Начини за похвала на дете. Как правилно да хвалим и насърчаваме децата

Знам ли, че не можеш да научиш детето да прави каквото и да е заради похвала (да се чете - оценка)? Знам, разбира се, как да не знам. Това го пише на почти всяка ограда. Е, ако не на оградата, то със сигурност във всяка книга, във всеки форум и във всяка социална мрежа.

Хваля ли децата умерено и „правилно“ (т.е. в съответствие с написаното в книгите)? Рядко. Най-често от езика се търкалят глупави фрази като „ти си просто страхотна!“, „ти си моето умно момиче“ или нещо друго добро, „ти си моят сладък пай“. Отива и на дъщеря, и на син. Предполагах, че трябва да се направи нещо по въпроса, дори не защото авторите на умни книги за отглеждане на деца отделиха много време, за да разработят единствения правилен подход към този проблем. Нещо друго ме разтревожи. Онзи ден правих друга супа и Ника дойде при мен с това градивно предложение: „Мамо, нека да построя замък от Лего, а ти ще ме хвалиш и ще се радваш, защото в замъка ще живеят малки хора.“ Не, добре, със сигурност ще се радвам и, разбира се, ще ви похваля. Но каква е формулировката на въпроса?

Пътят ми като майка започна с една от книгите, където пишеше, че детето има нужда от одобрение, похвала и всякаква подкрепа от родителите си. Не помня колко подробно беше засегната тази тема там, но оттогава толкова свикнах да хваля, да се възхищавам и да давам оценки, че напълно спрях да забелязвам другата страна на монетата, където прекалената похвала може да навреди. Затова сега сериозно реших да коригирам безразсъдното си поведение и започнах да го разбирам.

В книгата „Как да говорим, така че децата да слушат“ и „Как да слушаме, така че децата да говорят“, Адел Фабер и Илейн Мазлиш правилно отбелязват: „Похвалата е много труден въпрос.“ Не е лесно, защото може да предизвика съвсем различен ефект от очаквания.

Какви са опасностите от прекомерните похвали? Такива клевети, като „ние сме най-талантливите в света“, „ти си най-честният“, „ти си най-съвестният“, могат да доведат до усещането на детето: родителите умишлено преувеличават неговите заслуги, то не е толкова съвестно и не винаги е честен, той вече знае това. И резултатът е безпокойство. Детето чувства, че „не достига“ високата летва, поставена от родителите му. Ако знае, че някъде не отговаря на неговите оценъчни характеристики, рискува да се съсредоточи върху недостатъците си или дори да заподозре родителите си в опит за манипулация.

„Психологът знае, че децата са склонни да се отърват от глобалните похвали – това е твърде уморително“, пишат Фабер и Мазлиш в другата си книга „Свободни родители, свободни деца“.

Трейси Качлоу в книгата си от 0 до 5 подкрепя тази теория и също така разглежда ефектите от общата похвала и похвалата за изпълнение. Рано или късно, отбелязва тя, децата развиват или предопределено мислене, или мислене за развитие. Първият е чувството, че вродените ви способности са всичко, което имате. Второто е разбирането, че колкото повече работиш, толкова повече получаваш. Не е трудно да се досетим, че вторите са по-успешни и трудолюбиви. И тези деца, които са похвалени точно за техните действия, стигат до мисленето за развитие.

Когато хваля децата си, целя да повиша тяхното самочувствие. И това е чудесен начин, само ако го използвате правилно.

Има такова нещо като описателна похвала. Възрастният с уважение описва това, което вижда или чувства. Тогава детето, след като е чуло описанието, може да се похвали.

Спомням си как дойдох на семинар с автора на книгата „Чудото Монтесори“ Елена Тимошенко. По-специално става дума за факта, че е невъзможно да се оцени дете. Тогава повече се възмутих, отколкото разбрах принципа: как тогава да обясня на едно дете къде е право и къде греши?! И примерът за описателна похвала наистина помага не да се оценява, а да се вземе качествен и внимателен подход към действията на детето.

В крайна сметка Ника построи свой собствен замък от конструктор. Едната стена беше значително по-висока от останалите, обитателите на замъка лежаха на пода, сякаш след земетресение, беше ясно, че дъщерята е разсеяна от нещо и тя се отегчи да довърши работата. Преди да дам на детето обещаната похвала, се зачудих как ще се почувства, когато дам стандартното си „о, това е най-добрият замък, който някога съм виждал“. Със сигурност тя ще разбере, че това е трик в името на трик, че това далеч не е най-добрата ключалка, на която е способна. Тя знае, че е била разсеяна и не е завършила работата. Казах: „Харесва ми как поставихте колони в цялата зала и осигурихте два прозореца в стената на замъка, сега обитателите му ще се чувстват по-удобно.“ „Да, мамо, и те ще могат да се любуват на изгрева, когато се събудят“, възкликна Ника и с нови сили отиде да „събуди“ принцовете, принцесите, слоновете и жирафите, които лежаха наоколо. Оказва се, че описателната похвала не само е вдъхновила, но и е събудила нов интерес към материята. И, очевидно, това ми помогна да направя крачка към мислене за развитие.

Когато говорим за похвала, трябва да говорим и за критика. Първо, тези две понятия са някак близки. И двете са характеристики на действията на детето. Основната тайна тук е, че критиката може, а понякога и трябва да се превърне в похвала.

Нека си представим тетрадка на ученик. Диктовката е написана с ужасен почерк без нито една грешка. Какво пише един обикновен учител с червено мастило с удивителен знак? Точно така, той пише: "Отвратителен почерк!" Учителят пише ли някаква забележка, че ученикът се е постарал и не е направил нито една грешка в диктовката? Не, най-често не пише. И какво вижда детето? Вижда червено мастило навсякъде: отвратителен почерк, липсваща запетая (на кого му пука, ако е единствената на три страници и дори е изпусната поради невнимание? Никой няма да го разбере, извиненията не се приемат), той е преброил грешно, не Не начертавам поле или по-лошо: не използвах решението, което беше в учебника.

Моите деца дори не са ученици, така че примери идват на ум само от моята лична практика. Още в първи клас смятах добре за възрастта си. Татко ме научи да събирам и изваждам трицифрени числа наум, както и да решавам примери с отрицателни числа. А сега един урок по математика. Проверка на домашните. Имаше пример в работната тетрадка: 3-5=? Написах отговора: -2. Учителят минава през редиците и проверява кой какво и как е решил. Целият клас вдига ръце: „Тук има правописна грешка, тук има правописна грешка.“ Знам, че отрицателните числа не работят в първи клас, но мога да го реша, защо да не го реша? Знаете ли какво ми каза моята учителка, когато видя верния отговор? Тя каза: "Никога не прави това!" Това се случи преди повече от 20 години, но помня всичко както е сега. Бях шокиран. И още съм в шок. В този момент научих какво е несправедливост, осъзнах, че никой в училище не би насърчил никакви допълнителни знания и най-важното, за първи път се замислих как се държат учителите и как трябва да се държат.

Има обаче различни учители, ето какво например ми каза Олга Василиевна Узорова, практикуващ учител, автор на учебници за деца в предучилищна възраст и начални училища, по темата за правилната похвала: „Много деца с радост ходят на училище на 1 септември. Но не минава и седмица, преди думата „училище“ да предизвиква все по-голяма меланхолия у детето.

Защо? Как може да се поправи това?

Ситуацията на успех е много важна за всяко дете. Ако детето ви е ученик, тогава е важно то да успее в тази социална роля.

Разбира се, училищата имат индивидуален подход към учениците. Но най-добрият начин да намерите индивидуален подход към детето си е неговото семейство. Никой, освен най-близкия човек, няма да може да види първите микростъпки от първата победа: „опашката на буквата U се оказа просто страхотна“! И няма значение, че това е думата „въдица“, в която останалите букви, включително първият елемент на буквата U, се оказаха ужасни, изгасете светлините.

Защото първият забелязан успех вдъхновява детето, то започва да вярва в себе си. Много, много подкрепа за детето – и Вашето укрепнало бебе ще върви радостно и уверено по Пътя на знанието.”

Олга Узорова, Юлия Гипенрайтер, Фабер и Мазлиш, Трейси Качлоу, Мария Монтесори, Елена Тимошенко, Ричард Темплар - толкова исках да разбера как да хваля децата, че се обърнах към мненията на всеки от тези автори. Оказа се, че всички те, макар да използват различни термини, предлагат по същество едно и също решение: детето трябва да бъде похвалено за действията си. Като майка ми стана много по-лесно, когато осъзнах това.

Двегодишният ми син дойде при мен със занаят от детската градина. Това беше краставица, изрязана от зелена цветна хартия със залепени „пъпки“ от пластелин. Детето изглеждаше тържествено. Събрах всичките си знания в юмрук и казах: „Славочка! Това е най-добрият занаят! Имам те...“ Спрях, преди да кажа „най-добрият артист“. Навикът надви всичките ми знания. Не е толкова лесно, колкото изглеждаше. „Ти изряза тази краставица толкова гладко и постави всички кръгове от пластелин реалистично“, осъзнах се. Синът засия.

Неправилната похвала може:

Кара те да се съмняваш кой хвали.
Води до незабавно опровержение.
Предвещава неприятности.
Накарайте ви да се съсредоточите върху недостатъците си.
Причинява безпокойство или пречи на вашите дейности.
Възприема се като манипулация.

Как правилно да хвалим дете:

Съсредоточете се върху действията и действията на детето, обърнете внимание на детайлите.
От всичко, което детето ви е направило, изберете това, което се е получило най-добре.
Използвайте описателна похвала.
Обобщете: „работихте усилено“, „това наричам постоянство“, „можете да се гордеете със себе си“.
Избягвайте глобалната похвала, тя може да причини вреда.
Избягвайте похвала, която намеква за минали слабости или провали.
Уверете се, че вашият огромен ентусиазъм съответства на желанието на детето ви да постигне нещо само.
Ако сте дали воля на първоначалната си реакция, трябва да се научите да я допълвате с по-дълбоки наблюдения.
Ако искате да похвалите нещо, което така или иначе е трябвало да се случи, можете да кажете нещо за чувствата си, например „Особено ми хареса днешната семейна вечеря“.
Избягвайте фразата „Знаех, че ще успеете“. Не знаехте и не можехте да знаете. И детето може да почувства, че усилията му не са взети под внимание.
Приемайте грешките на децата и ги разглеждайте като част от учебния процес.
Когато хвалите или критикувате, не си позволявайте да сравнявате детето си с никого.

Всеки оценява похвалата. Каква е нейната роля?

Насърчава действието. Човек иска да направи нещо, което се оценява положително от другите хора. Това важи особено за децата. Те трябва да бъдат обучени да правят определени неща или какво да не правят. Освен това обучението се извършва по-добре не под формата на забрана, а с помощта на същата тази похвала. Но ако човек бъде похвален неправилно, резултатът може да струва скъпо.

И така, трябва ли да хвалим детето или не? И как правилно да похвалите детето, за да запазите контрола над него?

Баклавата подслажда устата, похвалата ушите.
Ашот Наданян

Защо детето има нужда от похвала?

Нашият мозък има център за удоволствие, който е отговорен за формирането на привързаности. Човек получава удоволствие с определена биологична и социална цел. Това е мотивация. Насърчава човек да извършва обществено полезни действия. Ако човек не получава похвала, неговият център за удоволствие не формира пристрастяване към определени действия и това може да повлияе негативно на отношенията му със света.

Ако едно дете бъде похвалено, се получават две ползи едновременно:

Малкият човек иска да прави това повече, за да може да бъде похвален.
Привързва се към родителите си, което се отразява благоприятно на възпитанието му.

Важно е да се каже, че тези точки няма да съществуват, ако детето бъде похвалено неправилно. След това ще ги разгледаме по-подробно и какво ги унищожава.

Принципи на правилна похвала на дете?

Невъзможно е да се каже със сигурност кое е правилното. Важно е да разберете, че всички принципи, които ще бъдат разкрити сега, не е задължително да се правят със сто процента последователност. Понякога можете да ги счупите. Но това са частни случаи. И в повечето ситуации това е единственият начин да се действа.

Нека изброим принципите, по които трябва да хвалите дете.

„Защо децата отказват, когато ги хваля? Казвам на дъщеря си, че е умна, а в отговор чувам отговора: „Не, Лиза е по-умна!“ Казвам, че е красива, а тя: "Дебела съм!" Казвам, че тя е прекрасна голяма сестра и талантлив артист. И дъщерята веднага рита по-малкия си брат и казва, че не знае как да рисува. Понякога ми се струва, че тя се опитва да ми докаже, че греша!

Още по-зле е с големия ми син. По време на тренировка той хвърли топката в коша и накрая я уцели. Извиках: „Ура! Страхотен! Ти си истински баскетболист!“ Той хвърли топката настрани и си тръгна. аз не разбирам Всеки път, когато се опитам да похваля децата си, думите ми имат обратен ефект.

Защо някои похвали само влошават нещата?

Много родители се сблъскват с този проблем. Обикновено негативната реакция на детето към похвала възниква, когато се дава положителна оценка на човек, а не на неговото действие. „Ти си истински баскетболист!“ или „Ти си страхотен!“

Също така избягвайте общи думи като „умен“, „красив“ и „прекрасен“. Използването им не само ви принуждава да се съсредоточите върху собствените си недостатъци, но също така ви тласка да спрете да опитвате. Ако вече съм прекрасен, тогава няма нужда да опитвам или да поемам рискове. Ами ако следващия път не успея да се съобразя?

Какви думи трябва да изберете, за да похвалите наистина дете?

Как да хвалим правилно?

Правилната похвала дава увереност и желание за продължаване на работата. Ако искаме да помогнем на децата да повярват в себе си, тогава трябва да забравим думи като „добро“, „отлично“, „фантастично“, „най-добро“.

1. Опишете чувствата си

Очаква ли се да получите похвала? Опишете как се чувствате: „Виждам, че сте се опитали да разрешите проблема по различни начини. Харесвам този, който си избрал.”

"Ура! Топката влезе право в коша. Какво точно хвърляне! Хареса ми начина, по който го направи."

„Оценявам вашата помощ. Благодаря ви, че напуснахте бизнеса си. Много съм доволен".

"Харесвам тази снимка. Птицата на него изглежда като жива!“

„Всеки път, когато си спомня тази ваша шега, не мога да не се засмея.“

Когато описвате на детето си това, което виждате или чувствате, това има почти магически ефект върху него. С думите си вие не само потвърждавате стойността на усилията на вашето дете, но и му вдъхвате увереност. И по този начин го мотивирайте за по-нататъшни усилия.

След такава правилна похвала детето ще започне да си мисли: „Да, не тренирах, докато не успях да хвърля топката в коша...“, „Колкото повече рисувам, толкова по-добре се справям...“, „Мога да бъда любезен, „Мога да се шегувам...“

Не се съмнявайте: всичко ще бъде точно така! Опишете вашите чувства и впечатления на детето си. По този начин вие не само ще му покажете, че наистина харесвате резултата, но и ще можете да укрепите увереността му в себе си и способностите си, както и да възпитате чувство за отговорност.

2. Обобщете и избройте това, което виждате

Тригодишно дете тича до вас и плахо ви протяга рисунка. Синьо петно върху малки зелени крака, тук-там по-малки жълти петна. Докато вие се чудите какво може да е, детето чака вашата оценка.

Много родители веднага го отхвърлят с фразата: „Да, красавица, браво“. Но това не са думите, които вашето бебе очаква.

Можете също да отговорите: „Нещо странно... Хипопотам? Нещо не изглежда така, хайде, ще ви покажа как да го нарисувате. Но тази опция също ще бъде грешна. Печатът на някой друг ще замени собствената визия на бебето.

И така, какво трябва да направим? Детето все още стои и трепетно очаква вашата реакция.

Вземете рисунката и я разгледайте внимателно, след което кажете с одобрение в гласа си: „Нарисувал си нещо голямо и синьо... виждам малки зелени крачета... и жълти точки. А тук пак има празно място..."

Изброявайки подробностите, вие показвате интерес към тях, а не преценявате работата - което е добре. Вие празнувате факта, че бебето е работило, а не как го е направило. По правило този подход веднага установява правилния контакт - детето, подхващайки думите на възрастния, ентусиазирано продължава: „Това е хипопотам! Първо исках да нарисувам слон, но не успях. Тук жълтото е цветя. И тук ще има още едно дърво, сега ще го нарисувам...”

Ще усетите как се променя настроението на вашето бебе. Сега детето е въвлечено в комуникация, то вече не е обект на авторитетно мнение и е в състояние да оцени собствената си работа. Но в самото начало все още зависеше от вашата оценка. Но по време на разговора детето получи желаното одобрение и почувства истински интерес към дейността си.

Ето примери за обобщена оценка на ефективността:

„Веднага разбрах, че репетирате. Пръстите ви запомнят цялото парче до последната нота. Бих го нарекъл постоянство."

„Забелязах, че си оставил последното парче торта за сестра си. Сега това е сила на волята! Радвам се, че се сети за Марус.

„Ти изми всички чинии! Колко чисто! Това е отговорност."

Ами ако няма за какво да се хвалим?

Това също се случва. Представете си: сутрин закъснявате за работа, а дъщеря ви едва завързва маратонката си. Или вече е късно вечерта и вашият син тийнейджър дори не си е помислил да седне за домашните си.

Има моменти, когато родителите наистина искат да кажат на децата си всичко, което мислят:

„Е, защо правиш всичко толкова бавно! Колко дълго можеш да се обличаш!“

„Ако седнахте да учите веднага след училище, вместо да играете на глупави видеоигри, отдавна щяхте да сте си написали домашното! Винаги оставяш всичко за последния момент!“

Не правете това при никакви обстоятелства: действайте разумно. Както се казва: „Мълчи, докато мислите ти не станат цензурирани и етични“. Поемете дълбоко дъх и се опитайте да следвате нашия съвет: опишете постиженията на детето си на глас. Преразкажете всичко, което вече е направил:

„И така, изми си лицето, облякох се, всичко, което трябва да направиш, е да си завържеш връзките на обувките и си готов!“

“Хайде да разгледаме заедно... три задачи по математика... да, не са лесни. Виждам, че си ги правил в клас. Ако започнете сега, можете да направите всичко за половин час. Ако имаш въпроси, питай, ще ти помогна.”

Така отбелязваме постигнатия напредък (макар и малък), неутрализираме възможна конфликтна ситуация, избягваме взаимните упреци и вдъхваме на детето увереност и желание да продължава да опитва.

Ами ако детето ми е свръхчувствително?

Някои деца се разстройват ужасно, ако са направили нещо нередно. Те реагират много остро на коментари и на собствените си грешки. Една майка разказа как нейният тригодишен син, обръщайки се към нея с въпрос, случайно разлял сок от чаша върху ризата си и на пода. Детето започна да плаче истерично.

Коля! - каза майката тържествено и спокойно, - ти направи откритие!

Момчето спря да плаче и я погледна изненадано. Майката продължи със същия тон:

Току-що открихте, че когато разклатите чашата, сокът може да се разлее!

След известно време баба ми дойде на гости. Тя остави чантата и очилата си на масата. Тогава тя се сети, че трябва да вземе лекарство. Тя посегна към чантата си и изпусна очилата си. В сърцето си бабата възкликна:

Коля тържествено каза:

Бабо, току-що направи откритие!
- Кое? - изненада се жената.
- Ако поставите очила на чантата си, може да паднат!
- Е, това е! - възхитено отговори бабата и целуна бебето. - Ще запомня това!

Обобщаване

Споделихме с вас основни похвални техники, които спокойно можете да използвате във вашата родителска практика. Следвайте тези прости правила:

1. Опишете чувствата си:

Харесвате ли моята рисунка?
- Виждам, че много сте се постарали!

2. Обобщете това, което виждате:

Харесвате ли моята рисунка?
- Виждам къща, трева, тръба, но какво е това?

3. Опишете всичко, което вече е направено:

Омръзна ми да завършвам тази снимка.
- Вече сте нарисували къща, трева, тръба, но тук остава малко свободно място.

4. Ура, откритие!

Случайно пробих дупка в моята рисунка... (сълзи, разочарование)
- Вася! Току-що направихте откритие: ако търкате мокра хартия с гумичка, хартията може да се скъса.

НА. КРАСНОВА,
училище № 48, Красноярск

Похвални и порицателни думи в педагогическата реч

„Колко ужасно говорят!“ – често възкликваме, слушайки речта на подрастващите ни деца. Наистина, жаргонни думи, речник като на Елочка Шчукина и дори тези няколко думи не могат да бъдат свързани, грубостта е просто убийствена. тъжно? Не тази дума. Защо децата ни казват това? Какво влияе на тяхната реч? „Това е странен въпрос“, ще кажат мнозина. „Телевизия, филми, особено западните, улицата, семейството.“ Ами училището? В крайна сметка едно дете в училищна възраст прекарва по-голямата част от деня си (приблизително от 8 сутринта до 15:00 часа) в училище. И той общува в училище не само с лошо говорещи тийнейджъри като него, но и с умни, образовани, учтиви учители. Уверявам ви, в последната фраза няма никакъв сарказъм. Повечето от учителите в нашето училище са наистина умни, образовани и възпитани. И, разбира се, речта на учителите не може да не повлияе на формирането на личността на растящ човек. Въпреки това, както показва тъжният опит, това има много малък ефект. Какъв е проблема?

За да отговоря на този въпрос, моите ученици Яна Бережных, Настя Доброва и Катя Лалетина и аз наблюдавахме речта на учителите в продължение на две години. Помогнаха ни наши колеги и техните ученици. Получихме сериозна помощ от ръководителя на Школата на младия филолог А.Н. Сперанская.

Идентифицирахме няколко основни ситуации на общуване между ученик и учител: началото на работния ден, началото и края на урока, комуникацията по време на подготовката на извънкласни дейности и други. Не взехме предвид речта на учителя по време на обяснението на нов материал, тъй като речта е предимно монологична. Обърнахме внимание на такива комуникационни ситуации, когато учителят влиза в пряк контакт с ученика. Някои от резултатите от нашето наблюдение ми се сториха интересни.

Решихме да разгледаме с какви думи учителят започна работния ден на ученика и помолихме децата да запишат първата фраза, която учителят им каза днес. Разпитани са около триста души. Радващо е, че за половината от анкетираните работният ден започва с поздрав: Здравейте! Добро утро! Добре дошли!Второто полувреме беше по-малко щастливо. Познайте: кои фрази са на второ място? вярно! Това бяха фрази относно резервни обувки: Смени си обувките! Покажи ми смяната си. Къде са рестото, негодник?За някои деца работният ден започна с необичайни фрази на учителя: Не се блъскайте около масата, вие не сте плоскокрак! да!!! Когато почукате, трябва сами да отворите вратата и трябва да почукате по-силно! Синьор Домат със зелени точки!

Направете изводи за настроението, в което ученикът започва работния си ден и какви добри говорни умения придобива.

Тогава получихме отговори на въпроса: с какви думи учителите започват и завършват уроци? Оказа се, че от четиридесет урока само четири започват с поздрав. Това бяха уроци по чужд език. Разбира се, другите учители също казват здравей, но преди поздрава казват различни думи. Най-често това са призиви за тишина и ред: Стой изправен. Тихо. Затворете си устите!, а понякога и оплаквания: Защо дежуриш толкова зле? Каква пола? Кога за последен път се подстригахте? ДовижданеНа децата също се разказва само от учители по чужд език (на чужд език). Защо да се учудваме, ако не чуваме „вълшебни“ думи от деца?

Обърнахме специално внимание на фразите, с които учителите хвалят учениците и изразяват недоволство към тях, тъй като това са фразите, които имат най-голямо емоционално въздействие върху учениците. Помолихме ученици от 5 до 11 клас да запишат тези думи. Оказа се, че любимата похвала на нашите учители е Много добре!На второ място е словото умно момичена третия - Глоба. Останалите изрази са комбинации от тези думи: Много добре. Добре, умно момиче. Както можете да видите, има много малко разнообразие в похвалите. Но когато изразяват недоволството си, учителите са по-креативни и емоционални: Днес може би кой умря или ме погребваш? Само камериерките са обидени. Гледал ли си порно филми цяла нощ? Защо дойде тук в такава бъркотия?

Хубаво е, че сред изразите на недоволство имаше много, в които учителите не унижават ученика, а подчертават уважението към неговата личност: Вие сте способни на най-доброто, ако опитате. Мисля, че утре ще ме радваш повече.

Помолихме и самите учители да назоват изразите, с които хвалят и обвиняват ученик. Тук изникна нещо интересно. Оказа се например, че думата Много добреучителите, според тях, говорят много по-рядко, отколкото чуват техните ученици. Похвалата, според тях, звучи по-подробно и разумно: Много добре! Умен и кратък. Глоба! Бих искал винаги да се подготвяте за уроците по този начин.

И все пак има много по-малко разнообразие от похвали, отколкото разнообразие от обвинения. Като цяло учителят изглежда много по-привлекателен в очите на учителя, отколкото учителят в очите на ученика.

След това решихме да дадем възможност на учениците да създават свои собствени похвали и обвинения. Момчетата бяха помолени да отговорят на въпроса: „Как бихте похвалили ученик и изразили недоволство към него, ако бяхте на мястото на учителя?“ Предполагахме, че генерираната от учениците похвала ще бъде по-интересна и разнообразна от похвалата, генерирана от учителя, но нашето предположение не беше потвърдено. Видяхме същото вече озвучено Много добре, Глоба, умно момиче. Интересното е, че някои ученици ни представиха изрази, които са по-подходящи за малко дете: О, любимата ми! Браво, малкото ми бебе!

Смятаме, че подобни фрази показват неудовлетворена нужда от добра дума.

Анализирайки изразите на недоволство, които учениците избират за себе си, ние отново се убедихме, че негативният речник се чува в училище по-често от положителния. Интересното е, че макар да се възмущават от грубостта на някои учители, самите ученици са още по-сурови: Негодник! Вие идиоти! Негодници!Очаквахме да намерим изрази смекчени и украсени с хумор в порицанията, предложени от студентите, но не видяхме нищо подобно.

След като анализирахме събрания материал, стигнахме до извода, че изразите на похвала и обвинение, които се чуват в училище (особено изразите на похвала), са много лексикално бедни. Сред тях не открихме фразеологични единици, крилати фрази или изрази; Разбира се, в училище учителят е официално лице и затова е ограничен в показването на емоции. За това пише O.B. Сиротинин в книгата си „Какво и защо учителят трябва да знае за руската разговорна реч“. Но тя също така отбелязва лексикалната бедност на речта на учителите.

Известно е, че в руския език има повече емоционално негативна лексика, отколкото емоционално положителна лексика. Нашето проучване потвърди същото. Въпреки това, ние вярваме, че в училище трябва да преобладава емоционално положителен фон на речта. Речта на учителите може и трябва да допринесе за това. Предлагаме речник-справочник за учители „Как да хвалим ученик“, съставен въз основа на материали от известни речници на руски език. Надяваме се, че нашият речник ще помогне на учителите да направят похвалата по-изразителна. Приложената версия на речника не е завършена и работата по нея продължава. Освен това работим върху речник на цензурите. Той ще включва думи, изрази, поговорки, поговорки, които ще помогнат на учителя да покаже недоволството си от ученика емоционално, остроумно и правилно.

А

Внимателен
Точност (прецизност) - учтивостта на кралете

Б

Безпогрешно
Без проблеми
Безупречен
Безупречен
несравнимо
Благодаря ти
Брилянтен
Брилянтен
Богата фантазия
Божествено
Бори се със себе си
Хващане на бика за рогата
дъска
Дайте пример
Опомнете се
Писмо до писмо
Бърз

IN

Учтив
Страхотно
Велика армия на труда
Великите умове се събират
Лоялен
Вложи душата си в него
Притежавайте думата си
Властелинът на гибелта
Внимателен
Впечатляващо
Допринесете
възхитително
Изгряващо светило
Напред без страх и съмнение
Достатъчно тихо
С пот на челото си
С цялата си душа
С цялото си сърце

Ж

Геният е търпението
Очите горят
Гори в ръцете ми

д

Дайте сто точки напред
Доброкачествени
На добра воля
Работя до пот
Надежден
Душа и тяло

д

Неговият пример е урок за другите

И

Желано
оживен

З

Забавен
Задайте тона
Изкусителен
Чудесен
Забавно
Заслужен
Сложи го в колана си
Спиращ дъха
Знанието е сила
Знайте стойността си
знаейки
Сръчни пръсти

И

Следвайте стъпките
Искрено
Изпълнителен директор
Обслужваем
Наистина вярно

ДА СЕ

Като на снимка
Както е написано
Комарът няма да нарани носа ви
Натоварена дейност
гозила
Правилно
Красив
Който знае повече, получава книгите

Л

Логично
Лъч светлина в тъмно кралство
Любопитен

М

майстор
Много добре
Младите ни обичат навсякъде

н

Наблюдателен
Поумня
На високо
Удивително
На равни начала
Към славата
Находчив
Науката храни младите, радва старите
Наят
Не вярвам на очите си
Не вярвам на ушите си
Не се тревожи за това
необичайно
Отвъд годините си
Ненадминат
Неуморен

ОТНОСНО

Образцов
Едно към едно
Специален
Сърдечно
Отворете
Страхотен
Очарователна

П

Първи клас
подходящо
Жънете лаври
Обучаем
Стряскащо
Преминете към точката
С пот и кръв
Правилно
Законно
Отлично
Възхвалявайте до небесата
Надминете себе си
Красив
Приличен
хубаво
Високо летяща птица
Пътеводна звезда

Р

Ефективно
Моля те
Разработено
Луксозен
Разумен

СЪС

Те самите с мустаци
Наравно с века
Светла глава
С душа
Седем педя в челото
Седем изпотявания
Славно
Остър ум
Умен
Разумни
С отворен ум
Прилежен
Суифт
С чиста съвест
С чувство, с усет, с подредба

T

Талантлив
Обяснителна
Точен
Работя упорито
Старателно
Хиляда пъти прав

U

Уверен
Забавно
Успешен
невероятно
Уместно
Умно момиче
Упорит
Успешен

Всеки човек има нужда от похвала и подкрепа. Насърчението от другите дава сила, вдъхновява и ви мотивира за нови постижения. Освен това, ако за възрастни насърчението и похвалата се изразяват в увеличаване на бонуса, повишение или друга награда, тогава за децата е достатъчна добра дума за това.

Независимо дали бебето нарисува портрета на майка си, донесе добра оценка вкъщи, изхвърли боклука или почисти къщата, във всеки от тези случаи то очаква одобрение и похвала по свой адрес. Но не всички родители правят това правилно и своевременно, като по този начин вредят на детето си. За каква вреда говорим и как правилно да похвалите детето си? Ще говорим за това в нашата статия.

Първо, родителите трябва да разберат, че подкрепата и похвалата не са едно и също нещо. Тези понятия със сигурност са взаимосвързани, но значенията им са напълно различни. Например думата „браво“ никога няма да замени думите „разбирам“ или „обичам“, въпреки че в реалния живот това често се случва. Тук излизат наяве негативните последици от неуместната похвала.

Защо грешната похвала е вредна

1. Свикване с похвала
Като редовно насърчаваме бебето си с думите „добре“ и „браво“, ние учим детето си на тези насоки. Тоест детето непрекъснато чака родителска реакция и одобрение от възрастните. И дори като възрастен, такъв човек не може да откаже похвала, изпитвайки нужда от одобрение на действията, които извършва. Но най-опасното е, че той развива зависимост от мнението на хората около него, което може да се проектира върху живота по най-негативен начин.

2. Загуба на интерес към процеса
Важно е да се обърне внимание на още един аспект. Свиквайки да получава награда под формата на похвала, детето спира да прави каквото и да било в името на резултата, защото се интересува само от реакцията на родителите. Например, той създава апликация не за да получи красива картина, а само заради думите „умно“ и „браво“. Освен това бебето проявява най-добрите си качества, а именно доброта на душата, отговорност, грижа или щедрост, само в името на нежните думи, адресирани до себе си, а не изобщо по призива на сърцето си. И това е друг не най-благоприятен фактор, който определено ще се почувства в зряла възраст.

3. Манипулиране на дете чрез похвала
Когато казваме фразите „отлично“ или „браво“ на детето, ние се опитваме да държим бебето. Но това е истински „метод на подсилване“ в действие. Същността на този метод е да се насърчава всяко положително действие на обекта с добра дума или лакомство. По този начин правилността на определено поведение се затвърждава в съзнанието на обекта.

И изглежда какво не е наред с метода на подсилване? Но когато насърчаваме и хвалим дете за определено поведение, ние не се замисляме дали това е разумно за самото дете. Например правилно ли е да се карате на дете, че тича из апартамента и разумно ли е да го хвалите, че седи тихо на стол? В по-голямата си част ние правим точно това. А за дете, което има много неизразходвана енергия, е напълно естествено да тича и да скача по цял ден. В резултат на това той смирено седи на стол и страда болезнено и всичко това в името на одобрението на татко и мама. В главата на детето обаче се заражда недоразумение - защо напълно безобидни и положителни неща предизвикват родителско неодобрение, наистина ли са толкова лоши и вредни? Такива противоречия в съзнанието на детето могат да навредят на психиката.

4. Липса на радост от успехите ви
Често чуваме как родителите бързат да хвалят всяко действие на детето си. Той се качи по стълбите - "Умно момиче!", Оформи торта - "О, какъв страхотен човек!" Това обаче не е най-правилният подход към родителството, въпреки че някои психолози уверяват обществеността, че като хвалите детето възможно най-често, го ориентирате към успех. Трябва правилно да хвалите детето си и като хвалите всяка стъпка на бебето, родителите го лишават от възможността самостоятелно да се радва на успехите си. Правейки това отново и отново, чудно ли е, че дете, нарисувало пейзаж с бои, не тича при вас с гордост от себе си и въпроса „Нарисувах ли красиво?“, а веднага се интересува от „Ам страхотно ли съм?"

5. Намалена мотивация у детето
Според психолозите, ако постоянно хвалите личните качества на детето си, то ще изпита трудности в бъдеще, когато се сблъска с трудности. Това се доказва от изследване на учени от САЩ. Две групи ученици бяха помолени да направят тест. Една група деца бяха похвалени за тяхната интелигентност, казвайки: „Справяте се добре със задачата“, докато други бяха похвалени за усилията им, „Вие се постарахте много“. След това две групи деца бяха помолени да изберат следващия тест и им бяха предложени две задачи за избор, едната по-трудна, а другата подобна на предишната. Оказа се, че децата, които са получили похвали за усилията си, са избрали най-трудния тест, докато тези деца, които са били насърчени чрез отбелязване на тяхната интелигентност, са избрали по-лесната задача.

Както можете да видите, все още трябва да можете да хвалите дете. Но как да го направя правилно? Обърнете внимание на следните съвети от психолози.

1. Хвалете децата за конкретни действия
Трябва да празнувате успехите на детето си по такъв начин, че бебето да разбере какво добро е направило и защо точно е добро. Например, когато гледате детска рисунка, обърнете внимание на самото изображение: „Направихте красиво слънце!“, „Птицата изглежда като истинска!“ Напротив, опитайте се да не използвате фрази като "Ти си истински артист!", "Какъв страхотен човек си!" Не забравяйте, че дори едно дете трябва да бъде похвалено адекватно, в зависимост от ситуацията, като се обръща внимание на неговите действия, а не на неговата личност. Освен това можете да изясните, че детето е изпълнило трудна задача, като кажете: „Нарисувайте такава картина“. Аподигравката е много трудна!“

2. Винаги подсилвайте похвалата с невербални елементи.
Така че бебето да почувства искреността на вашите думи и да види, че се радвате на неговите победи, а не просто да произнасяте стандартен набор от фрази, така че бебето да се „разхлаби“, подсилете думите си с усмивки, прегръдки и целувки. По принцип психолозите препоръчват да прегръщате и целувате детето си поне четири пъти на ден.

3. Не сравнявайте бебето си с други деца
Това е много често срещан навик, от който трябва да се отървете възможно най-бързо. Родителите трябва да разберат, че не могат да сравняват детето си с други деца, като постоянно се фокусират върху нещата, които то е направило по-добре от Коля, Саша или Даша. По този начин развивате у детето чувство за превъзходство. Ако това чувство се основава само на родителска похвала, в бъдеще ще бъде много болезнено за такъв човек да осъзнае, че не е по-добър от конвенционалния Саша или Коля.

Може да е полезно да прочетете: