Temu, bez którego nie byłoby tej książki, bo nie byłoby miłości, wsparcia i dziecka
Tłumaczenie z języka francuskiego: E. I. Duchesne, N. L. Suslovich, Z. B. Cheskis
Drogi rosyjski czytelniku!
Czy mogłem sobie wyobrazić w 1982 roku, kiedy po raz pierwszy doświadczyłem radości wprowadzenia małego dziecka w świat wiedzy, że moją książkę przeczyta nie tylko Francja, ale także
Rosja. Rosja, z którą związane są losy trzech pokoleń kobiet w mojej rodzinie! Rosja, która zawsze pozostawała dla mnie symbolem poezji i romantyzmu! Teraz Rosja wykazuje zainteresowanie moim małym eksperymentem, którego jedynym celem jest stworzenie warunków do wczesnego rozwoju dzieci, „oddając im nasze ramiona”. Z całego serca mam nadzieję, że ci rodzice, którzy patrzą na swoje dziecko w taki sam sposób jak ja, znajdą w tej książce inspirację.
Powodzenia!
Cecylia Lupan

Przedmowa do wydania rosyjskiego
Problematyka przyspieszonego rozwoju i uczenia się dzieci we wczesnym wieku nie jest dla naszego czytelnika niczym nowym. Oczywiście wielu od razu pomyśli: „Cóż, tak, to to samo
Nikitins! Cóż, pewnie mają rację. B.P. i Los Angeles Nikitinowie są znani jako pionierzy tego biznesu w Rosji. Ci, którzy interesują się problematyką wychowania małych dzieci, znają ich książki, a może sami byli w swojej rodzinie, coś dla siebie przyjęli, z czymś się nie zgadzali, coś odrzucili z oburzeniem…
Jakie jest podejście do wczesnego rozwoju dziecka w innych krajach. Czy ktoś opracowuje naukowe metody takiego podejścia do dzieci? Okazuje się, że robi to bardzo poważnie. Przykładem tego jest książka Cecily Lupan, osoby głęboko zanurzonej w problematyce wychowania i edukacji dzieci.
Książka ta z pewnością wzbudzi zainteresowanie, bo tak naprawdę oprócz tego samego
Nikitinsa i ich nielicznych naśladowców nikt nie pisał o specyficznych warunkach i możliwościach rozwoju dzieci w rodzinie, a nie w przedszkolach.
Główna idea autora: dzieci nie wymagają uwagi-opieki, ale uwagi-zainteresowania, które mogą im zapewnić tylko rodzice. To najlepsi nauczyciele dla dzieci.
S. Lupan nie kopiuje ślepo metod amerykańskiego naukowca Glena Domana – lidera
Philadelphia Institute for Accelerated Child Development jest kreatywna w swoich zaleceniach, starając się osiągnąć sukces tam, gdzie początkowo jej się to nie udało. Jednocześnie autor niezachwianie kieruje się swoją podstawową radą: trzeba pamiętać, że dzieci kochają naukę przede wszystkim, „nawet bardziej niż jedzenie słodyczy”; ale nauczanie to gra, którą należy przerwać, zanim dziecko się nią znudzi. Najważniejsze, że dziecko jest
„niedożywiony” i wstał od „stołu wiedzy” z poczuciem ciągłego „głodu”, tak że zawsze chciał „więcej”.
Warto rozwijać w dziecku pewność siebie. Dlatego w książce stale powtarzane są zalecenia – aby nie robić niczego na siłę i kończyć każdą lekcję z dzieckiem ćwiczeniem, czyli tym, w czym jest dobry.
Książka S. Lupana opiera się na materiale francuskim: realiach historii Francji, sztuce europejskiej, literaturze i języku francuskim. Dlatego przy tłumaczeniu konieczne stało się zastąpienie niektórych przykładów podanych przez autora - na przykład zamiast bajek
Rosyjskie wydanie Lafontaine'a analizuje bajki I. A. Kryłowa; zamiast wierszy poetów francuskich, które zdaniem S. Lupana powinny pomóc dzieciom zrozumieć sens pewnych „odwiecznych” problemów (miłość, śmierć itp.), w niektórych przypadkach używa się innych, bardziej zrozumiałych dla dziecka, z naszego punktu widzenia linie poetyckie. Formy gramatyczne języka francuskiego, na których autor opiera się, wyjaśniając dziecku podstawy morfologii i składni, zastępuje się odpowiednimi formami języka rosyjskiego. Zmianom uległy także teksty rymów i pieśni.
Ponadto materiały dotyczące historii i geografii Francji, a także historii malarstwa przedstawiono w formie skróconej jako przykład, na podstawie którego rosyjski czytelnik może budować swoje studia.
Czasem czytając książkę może się wydawać, że autor często się powtarza, czasem nawet sobie zaprzecza, albo, naszym zdaniem, elementarne problemy postępuje sprytnie: nie potrzeba specjalnych zajęć, żeby dziecko zrozumiało, gdzie jest jego ręka, gdzie jest jego noga, w stronę kogo idzie - kot czy pies...
Ale to wszystko są drobne rzeczy. Każdy czytelnik, zarówno zaawansowany, jak i początkujący, znajdzie w tej książce wiele ciekawych rzeczy i w oparciu o jej zalecenia będzie mógł stworzyć program rozwoju dla swojego dziecka.

Przedmowa
Po raz pierwszy zobaczyłem Cécile Bray-Loupan w Radio France-Inter, gdzie Jacques i ja
Pradel zaprosił ją do udziału w programie poświęconym problemom wychowania dzieci.
Naszym tematem była wczesna skłonność dziecka do czytania. Cécile Bray-Loupan należy do tych nielicznych osób, które od razu wyczuły różnicę pomiędzy rozwijaniem w dziecku wrodzonej „skłonności” do zabawy słowami a „nauczaniem” go czytania. Proszę zwrócić uwagę, że piszę o rozwoju „umiejętności”, a nie o wczesnej „nauce” czytania. Słowo „edukacja” niesie ze sobą ideę pracy, która jest nie do pogodzenia z małym dzieckiem i wywołuje krzyk oburzenia zarówno w Europie, jak i za granicą z żądaniem „pozostawienia najmłodszym dzieciństwa”. Problem w tym, że dzisiaj, chcąc nie przeciążać dzieci szkolną wiedzą, wpadamy w drugą skrajność, nie zaspokajając ich wczesnej ciekawości.
To sprawia, że małe dzieci są bardzo znudzone.
W naszym społeczeństwie najbardziej tęsknią „maluchy”, jak nazywają je Amerykanie, czyli dzieci w wieku od półtora do trzech lat.
Super trwałe, super złożone, super stymulujące, kolorowe plastikowe zabawki nie przyciągają ich zainteresowania. Jednak bądźmy uczciwi: te zabawki bawią je dokładnie przez trzy minuty. Pudełko, w którym przychodzą, to cztery. Garnki w szafce kuchennej zapewnią im rozrywkę na dłuższy czas.
Ale są rzeczy, które naprawdę interesują dzieci: świetnie potrafią zmieniać obraz na małym ekranie za pomocą pilota i niestrudzenie powtarzają „Witam” do słuchawki telefonu, naciskając przyciski urządzenia. Ani klepnięcia po rękach, ani luksusowego telefonu w kształcie różowego Mickeya, dawanego w nadziei, że zastąpi prawdziwy, nic nie rób, a ciągle dręczy Cię zmartwienie, jak znaleźć chociaż dwie minuty spokój bez rezygnacji ze skomplikowanych, ciężko zdobytych urządzeń.
Jedynym sposobem na chwilowe uspokojenie dziecka jest obejrzenie z nim najnowszego odcinka „Babara”1, objaśniając poszczególne obrazki, lub włączenie jego ulubionego programu „Cyfry i litery”.
Wiele małych dzieci uwielbia bawić się słowami pisanymi i mówionymi i nie zdając sobie z tego sprawy, nabywa podstawową umiejętność czytania, która niestety nigdy się nie rozwija, ponieważ nikt nie pomaga im w ich odkrywaniu. Czego można wymagać od dziecka, które jest zmuszone uczyć się wszystkiego samodzielnie!? Wyrywa z ekranu to, co przeznaczone dla dorosłych, krok po kroku podnosi wszystko, co tylko się da...
To ciekawość wielu dzieci, które potrafią przeczytać słowa na słoiku
„Coca-Cola” na długo przed tym, jak nauczyciel nauczy ich czytać bardzo nudne teksty.
Jest jednak bardzo prawdopodobne, że gdy dotrą do fatalnego okresu obowiązkowej edukacji – sześciu lat – stracą zapał. Przecież pragnienie odkryć tkwiące w mózgu dziecka w pewnym momencie zbiega się z łatwością asymilacji, która następnie zanika. Dlatego warto zaspokoić ciekawość dziecka już w momencie, gdy się ona przejawia.
To jest dokładnie to zadanie, które pełni namiętna matka Cécile Brai-Loupan, wychowując swoje dwie córeczki. Poznaliśmy je, gdy miały dwa, a drugie trzy lata. Bawiąc się, rozpoznawali obrazy Renoira i śpiewali o historii królów
1

Francja. Dobrze przeczytałeś, a mianowicie:
"bawić się"!
Ta hojna młoda kobieta nie bała się podsumować w książce swoich osobistych doświadczeń, starając się przekazać je innym rodzicom. Udało jej się to znakomicie i wielu z Was będzie mogło odkryć swoim dzieciom ogromny świat komunikacji w całej jego różnorodności.
Jestem pewien, że nauczyciele również nie pozostaną obojętni na tę książkę, ponieważ już zaczynają na nowo zastanawiać się nad ustalonymi bardzo dawno temu zbyt wąskimi granicami wiekowymi dla przejścia do edukacji przygotowawczej.
Edwiga Antje
Dziecko to nie naczynie, które należy napełnić, ale ogień, który należy rozpalić.
SZAŁWIA
Mamo, kochasz mnie całym sercem, a ja kocham Cię jak wakacje
GALYA (4 lata)
Część I. ŻYCIE W RODZINIE JEST NAJBARDZIEJ EKSCYTUJĄCE
PRZYGODA
WSTĘP
Lipiec 1969. W małym domku, zagubionym w lasach Ardenów, mój ojciec i wujek próbują podłączyć przedpotopową baterię do przenośnego telewizora. Od czternastego roku życia obserwuję to zamieszanie z daleka i poddaję się sile burzliwych nastoletnich „przeżyć mentalnych”. Moja mama jest w Leningradzie, gdzie uczy się języka rosyjskiego (zabawna zapowiedź mojego przyszłego małżeństwa), więc mój młodszy brat i ja jesteśmy oddani opiece mojego ojca.
Dziś wieczorem człowiek postawi stopę na Księżycu. Pierwsze kroki zostaną podjęte około trzeciej nad ranem.
Ojciec i wujek nie będą spać. Wieczorem około jedenastej, zmęczony, idę spać. Następnego dnia budzę się w dziwnym stanie. Widząc, że mój ojciec jest nadal bardzo podekscytowany, pytam go:
- Ale dlaczego mnie nie obudziłeś?
- Nie pytałeś mnie o to!
Rzeczywiście! Ominęło mnie zatem wydarzenie stulecia, wielka „komunia międzynarodowa”.
Ojciec nie był obojętny na wychowanie swoich dzieci, a ponadto bardzo chciał, aby podzielały jego żarliwą miłość do kultury. Jako dziecko bardzo cierpiał z powodu braku dostępu do domowej biblioteki i niczym dobry ojciec nie mógł pozwolić, aby jego dzieci doświadczyły podobnych niedostatków. Dlatego zawsze mieliśmy do dyspozycji wiele ksiąg i zapisów, a także jego ogromną erudycję. Chętnie odpowiadał na nasze pytania, szczerze wyrażał swoje zdanie na każdy temat, ale zawsze dawał nam prawo wyboru.
Nigdy później nie żałowałem, że nie obudził mnie tej nocy. Mimo, że ominęło mnie wyjątkowe wydarzenie, zyskałam coś więcej – nauczkę, której nauczył mnie mój ojciec, i którą mam na całe życie: jeśli dziecko nie zostanie odpowiednio dostosowane, może przegapić coś istotnego, nawet tego nie zauważając. Nie wystarczy, że dziecko o tym wie; często konieczne jest zarażenie go swoim entuzjazmem.

Kilka lat przed opisanymi wydarzeniami znalazłem się na ostatnim miejscu w klasie pod względem osiągnięć w nauce (pierwszy rok nauki w liceum), gdyż na skutek dysleksji2 miałem trudności z czytaniem. To był sygnał alarmowy. Mama od razu wzięła byka za rogi.
Badania psychologiczne, ocena straconego czasu, przepisanie leczenia. W rezultacie między mną a nią zrodziła się bliskość, która trwała przez sześć miesięcy i której niewiele dzieci ma szczęście doświadczyć.
Co tydzień chodziliśmy do psychologa, który pod okiem mojej mamy zadawał mi nowe ćwiczenia, sprawdzał stare i ustalał nasz program na tydzień.
Ćwiczenia te wzbudziły moje duże zainteresowanie. Na kartkach papieru przedstawiono wielokolorowe komórki, odpowiadające różnym rolom słów w zdaniu i różnym formom ich powstawania. Na jednej kartce papieru zapisane są słowa będące podmiotami i orzeczeniami, na drugiej różne dodatki, na trzeciej rzeczowniki określonego rodzaju i liczby itp. Kartek papieru jest coraz więcej i codziennie przeglądamy je w poszukiwaniu tej, której potrzebujemy. Wymawiam frazy i przy każdym słowie pukam ręką w odpowiedni kwadrat. W ten sposób na moich oczach gramatyka rozkłada się na namacalne elementy. To proste i przyjemne! Nawet codzienne dyktando nie jest ciężarem, ale poligonem doświadczalnym dla mojej nowej wiedzy.
Dzięki temu nie tylko mogłem z łatwością kontynuować naukę, ale co najważniejsze, zobaczyłem zupełnie nowy sposób zdobywania wiedzy: indywidualny i strukturalny. To rozsądne podejście, które jest mi dziś absolutnie potrzebne do budowania swoich „lekcji” z historii, geografii i innych przedmiotów dla dwu-, trzylatków, zyskałem w bardzo dużej mierze dzięki tej metodzie studiowania gramatyki francuskiej (co zrobiłem z moją mamą prawie dwadzieścia lat temu).
Ale to nie tylko to. Mama poświęciła mi całkowicie godzinę dziennie. Miałem wrażenie, że jest osobą o podobnych poglądach. Widziałem, że zauważa mój najmniejszy sukces i cieszy się z niego. Oczywiście, kiedy wróciłam do normalnego rytmu szkoły, bardzo brakowało mi takiego zaangażowania, ale udało mi się utrzymać przekonanie, że wiele znaczę dla mojej mamy. To całkowicie zmieniło nasze relacje. Dzieci często potrzebują dowodu miłości rodziców, nawet jeśli ta miłość jest oczywista.
Do dwudziestego trzeciego roku życia kwestie macierzyństwa mnie nie dotyczyły. Miałem wspaniałą karierę. I wcale nie z bezczynności nagle zmieniła swoje poglądy. Właśnie uświadomiłam sobie, że muszę mieć dzieci.
Na długo przed poznaniem przyszłego ojca moich dzieci w końcu wybrałem swoje przeznaczenie. Wydawało mi się cudowne nosić dziecko pod sercem, dawać mu życie, karmić go, opiekować się nim, ale to nie wystarczyło.
Skoro mogę dać życie człowiekowi, to dlaczego największa radość z wprowadzenia mojego dziecka w świat wiedzy miałaby płynąć do innych (którzy oczywiście odczują to znacznie mniej niż ja).
Szczerze mówiąc, o możliwościach i potencjale małego dziecka nie wiedziałam prawie nic. Byłem jednak absolutnie pewien dwóch rzeczy: nauczyciel z pasją może uczynić nawet najnudniejszy przedmiot ciekawszym; i jest wiedza, którą zdobywamy dużo później niż powinniśmy. Najbardziej uderzającym przykładem są języki obce. Jak to się dzieje, że do dziś poważne studia rozpoczynają się dopiero w wieku dziesięciu, dwunastu lat? Przecież znamy ludzi, którzy mówią dwoma, trzema lub więcej językami i mówią nimi biegle, ponieważ drugiego i kolejnych języków nauczyli się już we wczesnym dzieciństwie. Pamiętaj, ile wysiłku wymaga zmuszenie się do myślenia w innym języku i odpowiadania nauczycielowi, często z okropnym akcentem. Tak było ze mną. A jeśli tak nie jest w Twoim przypadku, to z pewnością jesteś wyjątkiem.
Doskonale pamiętam mój szok, gdy uświadomiłam sobie, że problem zbyt późnej nauki języków obcych jest powszechnie znany. A jednak nikt jeszcze tego nie zrobił
2

poruszyliśmy tę kwestię dość poważnie w rozmowie z Ministerstwem Edukacji! Od tego czasu przyczyny szoku znacznie się zwiększyły i przestałem się dziwić.
Urzeczona tymi ideami, jednocześnie nadal nie rozumiałam, jak postępować z bardzo małym dzieckiem. Wiedziałam, że nie muszę być wobec niego zbyt nieśmiała, że muszę otoczyć go miłością, ale reszty, swoją drogą, najważniejszej, w ogóle nie rozumiałam. Pomyślałam, że warto poczekać, aż skończy 6 lat, pójdzie do szkoły, a ja uzupełnię naukę w szkole.
Wyobraziłam sobie, jak będę czytać z nim książki, aby zaszczepić w nim miłość do czytania, opowiadania na nowo starożytnych mitów, a zwłaszcza Biblii (nauczania podstaw kultury nie można całkowicie powierzyć szkole). To samo tyczy się sztuki i muzyki. Jeśli chodzi o muzykę, wiedziałam, że muszę dopilnować, aby u dziecka nie rozwinęła się niechęć, która często towarzyszy zwykłemu systemowi nauki gry na instrumentach.
Takie myśli towarzyszyły mi, gdy poznałam przyszłego ojca moich dzieci, Victora.
W ciągu trzech lat poprzedzających narodziny naszej najstarszej córki dużo myślałem o tych kwestiach i starałem się rozwijać swoją intuicję. Bardzo mi w tym pomogła teściowa.
Doskonała gawędziarka, dosłownie zanurzyła mnie w dzieciństwie Victora, jego brata i siostry.
Kobieta ta przez osiem lat uparcie walczyła z niepłodnością i z wielkim trudem urodziła pierwsze dziecko. Dlatego miała wystarczająco dużo czasu, aby przeprowadzić własne poszukiwania duszy. Tak więc pomimo trudnych warunków życia w ZSRR
Union (ośmiogodzinny dzień pracy, niekończące się kolejki po artykuły spożywcze, prymitywny sprzęt elektryczny) matka mojego męża zdecydowała, że powinna zapewnić swoim dzieciom szerszą niż zwykle edukację.
Ponieważ ona sama była Rosjanką, a jej mąż Rumunem, a każdy z nich mówił obydwoma językami, w domu stale słychać było dwujęzyczną mowę.
Dzieci bardzo szybko przyzwyczaiły się do zwracania się do mamy po rosyjsku, a do ojca po rumuńsku.
W Związku Radzieckim istnieją placówki oświatowe, w których oprócz zwykłego programu nauczania dzieci zdobywają głębszą wiedzę albo w języku obcym, albo w muzyce, matematyce lub innych przedmiotach. Teściowa wysłała trójkę swoich dzieci do francuskiej szkoły specjalnej, gdzie już od drugiej klasy odbywała się intensywna nauka języka francuskiego. Zatem jako dorośli władali biegle trzema językami.
Ponadto od piątego roku życia uczyła ich muzyki. Nie wszystko tutaj poszło gładko. Wyniki są jednak bardzo zachęcające. Victor uczył się według stałego programu od 5 do 12 lat.
Potem mu się to znudziło i przestał uczyć się gry na pianinie. Zaczął samodzielnie uczyć się harmonii i zaczął występować w zespole z przyjaciółmi. Teraz zna muzykę znacznie szerzej, potrafi improwizować, gra na kilku instrumentach i z łatwością akompaniuje. To wykształcony amator. Ponadto nauczył się czytać już w wieku pięciu lat, co wcale mu nie przeszkadzało w szkole, wręcz przeciwnie!
Tym, co mnie zadziwiło i zainspirowało w tym wychowaniu, było to, że widziałem jego rezultaty: młodych mężczyzn, pod każdym względem podobnych do swoich rówieśników, ale mieli więcej strzał w kołczanach. Nie wywołało to u nich żadnej traumy (wbrew poglądom części zwykłych ludzi), ale też nie uczyniło ich szczęśliwszymi, gdyż wiedza i umiejętność bycia szczęśliwym nie są ze sobą powiązane.
Bardzo przydatna jest obserwacja dorosłych, którzy otrzymali standardowe wychowanie.
Ile razy ostrzegano mnie przed kształceniem specjalnym, podając jako przykład nieszczęsne dzieci. Zwykle po krótkich poszukiwaniach prawie w każdym takim przypadku odkrywałam, że w rodzinie panowała niezgoda, która oczywiście wpływała na układ nerwowy dziecka znacznie silniej niż na jego wczesny rozwój. Ci ludzie mający dobre intencje, pewni, że ich obawy są uzasadnione, są zazwyczaj zupełnie niewrażliwi na wszystko, co nowe: „Tak zostałam wychowana i czuję się świetnie, dlaczego nie miałoby to być wystarczająco dobre dla moich dzieci?” Aby uwolnić się od wszelkiej odpowiedzialności, odgradzają się od pojęcia „normy”. Przypomina mi to rozmowę z dyrektorką szkoły podstawowej, która była bardzo miła

kobietą, która znakomicie kierowała swoją instytucją. Rozmawialiśmy o możliwości zapisania dziecka do klasy przygotowawczej w młodszym niż jest to zwyczajowo wieku.
Wiesz – powiedziała bardzo poważnie – w końcu dorosły bierze na siebie za dużo
odpowiedzialność przy podejmowaniu decyzji o umieszczeniu dziecka w grupie starszych dzieci.
Oczywiście” – odpowiedziałem – „ale odpowiedzialność nie będzie mniejsza, jeśli ja
Decyduję się tego nie robić.
Cóż, nie” – powiedziała, nagle stając się bardzo rygorystyczna – „w końcu jest to powszechnie akceptowane!”
A jednak, pomimo tych pierwszych wniosków, kiedy pod koniec 1981 roku zaszłam w ciążę, nie miałam pojęcia, z czym będzie się wiązało wychowywanie moich dzieci. Droga do tego, co można nazwać „wczesną wszechstronną nauką” była długa: dużo czytałam, a przy tym poznałam niezwykłą osobę – Glena Domana, założyciela Better Baby
Institute3, o którym opowiem później. Była to cierniowa droga, na której przeżyłem chwile nieopisanej radości i dotkliwych porażek. Moja pasja do tego ekscytującego przedmiotu skłoniła mnie do wykonania dużej ilości pracy, z której wyników, jak sądzę, wielu rodziców chciałoby skorzystać.
Po początkowej akceptacji metodologii opracowanej przez BBI, później odszedłem od niej daleko, zachowując jednak podstawowe zasady, które uważam za jedyne słuszne. Z pewnością sięgają czasów starożytnych, bo zawsze istnieli rodzice, którzy rozumieli, że za rozbrajającą i wzruszającą niezdarnością najmniejszych dzieci kryje się intelekt z całą jego mocą i zachłanną ciekawością. Zasady te są bardzo proste: najlepszymi nauczycielami dla dziecka są jego rodzice; nauka to gra, którą należy przerwać, zanim dziecko się zmęczy; nie ma potrzeby sprawdzania dziecka; ciekawość jest wspierana przez szybkość i nowość.
W oparciu o te cztery zasady stopniowo opracowałam system ćwiczeń uwzględniający realia życia rodzinnego. Wykorzystałam techniki zaczerpnięte z różnych książek, a także moje wykształcenie teatralne, co było bardzo pomocne w realizacji wymyślonych przeze mnie zabaw.
Moja książka to opowieść o życiu pewnej rodziny, która przeprowadziła eksperyment z wczesną nauką; Dodatkowo jest to przewodnik z ćwiczeniami opartymi na kulturze francuskiej (z uwzględnieniem warunków współczesnego życia). Nie jest przecież tajemnicą, że w literaturze pedagogicznej poglądy rodziców nigdy nie są brane pod uwagę. Prawie zawsze książki o wychowaniu dzieci zawierają mniej lub bardziej uproszczone sprawozdania z badań naukowych. Apel do rodziców w tego typu publikacjach odbywa się zwykle w formie wywodów teoretycznych i uogólnionych.
Miałem szczęście poznać kobietę, która wychowała sześcioro dzieci, o które bardzo się troszczyła. Była na tyle uprzejma, że dała mi pamiętnik, który prowadziła przez kilka lat. Dziennik ten, nie będąc zbyt odkrywczym, uchwycił istotę stymulującego rodzicielstwa. Tutaj uchwycono przebudzenie świadomości dziecka, jego zabawne słowa, rozwój różnych cech charakteru i zabawne epizody. Jednak z mojego punktu widzenia brakowało mu osobowości matki. Nie podano żadnych ćwiczeń, nie wspomniano o trudnościach i poszukiwaniach.
Wtedy zdecydowałem się napisać książkę. A dokładniej, minęło dużo czasu, odkąd się spotkałem
Françoise Dolto, ten pomysł wisiał w powietrzu. Od razu stwierdziła, że powinnam o wszystkim opowiedzieć: napisać o matce, która nie doświadcza „kolki stachanowskiej”, nie marzy o tworzeniu geniuszy, ale stara się jak najlepiej zaspokoić swoją ciekawość
3

Inna mama z Le Fayette pisze: „Brawo! Udało Ci się zorganizować audycję radiową i wywołać dyskusję na temat, który do niedawna był zbyt zamknięty. Jeśli pójdziesz dalej, pójdę za tobą. Jest jeszcze tyle do zrobienia. do zrobienia w wychowaniu dzieci i… rodziców”.
Pewien ojciec z Chatou napisał: „Twoje pomysły i metody dają mi dużo do myślenia...
Dziękuję... Dlatego chciałbym dowiedzieć się więcej na ten temat... słuchać Cię, czytać Twoje artykuły."
List od matki z Paryża: „Bardzo chciałabym, żeby Pani opowiedziała nam więcej o swoich osobistych doświadczeniach, zwłaszcza o okresie, kiedy Pani córki były młodsze”.
Wszystkie te listy, a także wiele innych, których nie mogę tu przytoczyć ze względu na brak miejsca, zostały podsumowane w liście, który głęboko mnie poruszył, który otrzymałem od Mo: „Serdecznie dziękuję za przekaz, który mnie poruszył, oraz za Państwa szczerość, z jaką dzielisz się swoim doświadczeniem. Bardzo spodobała mi się Twoja mądra miłość do córek. Myślę, że tej miłości, która istnieje obok tej instynktownej, właściwej każdej matce, można się nauczyć!” Jak odmówić takiej prośbie? Ale nie mam wykształcenia pedagogicznego ani psychologicznego.
Nie mogę i nie chcę udawać, że formułuję pomysły. Nie reprezentuję żadnej szkoły, pozostawiając obawy związane z pogłębionymi badaniami profesjonalistom. Moja książka nie jest pracą naukową, ale opowieścią o życiu.
Wielu z nas skrywa w sobie ogromną energię, twórcze moce i pokłady cierpliwości, które potrafią przenosić góry, jeśli któremuś z naszych dzieci przytrafią się kłopoty. Dlaczego nie spróbować wykorzystać tych skarbów dla naszych „normalnych” dzieci?

Pisarka Cécile Lupan ma doświadczenie aktorskie i pochodzi z Belgii. Dość długo pracowała w swojej specjalności, czyli występowała na scenie teatralnej. Następnie przeniosła się z Belgii do Stanów Zjednoczonych. Wkrótce urodziła dziecko i ona, jak wszyscy rodzice, chciała dać mu wszystko, co najlepsze. Ponieważ Cecile nie miała doświadczenia w wychowywaniu dzieci, zaczęła studiować wszystkie materiały oferowane przez bogate doświadczenie nauczycieli i rodziców zgromadzone przez dziesięciolecia. Ale Cecile Lupan nie tylko bezmyślnie zaczęła testować wiedzę innych ludzi na własnym dziecku, ale przetworzyła ją, aby uzyskać własne metody.

To właśnie te ostatecznie zaproponowała każdemu, kto będzie czytał książkę „Uwierz w swoje dziecko”. Nie powinieneś jednak myśleć, że ta książka to tylko kolejny przewodnik po rozwijaniu geniuszu. Cécile Lupan w swojej pracy przedstawi techniki, dzięki którym matki i ojcowie mogą pomóc swoim dzieciom nauczyć się kochać naukę. Dzięki temu będą konsekwentnie bardziej rozwinięte od swoich rówieśników i będą mogły osiągać sukcesy w życiu, ponieważ od dzieciństwa będą uczyć się wyznaczania sobie celów i ich osiągania.

W książce Uwierz w swoje dziecko podkreśla się, że wszystkie dzieci są inne. Trzeba szukać podejścia do każdego, aby pomóc mu się rozwijać i wyrosnąć na niezależną osobę. Praca Cecile Lupan właśnie w tym pomaga: w znalezieniu odpowiedniego podejścia. Ponadto pisarz bezpośrednio mówi, że aby osiągnąć sukces, rodzice, a nie tylko dzieci, będą musieli pracować. Ważne jest, aby dać dziecku swobodę i nauczyć go samodzielności. Musisz wyznaczyć mu cele i zapewnić pomoc w ich osiągnięciu. A potem stopniowo odchodź od tej techniki i zapytaj dziecko, czego on sam by chciał. Być może na początku dzieci nie będą miały żadnych specjalnych pragnień, ale zadaniem rodzica jest poprowadzenie dziecka do realizacji jego marzenia. A potem zrób wszystko, żeby pomóc mu spełnić to marzenie.

Książka „Uwierz w swoje dziecko” autorstwa pisarki Cecile Lupan mówi każdemu, kto zaczyna ją czytać, że złe dzieci to mit. Ale są rodzice, którzy pracują z dzieckiem i są tacy, którzy nie mają na to czasu. W książce przedstawiono techniki pomagające nauczyć dziecko czytania i studiowania. W rezultacie dzieci zyskają szersze spojrzenie i staną się znacznie bardziej dociekliwe. Zanim dziecko pójdzie do szkoły, będzie w stanie zaskoczyć swoim rozwojem każdego nauczyciela, a dla każdego rodzica jest to powód do szczególnej dumy. W książce Cecile Lupan nie ma recept na wychowanie geniuszy, ale będą to ludzie, którzy mają wiele przewag nad swoimi rówieśnikami.

Na naszym literackim portalu możesz pobrać książkę Cecile Lupan „Uwierz w swoje dziecko” (Fragment) w formatach odpowiednich dla różnych urządzeń - epub, fb2, txt, rtf. Lubisz czytać książki i zawsze jesteś na bieżąco z nowościami? Posiadamy duży wybór książek różnych gatunków: klasyki, literatury współczesnej, literatury psychologicznej i publikacji dla dzieci. Ponadto oferujemy ciekawe i edukacyjne artykuły dla początkujących pisarzy i wszystkich, którzy chcą nauczyć się pięknie pisać. Każdy z naszych gości będzie mógł znaleźć coś przydatnego i ekscytującego dla siebie.

Może warto przeczytać: