ბავშვებში დისლექსიის სიმპტომები და მკურნალობა. დისლექსია ბავშვებში: მკურნალობა, სიმპტომები, ნიშნები, მიზეზები ბავშვებში დისლექსიის წამლისმიერი მკურნალობა

ნევროლოგიის მრჩეველთა საბჭოს სხდომა
მოსკოვი, 2008 წლის 22 თებერვალი პროფესორი ზავადენკო ნიკოლაი ნიკოლაევიჩი
რუსეთის სახელმწიფო სამედიცინო უნივერსიტეტის პედიატრიული ფაკულტეტის ნევროლოგიისა და ნეიროქირურგიის განყოფილება

დისლექსია, ან კითხვის სპეციფიკური აშლილობა, ყველაზე გავრცელებული სწავლის დარღვევაა ბავშვებში. სიტყვა „დისლექსია“ ბერძნული წარმოშობისაა და ნიშნავს „სიტყვებთან სირთულეს“ (dys - ცუდი, არაადეკვატური, lexis - სიტყვები, მეტყველება). ტერმინი გამოიყენება იმ ადამიანებისთვის, რომლებსაც უჭირთ კითხვისა და მართლწერის უნარების დაუფლება, კერძოდ, წერითი ენის დაუფლება. ზოგადად მიღებული შეხედულების მიხედვით, დისლექსია გენეტიკური წარმოშობის ნევროლოგიური აშლილობაა. დისლექსია ხშირად განისაზღვრება, როგორც შეუსაბამობა კითხვის/მართლწერის რეალურ და მოსალოდნელ უნარებს შორის ქრონოლოგიური ასაკისა და ინტელექტის კოეფიციენტის (IQ) საფუძველზე. დაავადებათა საერთაშორისო კლასიფიკაციის სადიაგნოსტიკო კრიტერიუმების მიხედვით (ICD-10, WHO, 1994), შეუსაბამობა კითხვისა და მართლწერის უნარებსა და IQ-ს შორის უნდა აღემატებოდეს ორ სტანდარტულ გადახრას (WHO, 1994). დიაგნოზს ართულებს ერთიანი, სტანდარტული კითხვის ტესტების არარსებობა და დისლექსიის კომბინაციით სპეციფიკურ ნეირობიჰევიორულ დარღვევებთან.

დისლექსიის განმარტება

დისლექსია არის კითხვის უნარის დაუფლების ნაწილობრივი უუნარობა, რომელიც დაკავშირებულია ცერებრალური ქერქის გარკვეული უბნების დისფუნქციასთან ან განუვითარებლობასთან. დისლექსია ჩვეულებრივ შერწყმულია დისგრაფიასთან - წერის დაუფლების სირთულეებთან.

ICD-10 კრიტერიუმების მიხედვით, დისლექსიის დროს კითხვისა და წერის დაბალი შესრულება არ უნდა იყოს დაკავშირებული სწავლის ნორმალური პირობების ნაკლებობასთან, ვიზუალური და სმენის დარღვევებთან, წინა ტვინის ტრავმულ დაზიანებასთან და სხვა ნევროლოგიურ და ფსიქიკურ დაავადებებთან.

დისლექსიის გავრცელება სკოლის მოსწავლეებში შეადგენს 5-10%-ს. ნორმალურ მკითხველთან შედარებით, დისლექსიის მქონე ადამიანები ამუშავებენ ინფორმაციას ტვინის სხვადასხვა უბანში და მათი ტვინი განსხვავებულად რეაგირებს კითხვის დავალების შესრულებისას. იმის გამო, რომ წერილობითი ენა არის საგანმანათლებლო სისტემების ბირთვი მთელს მსოფლიოში, სწავლის უნარის დაქვეითებამ შეიძლება გამოიწვიოს მთელი ცხოვრების განმავლობაში. ამის მიუხედავად, დისლექსია შეიძლება გაუმჯობესდეს. პროგნოზი განისაზღვრება ადრეული გამოვლენით და ჩარევით, კომპლექსური ინტენსიური მკურნალობით. ნაჩვენებია, რომ დისლექსიის მქონე ბავშვებს ესაჭიროებათ ძალიან ინტენსიური, სისტემატური ინტერვენციები ხანგრძლივი დროის განმავლობაში, რათა მიაღწიონ საკმარის გაუმჯობესებას სწავლისთვის საჭირო „ინსტრუქციული კითხვის“ უნარების გასავითარებლად.

ბავშვები არ "აჭარბებენ" დისლექსიას!

სკოლის მოსწავლეების 70%-ზე მეტს, რომლებსაც დისლექსიის დიაგნოზი დაუსვეს მე-3 კლასში, სრულწლოვანებამდეც აღენიშნებათ დისლექსიის სიმპტომები.

დროული და ადეკვატური მკურნალობის გარეშე დისლექსიის მიმდინარეობა შეიძლება გახდეს ხანგრძლივი და ქრონიკული.

Shaywitz et al., 1999 წ

დისლექსიის მკურნალობა არის ყოვლისმომცველი მიდგომა, რომელიც მოიცავს არანარკოტიკულ ინტერვენციებს, რომლებიც მიზნად ისახავს ძირითადი პრობლემის აღქმულ ბუნებასთან დაკავშირებული კოგნიტური ფუნქციების მომზადებას და/ან მათი კომპენსატორული მექანიზმის გაძლიერებას. დაბალანსებული სარეაბილიტაციო პროგრამა მოიცავს ინდივიდუალურ ტრენინგს, მათ შორის სისტემატიურ სესიებს ფონემების იდენტიფიკაციის, ხმის კონტროლის, თავისუფლად და ლექსიკის გაფართოების უნარების გასავითარებლად. კარგად კოორდინირებული მკურნალობის პროგრამა ასევე მოიცავს წერის, კითხვისა და დისკუსიის უნარების განვითარებას. მთელი რიგი ეფექტური, სტანდარტიზებული ტრენინგის ტექნიკა მიზნად ისახავს კონკრეტულ კომპონენტებს ან ურთიერთდაკავშირებული დეფიციტის ჯგუფებს, რომლებიც დაკავშირებულია ფონოლოგიურ კოდირების პრობლემებთან. გარდა ამისა, დისლექსიის მედიკამენტური მკურნალობა შეიძლება სასარგებლო იყოს.

დისლექსიის მკურნალობის ინტეგრირებული მიდგომა

დისლექსიის პროგნოზი დამოკიდებულია ყოვლისმომცველ მკურნალობაზე

ოჯახი და მასწავლებლები უნდა იყვნენ ინფორმირებულნი დისლექსიის გამოვლინებებისა და მექანიზმების შესახებ, უზრუნველყონ დისლექსიით დაავადებული ბავშვების მხარდაჭერა და დახმარება (დავალებების, განსაკუთრებით ტესტების შესრულებისთვის დამატებითი დრო, კომპიუტერთან მუშაობა, სწავლა აუდიო მედიაზე ჩაწერილი ტექსტების მოსმენით და ა.შ.)

ტრენინგისადმი ინდივიდუალური მიდგომა უნდა მოიცავდეს მაკორექტირებელ პროგრამებს, სისტემურ ტრენინგს ფონემატურ უნარებში, ფონეტიკას, კითხვის თავისუფლად, ლექსიკის გაზრდას, წაკითხულის გაგების გაუმჯობესებას.

მაკორექტირებელი პროგრამა უნდა შეიცავდეს დავალებებს წერილობით, კითხვასა და წაკითხულის განხილვაში.

მნიშვნელოვან როლს თამაშობს ფარმაკოლოგიური მკურნალობა

Nootropil ®-მა გააუმჯობესა კითხვის სიჩქარე და სიზუსტე დისლექსიის მქონე ბავშვებში ორმაგ ბრმა, პლაცებოზე კონტროლირებად კვლევებში; ასევე აღინიშნა ვერბალური სწავლის გაუმჯობესება, მოკლევადიანი მეხსიერება და წერის სიზუსტე. სკოლაში სწავლის მთელი წლის შემდეგ, ბავშვები უფრო გაგებული გახდნენ. მკურნალობასთან მიღწევები ემთხვეოდა ჯანსაღი ბავშვების მიღწევებს, ხოლო არანამკურნალევი დისლექსიით დაავადებული ბავშვები უფრო ჩამორჩნენ. Nootropil ® კარგად გადაიტანა ბავშვების უმეტესობამ, მიუხედავად პრეპარატის მაღალი დოზებისა. ამრიგად, პირაცეტამი ზრდის სწავლის უნარს, რაც ხელს უწყობს სარეაბილიტაციო მეტყველების თერაპიის წარმატებას.

ნოოტროპილის გამოყენება ბავშვებში დისლექსიის სამკურნალოდ: ორმაგად ბრმა კვლევების შედეგები

ავტორები	დისლექსიით დაავადებული ბავშვების ჯგუფები	ნოოტროპილის დღიური დოზა	მკურნალობის ხანგრძლივობა	შედეგები (პლაცებოს ჯგუფთან შედარებით)
C.R. ვიშერი და სხვ	46 ბიჭი	3,3გრ	8 კვირა	გაზარდეთ კითხვის სიჩქარე, შეამცირეთ შეცდომები
მ.დილანი და სხვ	257 ბიჭი	3,3გრ	12 კვირა	კითხვის სიჩქარის გაზრდა, სმენა-მეტყველების მეხსიერების გაუმჯობესება. შეცდომების რაოდენობა და წაკითხულის გაგება არ შეცვლილა
გ.ლევი	127 ბიჭი	3,2 გ	20 კვირა	გაზარდეთ კითხვის სიჩქარე, შეამცირეთ შეცდომები, გააუმჯობესეთ კითხვისა და წერის გაგება
C.R. ვიშერი და სხვ	225 ბიჭი და გოგო	3,3გრ	36 კვირა	გაზარდეთ კითხვის სიჩქარე, შეამცირეთ შეცდომები, გააუმჯობესეთ წაკითხულის გაგება
ა.ვან ჰაუტი	36 ბიჭი	1,5 გ (10 წლამდე ასაკის ბავშვები); 3.3 გ (10 წელზე მეტი)	12 კვირა	კითხვის სიჩქარის გაზრდა, შეცდომების შემცირება, სმენა-მეტყველების მეხსიერების გაუმჯობესება

ჩვენს კვლევაში Nootropil ® დაინიშნა 8-12 წლის ასაკის 18 ბავშვს, რომლებსაც აწუხებდნენ დისლექსია, საკონტროლო ჯგუფი შედგებოდა 22 ადამიანისგან. საშუალო დოზა ბავშვის წონის მიხედვით იყო 100 მგ/კგ დღეში. სადღეღამისო დოზაა 2,4-დან 3,2 გ-მდე დღეში, გაყოფილი ორ დოზად. თერაპიის ხანგრძლივობა იყო 2 თვე. საკონტროლო ჯგუფში მედიკამენტოზური და პედაგოგიური კორექცია არ ჩატარებულა, თუმცა დაუსვეს დიაგნოზი, მშობლებს განუმარტეს პრობლემის არსი და გარკვეული რეკომენდაციები.

ნოოტროპილით მკურნალობის ეფექტურობის შეფასება 8-დან 12 წლამდე ასაკის ბავშვების ძირითად და საკონტროლო ჯგუფებში (Zavadenko N.N., Rumyantseva M.V., 2008)

გამოკვლევის მეთოდოლოგია მოიცავდა აჰენბახის სიმპტომების კითხვარს მშობლებისთვის, მსუბუქი ანომალიების ნევროლოგიურ გამოკვლევას დენკლას მიხედვით (1985), ტესტების ბატარეას კითხვისა და წერის უნარების შესასწავლად, სიტყვების სწრაფი ავტომატური დასახელების ნეიროფსიქოლოგიურ ტესტებს (RAN) და სწრაფ დასახელებას. შეცვლის სტიმული (RAS), გრაფომოტორული ტესტი, Bourdon-Vos (1988) ტესტი მდგრადი ყურადღებისთვის. სიტყვების ორთოგრაფიის, ფონოლოგიური ამოცნობისა და გაშიფვრის უნარები შეფასდა ცალკეული რეალური სიტყვებისა და ფსევდოსიტყვების კითხვის ტესტში, ფონოლოგიური მგრძნობელობა შემოწმდა სიტყვიდან ფონემების ამოღების უნარით, რათა შეიქმნას ახალი, ფონოლოგიური მეხსიერება - ფსევდოსიტყვების გამეორებით.

Კვლევის მეთოდები

ქცევის დარღვევების კითხვარი მშობლებისთვის (ახენბახი, 1991)

კოორდინაციის სფეროსა და დახვეწილი ნევროლოგიური სიმპტომების განვითარების შეფასება დენკლას მეთოდით (1985)

კითხვის უნარის შეფასება (კითხვის ტექნიკის კოეფიციენტი, A.N. Kornev, 1995) და კარნახით წერის უნარი.

ფონემატიკისა და ავტომატიზაციის უნარები

მდგრადი ყურადღება (ბურდონ-ვოსის კორექტირების ტესტი)

კვლევის შედეგების მიხედვით, Nootropil-ის სასარგებლო გავლენა კითხვისა და წერის უნარებზე დაფიქსირდა დისლექსიით დაავადებული ბავშვების 56%-ში, კერძოდ, კითხვის თავისუფლად და სიზუსტის მატება, აგრეთვე სპეციფიკური მნიშვნელობის მნიშვნელოვანი შემცირება. შეცდომები (დისფონემიური და ვიზუალური) კარნახის დროს, ფონოლოგიური უნარების გაუმჯობესება, სიტყვების ავტომატური ამოღება და ყურადღება. დაფიქსირდა დადებითი ეფექტები მოტორულ ფუნქციაზე დისლექსიის მქონე ბავშვებში. შესრულება მნიშვნელოვნად გაუმჯობესდა ორი ტიპის მოძრაობის დავალების შესრულებისას (სწორ ხაზზე სიარული და პოზის შენარჩუნება; დავალებები ხელებისა და ფეხების განმეორებით მოძრაობებს). ასევე გამოვლინდა დადებითი ქცევითი პასუხი მკურნალობაზე, საშუალო მნიშვნელობების მნიშვნელოვანი გაუმჯობესებით ყველა ფაქტორის ინდიკატორისთვის, შფოთვის ჩათვლით. დაფიქსირდა ფსიქოსომატური ჩივილების, სოციალიზაციისა და ყურადღების პრობლემების რაოდენობის შემცირების ტენდენცია. საკონტროლო ჯგუფში საწყისი ფაქტორის მაჩვენებლებმა მნიშვნელოვანი ცვლილებები არ განიცადა.

დისლექსიის მქონე ბავშვების ორ ჯგუფში შესწავლილი ინდიკატორების ინდივიდუალური შეფასება (შემთხვევების %)

ამრიგად, სპეციალისტების ძალისხმევა მიმართული უნდა იყოს ბავშვებში დისლექსიის ადრეულ გამოვლენაზე.

დისლექსიის გამოსწორებისკენ მიმართული ღონისძიებების ნაკრების შემუშავება და გამოყენება უნდა განხორციელდეს დროულად და იყოს ინდივიდუალური. Nootropil ® კარგად არის შესაფერისი დისლექსიის სამკურნალოდ და შეიძლება გამოყენებულ იქნას როგორც მულტიმოდალური ჩარევის ეფექტური კომპონენტი. ეს მკურნალობა კარგად იყო გადატანილი და მკურნალობის დროს გვერდითი მოვლენები არ გამოვლენილა. ნოოტროპილით თერაპია უნდა მოიცავდეს ადექვატურ დოზებს (2,4 - 3,2 გ/დღეში) და გამოყენების ხანგრძლივ კურსს - მთელი სასწავლო წლის განმავლობაში, არასამკურნალო კორექციის მეთოდებთან ერთად.

დასკვნები

ნოოტროპილით მკურნალობის გრძელვადიანი (ორი ან მეტი თვის განმავლობაში) კურსები ინდივიდუალურად შერჩეული დოზებით არის გამართლებული და ეფექტური მიდგომა ბავშვებში დისლექსიის სამკურნალოდ.

კვლევის შედეგები ადასტურებს Nootropil-ის დადებით გავლენას კითხვისა და წერის შესრულებაზე კითხვის სიჩქარისა და სიზუსტის გაზრდის სახით, კარნახით კითხვისა და წერის დროს სპეციფიკური შეცდომების შემცირების სახით.

ბევრმა არ იცის რა არის დისლექსია. მაგრამ არიან ისეთებიც, ვინც უშუალოდ იცნობს ამ სპეციფიკურ აშლილობას, რაც გამოიხატება კითხვის უნარის დაუფლების შეუძლებლობაში. დისლექსია ბავშვებში ვლინდება მუდმივი შეცდომებით, რომლებიც გამოწვეულია კითხვის პროცესზე პასუხისმგებელი ფსიქოლოგიური ფუნქციების დარღვევით ან მოუმწიფებლობით. აშლილობა შეიძლება იყოს შეძენილი ან თანდაყოლილი და შეიძლება შეინიშნოს ინტელექტუალური შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვებში და სრულიად ნორმალური ინტელექტის მქონე ბავშვებში. რა არის დისლექსია, მისი მიზეზები, სიმპტომები, სახეები და აღმოფხვრის მეთოდები ამ სტატიაში ვისაუბრებთ.

ეტიოლოგია

ხშირად დარღვევა თანდაყოლილია, ანუ კითხვის უნარი თავდაპირველად დამახინჯებულად ყალიბდება. დისლექსია ბავშვებში ამ შემთხვევაში გამოწვეულია ბიოლოგიური მიზეზებით. ბავშვის ინტრაუტერიული განვითარების დროს შეიძლება მოხდეს თავის ტვინის დაზიანება, რაც იწვევს ნერვული სისტემის დაქვეითებას. შედეგად ზარალდება ტვინის ის ნაწილები, რომლებიც პასუხისმგებელნი არიან კითხვის უნარების ჩამოყალიბებაში ჩართულ ფსიქოლოგიურ ფუნქციებზე.

თავდაპირველად სწორად ჩამოყალიბებული უნარის დაკარგვა ან დარღვევა ხდება სოციალურ-ფსიქოლოგიური ფაქტორების გავლენის შედეგად, რაც მოიცავს პედაგოგიურ უგულებელყოფას, არასაკმარისი მეტყველების კონტაქტებს, ჰოსპიტალიზმის სინდრომს და სხვა. დისლექსია შეიძლება განვითარდეს სკოლის მოსწავლეებში, თუკი მათ მიმართ გადაჭარბებული მოთხოვნებია წაკითხული წიგნიერების შესახებ, ან თუ სწავლა ძალიან სწრაფი ტემპით მიმდინარეობს. ამ შემთხვევაში ბავშვი განიცდის ფსიქოლოგიურ ადაპტაციის მდგომარეობას. არახელსაყრელ სოციალურ პირობებთან ერთად, ეს იწვევს ისეთი დარღვევების გაჩენას, როგორიცაა დისლექსია და დისგრაფია. ბავშვებში ეს დარღვევები ბოლო წლებში უფრო და უფრო ხშირად გამოვლინდა.

სიმპტომები

კითხვისას შეცდომები არ არის დარღვევის ერთადერთი გამოვლინება. ექსპერტები, რომლებიც პრობლემას უფრო ფართოდ უყურებენ, ასევე საუბრობენ კლინიკურ ნიშნებზე, რომლებიც ხშირად ახლავს დისლექსიას. სიმპტომები, მაგალითად, მოიცავს ცერებროვასკულარულ დაავადებას და ფსიქიკურ ინფანტილიზმს. კითხვის უნარის დარღვევა პირდაპირ ვლინდება კითხვის ნელი ტემპით და სხვადასხვა შეცდომის დიდი რაოდენობით. მათ შორის შეიძლება გამოიყოს რამდენიმე ჯგუფი:

ასოების შერევა და შეცვლა, რომლებიც მიუთითებენ ფონეტიკურად მსგავს ბგერებზე;
გრაფიკულად მსგავსი ასოების შეცვლა;
მარცვლებისა და ასოების გადაწყობა, გამოტოვება/დამატება, ანუ ბგერა-მარცვლის სტრუქტურის დამახინჯება;
წაკითხული სიტყვის, წინადადების, ტექსტის გაგების პრობლემები დარღვევის არარსებობის შემთხვევაში;
აგრამატიზმები, სარკისებური კითხვა.

კლინიკური და ფსიქოლოგიური მიდგომა

იმის გასაგებად, თუ რა არის დისლექსია, აუცილებელია მისი განხილვა სხვადასხვა ასპექტიდან. ამრიგად, ეს აშლილობა ხშირად გვხვდება ბავშვებში ცენტრალური ნერვული სისტემის სისტემური დარღვევებით (დიფუზური, ფუნქციური, ლოკალური, ორგანული). ასეთ ბავშვებს აწუხებთ უმაღლესი გონებრივი ფუნქციების ნაწილობრივი დეფიციტი და აქვთ პრობლემები სტაბილურობისა და ფსიქიკური პროცესების მობილურობის რეგულირებასთან. ბავშვებს ასევე ავლენენ ემოციური სფეროს პათოლოგიური თავისებურებები: ვერბალურ-ლოგიკური აზროვნების სისუსტე კარგი ფიგურულ-ვიზუალური აზროვნებით, ნორმალური ადაპტაცია ყოველდღიურ პირობებში სასკოლო ადაპტაციასთან ერთად და ა.შ. ბავშვებს აქვთ არასაკმარისი სმენა-ვერბალური მეხსიერება და გრაფიკული და ვიზუალური შესაძლებლობების დეფიციტი.

ბევრი მკვლევარი აშლილობას უკავშირებს ზეპირი მეტყველების არასაკმარის განვითარებას და კითხვის სირთულის ფაქტორებს შორის ასახელებს ბგერათა ასოციაციების განუვითარებლობას, ასევე ფონეტიკური დეკოდირების დარღვევას. ბავშვებს უჭირთ კოდის შესაბამისობის დადგენა (ასო-ბგერა) და არ შეუძლიათ ამ პროცესის ავტომატიზაცია. შედეგად, მათი შემეცნებითი აქტივობა მცირდება.

კითხვის ოსტატობა

ხმის რეპროდუცირება მისი გრაფიკული გამოსახულების საფუძველზე არის პროცესი ფსიქოლოგიურ და ფიზიოლოგიურ სტრუქტურაში, რომელიც ეწინააღმდეგება წერას. როდესაც ვწერთ, მნიშვნელობას ასოებით გამოვხატავთ, ხოლო როცა ვკითხულობთ, მნიშვნელობას ასოების აღქმით ვიგებთ.

კითხვის პროცესში ჩართულია სამეტყველო-სმენითი, სამეტყველო-ვიზუალური და სამეტყველო-მოტორული ანალიზატორები. წასაკითხად საჭიროა თვალების მოძრაობა, წინსვლა (ანტიპათია) და უკან დაბრუნება (რეგრესია). თუ ტექსტში თვალების გადაადგილების თავისუფლება შეზღუდულია, მაშინ ირღვევა კითხვის პროცესი, რადგან სიტყვების აღქმა ხდება მაშინვე ფიქსაციის მომენტში, ანუ როცა თვალები ჩერდება ხაზზე. ფიქსაციების რაოდენობა დამოკიდებულია იმაზე, თუ რამდენად ნაცნობია სიტყვები, მათი სტრუქტურა და ა.შ. სიტყვაში ასოები ასრულებენ ორიენტირების როლს. როცა ვკითხულობთ, ყველა ასოს კი არ აღვიქვამთ, არამედ მხოლოდ დომინანტს.

კლასიფიკაცია

კითხვის დროს შეწყვეტილი ოპერაციების ჩანაწერის საფუძველზე გამოვლინდა სხვადასხვა ტიპის პათოლოგია. მოდით განვიხილოთ თითოეული მათგანი უფრო დეტალურად.

1. ოპტიკური დისლექსია

ამ ფორმის სიმპტომებია ის, რომ ბავშვებს არ შეუძლიათ ზუსტად აღიქვან გრაფიკული გამოსახულება და ვიზუალური თანმიმდევრობის რეპროდუცირება, რის შედეგადაც მათ უჭირთ ასოების სწავლა. ბავშვები ერთმანეთში ურევენ ასოებს, რომლებიც გრაფიკულად მსგავსია და ვერ განასხვავებენ მათ ოპტიკური მახასიათებლებით. ასეთი ბავშვები აღმოჩნდებიან, რომ არ შეუძლიათ ვიზუალური სინთეზი და ანალიზი.

2. ფონემური დისლექსია

აშლილობა დაკავშირებულია ფონემატური სისტემის ფუნქციების განუვითარებლობასთან, რომელიც მოიცავს:

სემანტიკური გამორჩეულობა - ფონემების გარკვეული კომბინაციების მნიშვნელობასთან კორელაციის უნარი, როდესაც ერთი ფონემის ან ბგერის სტრუქტურის ერთეულების თანმიმდევრობის ცვლილება იწვევს მნიშვნელობის ცვლილებას;
სმენა-გამოთქმის დიფერენციაცია - ფონემების არტიკულაციური და აკუსტიკური გარჩევის უნარი;
ფონემური ანალიზი - სიტყვების შემადგენელ ფონემებად დაშლის უნარი.

ბავშვებს, როგორც წესი, უჭირთ სმენის დიფერენციაცია და ფონემური ანალიზი. პირველ შემთხვევაში ეს გამოიხატება აკუსტიკურად-არტიკულაციური მსგავსი ბგერების აღრევით, მართლწერით, თანხმოვნების გამოტოვებით მათი შერწყმისას, ბგერებისა და მარცვლების გადალაგებით. მეორე შემთხვევაში ბავშვებს უჭირთ განსაზღვრონ:

3. აგრამატული დისლექსია

ეს ფორმა ხშირად გვხვდება მეტყველების ზოგადი დარღვევის მქონე ბავშვებში, ეს გამოწვეულია სინტაქსური და მორფოლოგიური განზოგადების და გრამატიკული მეტყველების სტრუქტურის განუვითარებლობით. კითხვის პროცესში ამ აშლილობის მქონე ბავშვები ასევე ცვლიან არსებითი სახელების რიცხვს, არასწორად ეთანხმებიან ზედსართავებსა და სახელებს სქესში, შემთხვევაში, რიცხვში, ცვლიან ნაცვალსახელების სქესობრივ დაბოლოებებს, ფორმებს, ტიპებსა და ზმნების დროებს.

4. სემანტიკური დისლექსია

ასეთი აშლილობის გამოსწორება მოითხოვს ოდნავ განსხვავებულ მიდგომებს, ვიდრე სხვა შემთხვევებში, რადგან ამ ტიპის დარღვევას ახასიათებს ტექსტის რეალური შინაარსისა და მნიშვნელობის გაგების პრობლემები, თუმცა ტექნიკურად მოსწავლე სწორად კითხულობს ტექსტს. დარღვევის ვარიანტები:

მარცვლებით კითხვა, როდესაც ბავშვი თანმიმდევრულად წარმოთქვამს მარცვლებს, მაგრამ ვერ აერთიანებს მათ აზრობრივ მთლიანობაში და, შესაბამისად, ვერ აღიქვამს ინფორმაციას კითხვისას, ანუ არის სირთულეები ბგერა-მარკოების სინთეზში;
სრული სიტყვებით კითხვა, როდესაც ბავშვი ნათლად ვერ წარმოიდგენს სინტაქსურ კავშირს წინადადებაში, ანუ თითოეულ სიტყვას აღიქვამს არა მეზობელ სიტყვებთან ერთად, არამედ იზოლირებულად;
პირველი ორი ვარიანტის ერთობლიობა, როდესაც შრიფტების კითხვისას მნიშვნელობის გაუგებრობას თან ახლავს გაურკვეველი იდეები სინტაქსური კავშირების შესახებ წინადადებებში.

5. მენსტიკური დისლექსია

ეს დარღვევა გამოწვეულია სმენა-ვერბალური მეხსიერების პრობლემებით, რის შედეგადაც ბავშვს უჭირს ასოსა და ბგერის ვიზუალურ გამოსახულებას შორის კავშირის დამყარება. მოსწავლე ვერ ახსოვს ასოებს, კითხვისას ანაცვლებს სხვებით და აბნევს.

6. ტაქტილური დისლექსია

ამ ტიპის დარღვევა დამახასიათებელია უსინათლოთათვის. კითხვისას ასეთი ადამიანები იყენებენ არა ვიზუალურ აღქმას, არამედ სენსორულ-მოტორულ სისტემას (ისინი კითხულობენ გამოყენებით, თუმცა კვლევები აჩვენებს, რომ ბრმა ბავშვებში დისლექსია თავისი მექანიზმებით არაფრით განსხვავდება მხედველობის მქონე ბავშვებში მეტყველების დარღვევებისგან. ტაქტილური აშლილობის დროს მთავარია. პრობლემა არის ასოების ამოცნობა ბრაილის შრიფტით (ამ ფრანგმა მეცნიერმა გამოიგონა ტაქტილური შრიფტი უსინათლოებისთვის, კითხვისას კარგავენ სიტყვებს, აბნევენ ასოებს, ხშირად არ კითხულობენ სიტყვას, მაგრამ ცდილობენ გამოიცნონ). ამავდროულად, ასეთ ბავშვებში თითების მოძრაობის დაქვეითება შეესაბამება თვალის მოძრაობის დროს დაქვეითებულ დარღვევებს, რომლებიც გვხვდება მსგავსი აშლილობის მქონე მხედველობის მქონე ბავშვებში (მათ აღენიშნებათ თვალის ქაოტური ბრუნვა და ხშირი რეგრესი).

დისლექსია: მკურნალობა

აშლილობა შეიძლება იყოს მთელი ცხოვრების მანძილზე პრობლემა, თუმცა ზოგიერთი ადამიანი ახერხებს კითხვის ფუნქციური უნარების განვითარებას. მიუხედავად ამისა, დისლექსიკების აბსოლუტური უმრავლესობა არასოდეს აღწევს წიგნიერების საჭირო დონეს. სიტუაციის გასაუმჯობესებლად აუცილებელია მთელი სასწავლო პროცესის სრული კორექტირება. ამ აშლილობის მქონე ბავშვებს ესაჭიროებათ სიტყვების ამოცნობის სწავლის პირდაპირი და არაპირდაპირი მეთოდები და განუვითარდებათ უნარები, რომლებიც საშუალებას აძლევს მათ ამოიცნონ კომპონენტები სიტყვებში. პირდაპირი სწავლება იყენებს სპეციალურ ფონეტიკურ ხერხებს, რომლებიც არ არის დაკავშირებული კითხვის ათვისებასთან. არაპირდაპირი სწავლება გულისხმობს სპეციალური პროგრამის გამოყენებას, რომელიც გარკვეული ფონეტიკური ტექნიკის საშუალებით საშუალებას გაძლევთ ისწავლოთ კითხვა

დისლექსია შეიძლება აღმოიფხვრას სხვადასხვა გზით. თითოეული ბავშვის მკურნალობას ინდივიდუალურად უნდა მივუდგეთ. ასე რომ, ზოგიერთისთვის სასურველი მიდგომა იქნება ის, რაც გულისხმობს დაუყოვნებლივ კითხვის სწავლას მთელი სიტყვებით და გამონათქვამებით, მაგრამ სხვებისთვის მეთოდი, რომელიც იყენებს იერარქიულ სისტემას კითხვის უნარების შესაძენად, უკეთესი იქნება, როდესაც ბავშვს პირველად ასწავლიან. ხმოვანი ერთეულების აღქმა, შემდეგ კი სიტყვები და წინადადებები. ასევე რეკომენდებულია თერაპიის ვარიანტების გამოყენება, რომლებშიც ზემოქმედება ერთდროულად განხორციელდება სხვადასხვა ტიპის სენსორულ ორგანოებზე. რაც შეეხება პათოლოგიის წამლის მკურნალობას ან ისეთი თერაპიის მეთოდების გამოყენებას, როგორიცაა ოპტომეტრიული ვარჯიში და მსგავსი, მათი ეფექტურობა დღემდე დადასტურებული არ არის.

ბოლოს და ბოლოს

ბევრ მშობელს ეშინია, როცა მათ შვილებს დისლექსიის დიაგნოზი დაუსვეს. რატომღაც ადამიანების უმეტესობა ამ პათოლოგიას ფსიქიკურ დაავადებად მიიჩნევს. თუმცა, ეს სულაც არ შეესაბამება სიმართლეს. ამ აშლილობის მქონე ბავშვები ხშირად აჩვენებენ ფენომენალურ შესაძლებლობებს სხვა სფეროებში, მაგალითად, ფიზიკაში, მათემატიკაში, მუსიკასა და ფერწერაში. მაშ რა არის დისლექსია? პრობლემა თუ... საჩუქარი? კარგად დაფიქრდი სანამ უპასუხებ.

ბავშვს სკოლაში დაწყების მომენტიდან ხშირად აქვს სწავლასთან დაკავშირებული სხვადასხვა პრობლემა. ერთ-ერთი მათგანი, საკმაოდ გავრცელებული, არის დისლექსია. ეს ის შემთხვევაა, როდესაც, მიუხედავად საერთო წარმატებული სწავლისა და სხვა საგნებში წარმატებისა, მოსწავლე ვერ ითვისებს კითხვას. ამავდროულად, შეუძლია ლამაზად ხატვა, შესანიშნავად აკეთებს მათემატიკას და წარმატებით ეუფლება ნოტაციას მუსიკის გაკვეთილებზე. მაგრამ ის ვერ ისწავლის სწორად და სწრაფად კითხვას.

ამავდროულად, მშობლები და მასწავლებლები თითქმის ყოველთვის არ თვლიან ამ გადახრას დაავადებად. მათ მიაჩნიათ, რომ ბავშვმა მეტი კითხვა უნდა გააკეთოს და პრობლემა მალევე თავისთავად გაქრება. ზოგჯერ ეს ხდება.

მაგრამ უმეტეს შემთხვევაში, კითხვის სწავლის პრობლემა არ ქრება ერთი ან თუნდაც ორი წლის შემდეგ. როდესაც ირკვევა, რომ ეს დაავადებაა, ძვირფასი დრო იკარგება.

დღეს ამ პათოლოგიურ მდგომარეობაზე ვისაუბრებთ. როგორ ვლინდება დისლექსია ბავშვებში, ამ დაავადების კორექცია, სიმპტომები, მკურნალობა, რა არის ისინი? ჩვენ გავარკვევთ და განვიხილავთ ამ ყველაფერს.

რატომ ჩნდება დისლექსია ბავშვებში (მიზეზები)?

ასეთი დარღვევის წარმოშობის სხვადასხვა მიზეზი არსებობს. ისინი აისახება დისლექსიის ტიპების სახელებში.

მაგალითად, დაავადება იყოფა:

დისლექსიის დაზიანება. ჩვეულებრივ ვითარდება დაბადების ტრავმის შედეგად.
- პირველადი. გამოწვეულია მემკვიდრეობითობით. ყველაზე ხშირად გვხვდება ბიჭებში.
- მეორეხარისხოვანი. გამოწვეულია პრენატალურ პერიოდში მომხდარი ჰორმონალური დარღვევებით.
- ვიზუალური. არსებობს ასოების, რიცხვების სწორად დაწერის და წერისას მათი სწორად დაყენების შეუძლებლობა.
-სმენა. ტექსტის მოსმენისას სირთულეებია.
”მაგრამ ექსპერტები თვლიან, რომ ამ პათოლოგიის მთავარი მიზეზი არის ტვინის გარკვეული ნაწილების ფუნქციონირების დარღვევა, რომლებიც პასუხისმგებელნი არიან კოგნიტურ შესაძლებლობებზე. ყველაზე ხშირად, ასეთი დისფუნქცია გამოწვეულია მემკვიდრეობითი ან გენეტიკური დარღვევებით. ჩვეულებრივ, ბავშვის ერთ-ერთი მშობელი თავად განიცდიდა ამ დაავადებას ბავშვობაში.

დისპლექსია, თუ დროულად გამოვლინდა, შეიძლება წარმატებით განიხილებოდეს და გამოსწორდეს. მაგრამ ბავშვში მისი იდენტიფიცირებისთვის საჭიროა იცოდეთ მისი ნიშნები და სიმპტომები. მათ შესახებ შემდგომში:

როგორ ვლინდება დისლექსია ბავშვებში (დაავადების სიმპტომები)?

დისლექსიის დამახასიათებელი ნიშნებია:

ტექსტის კითხვისას ბავშვს ხშირად ენატრება სიტყვები, ზოგჯერ კი მთელი წინადადებები ან თუნდაც აბზაცები. ამასთან, ხშირად დიდხანს იხეხავს თვალებს, შესაძლოა თვალები ოდნავ დაჭყიტოს. კითხვისას ერთი თვალი შეიძლება ოდნავ ან მთლიანად დაიხუროს. თუნდაც მოკლე ტექსტის წაკითხვის შემდეგ ხშირად უჩივის დაღლილობას და თავის ტკივილს.

კაუჭით ან თაღლითობით ცდილობს თავი აარიდოს ნებისმიერ კითხვას და არ სურს საშინაო დავალების შესრულება. მას უჭირს უმარტივესი გეომეტრიული ფორმების დახატვა.

ასევე, დისლექსიის დროს ბავშვმა შეიძლება წეროს სიტყვები ბლოკნოტში უკუღმა. კლასში ის ჩამორჩება სხვა მოსწავლეებს კითხვის სტანდარტების დაცვით. კარგად არ წერს.

მაგრამ თქვენ უნდა იყოთ ფრთხილად დასკვნების გამოტანისას ბავშვებში დისლექსიის არსებობის დადგენისას. ფაქტია, რომ აღწერილი ნიშნები დამახასიათებელია მხედველობის პრობლემების მქონე ბავშვებისთვისაც. ამიტომ, მიმართეთ ოფთალმოლოგს, შემდეგ კი აჩვენეთ თქვენი შვილი ლოგოპედს. ზუსტ დიაგნოზს ხომ თავად მშობლებს და მასწავლებელს არ შეუძლიათ. ამის გაკეთება მხოლოდ სპეციალისტს შეუძლია.

რა უნდა გააკეთოს ბავშვებში დისლექსიის დიაგნოზის დროს (მკურნალობა, კორექტირება) დაავადების?

თერაპია მოიცავს სხვადასხვა სასწავლო პროგრამების გამოყენებას, რომლებიც მიზნად ისახავს არეულობის გამომწვევი მიზეზის გამოსწორებას. პროგრამების დახმარებით ბავშვი ეუფლება სწორი კითხვის უნარს და ავარჯიშებს კოგნიტურ ფუნქციებს. მაკორექტირებელი სავარჯიშოების დახმარებით ბავშვი ეუფლება ტექსტის ფონემური და ვიზუალური აღქმის უნარებს და სწავლობს მის ანალიზს. ბავშვს უვითარდება სივრცითი აღქმა და ა.შ.

დისლექსიის მკურნალობა ყოველთვის რთული და დიფერენცირებულია. აუცილებელია გავითვალისწინოთ პათოლოგიის ბუნება, მისი მიზეზი და გამოვლინებები. კორექტირების, მაგალითად, ტექსტთან ზეპირი მუშაობის სპეციალური სწავლების მეთოდით, ბავშვი თანდათან გადალახავს სირთულეებს, კითხვა უადვილდება მისთვის. ის წარმატებით უმკლავდება როგორც სიტყვების, ასევე რიცხვების ამოცნობას.

სწორი მეთოდით და რეგულარული პრაქტიკით ბავშვი იძენს ყველა საჭირო უნარს და დისლექსიის სიმპტომები უკვალოდ ქრება.

საჭიროების შემთხვევაში, მაკორექტირებელი საგანმანათლებლო ღონისძიებები ემატება წამლის მკურნალობას. ჩვეულებრივ ინიშნება, როდესაც ბავშვს უვითარდება დისლექსიის მეორადი გართულებები. ამ შემთხვევაში მას ენიშნება ნოოტროპული პრეპარატები და ვიტამინის კომპლექსები.

დისლექსიის ეფექტური კორექციის განსახორციელებლად, თქვენ უნდა დაუკავშირდეთ სამედიცინო ცენტრს, სადაც გამოცდილი პროფესიონალი ლოგოპედები ახორციელებენ ამ პათოლოგიის კორექციას და მკურნალობას. უნდა გესმოდეთ, რომ მკურნალობის წარმატება დამოკიდებულია ექიმის გამოცდილებაზე და პროფესიონალიზმზე. თუ ბავშვი მოხვდება არაპროფესიონალის ხელში, ეს აშლილობა შეიძლება გაუარესდეს და გახდეს ქრონიკული და განუკურნებელი.

დაიმახსოვრე ისიც, რომ რაც უფრო ადრე მიიღება კორექტირებისა და მკურნალობის ზომები, მით უფრო მაღალია წარმატების შანსი. Იყოს ჯანმრთელი!

დისლექსია ბავშვებში კითხვის დარღვევაა. ტექსტთან მუშაობისას მუდმივი შეცდომები ჩნდება როგორც ასოებისა და სიტყვების გაგებაში და გადაცემაში, ასევე მთლიანად ტექსტის მნიშვნელობის გაგებაში. ამასთან, ბავშვს არ აქვს გონებრივი ჩამორჩენილობა; თვალის გამოკვლევა ასევე არ ავლენს რაიმე პათოლოგიას.

უფრო ხშირად ეს მდგომარეობა დიაგნოზირებულია ბავშვებში დაწყებით სკოლაში. თუმცა მშობლებმა შეიძლება ცოტა ადრე შეამჩნიონ სირთულეები. მაგრამ სკოლამდელ ასაკში კითხვისას წარუმატებლობა ადვილად გამართლებულია იმით, რომ ბავშვი ჯერ კიდევ პატარაა და არ არის მზად სერიოზული სწავლისთვის. "სკოლაში ყველაფერი გამოვა", - ამბობენ მშობლები. და ამაოდ, რადგან დისლექსია თავისით არ ქრება.

Რატომ ხდება ეს?

ექსპერტები დისლექსიის გამოვლინებას უკავშირებენ მომწიფების შეფერხებას ან ტვინის გარკვეული უბნების დაზიანებას, რაც პროვოცირებას უკეთებს MMD-ს - ტვინის მინიმალური დისფუნქციას. გარდა ამისა, კითხვის პრობლემების გამომწვევი ფაქტორი არის უმაღლესი ნერვული აქტივობის დისფუნქცია.
არსებითად, კითხვა ფსიქიკის თანმიმდევრული სამუშაოა:

ტექსტში ასოების ვიზუალური ამოცნობა;
თითოეული ასოს შესაბამის ბგერასთან შეხამება;
ამ ბგერების გაერთიანება მარცვლებად, სიტყვებად და წინადადებებად;
წაკითხული ტექსტის მნიშვნელობის გაგება.

ამ თანმიმდევრობის ან მოქმედებების ჯაჭვის რაიმე რგოლის დარღვევა იწვევს დისლექსიის გაჩენას.

დისლექსიის მიზეზები

დარღვევების მიზეზები იყოფა ფიზიოლოგიურ და სოციალურად

ფიზიოლოგიურ ფაქტორებს შორისაა:

ტვინის დაზიანება პერინატალურ პერიოდში ნაყოფის ჰიპოქსიის, დედის მიერ გადატანილი ინფექციების (რუბელა, ჰერპესი, წითელა, მძიმე გრიპი), ალკოჰოლური ან ნარკოტიკული ინტოქსიკაციის გამო.
რთული მშობიარობის გამო მექანიკური დაზიანება, ხანგრძლივი მშობიარობის დროს დამხმარე ხელსაწყოების გამოყენება და ა.შ.
ბავშვის ცენტრალური ნერვული სისტემის დაზიანება ისეთი დაავადებების გამო, როგორიცაა ახალშობილთა სიყვითლე, ნეიროინფექციები და ხშირი დაავადებები, რომლებიც ანადგურებს ორგანიზმს.
სხვა დაავადებების არსებობა, რომლებიც გავლენას ახდენენ ნერვული სისტემის სწორ განვითარებაზე და ტვინის აქტივობაზე (ცერებრალური დამბლა).

სოციალურმა ფაქტორებმა ასევე შეიძლება გავლენა მოახდინოს უმაღლესი გონებრივი აქტივობის ფორმირებაზე:

ბილინგვიზმი ოჯახში.
ადრეული ასაკიდანვე ბავშვისთვის აუცილებელი სამეტყველო კონტაქტების ნაკლებობა.
პედაგოგიური უგულებელყოფა.
კითხვის ზედმეტად ადრეული სწავლა, ნერვული სისტემის გადატვირთვა მშობლების ბავშვის განვითარების ზედმეტად აქტიური სურვილით.
რისკის ქვეშ არიან ბავშვებიც, რომლებსაც აქვთ მეტყველების განვითარების შეფერხება - OHP, SPR.

დისლექსიის სახეები

ფონემური

ის განსხვავდება იმით, რომ ბავშვი კითხვისას აბნევს მსგავს ფონემებს. მაგალითად, „ტომ“ იცვლება „სახლით“, „წვენი“ – „შოკი“ და ა.შ. ასევე შესაძლებელია სიტყვიდან ფონემების გადაწყობა. ამ შემთხვევაში აშკარაა, რომ ზარალდება ფონემური აღქმა, ანალიზისა და სინთეზის უნარი.

სემანტიკური

ამ სიტუაციას ასევე უწოდებენ მექანიკურ კითხვას. ბავშვი ტექსტის სწორად კითხვისას ვერ ახერხებს მის გაგებას ან იმის თქმას, რაც წაიკითხა. ეს მდგომარეობა დაკავშირებულია ბგერათა მარცვლების ანალიზის უუნარობასთან, ლექსიკის შეზღუდულ მარაგთან და წინადადებაში სიტყვების სინტაქსური კავშირების გაუგებრობასთან.

არაგრამატიკული

ბავშვს არ ესმის მეტყველების გრამატიკული სტრუქტურა და, შესაბამისად, არასწორად კოორდინაციას უწევს სიტყვებს წინადადებაში.

მნესტიკოსი

ამ შემთხვევაში ბავშვი ვერ ახსოვს, რომელი ბგერა უნდა შეესაბამებოდეს ასოს, რაც მიუთითებს მეტყველების მეხსიერების ფორმირების დარღვევაზე.

Ოპტიკური

თუ ვიზუალურ-სივრცითი ცნებები საკმარისად არ არის განვითარებული, ბავშვი აბნევს მართლწერის მსგავსი ასოებს. ასოები "Y" და "b", "P" და "N" და სხვები, რომლებსაც აქვთ იგივე ელემენტები, მაგრამ განსხვავებულად განლაგებული, ძნელია იდენტიფიცირება ამ პირობებში.

როგორ განვსაზღვროთ დისლექსია?

ძალიან ხშირად, დისლექსიით დაავადებული ბავშვები განიცდიან მშობლებისა და მასწავლებლების უსაფუძვლო პრეტენზიებს და ასახელებენ „სწავლა-რთულ“ ბავშვს, თუმცა ისინი უბრალოდ ვერ უმკლავდებიან სიტუაციას. მათ არ სჭირდებათ კითხვის დამატებითი საათების დაწესება, არამედ სპეციალური გამასწორებელი მუშაობა და ფსიქოლოგიური მხარდაჭერა.

დისლექსიით დაავადებული ბევრი ბავშვი თავად იტანჯება მათი მდგომარეობით, რადგან მათ შეუძლიათ იყვნენ ძალიან ნიჭიერი შემოქმედებითობაში, კარგად სწავლობენ ზუსტ მეცნიერებებს, მაგრამ კითხვის სირთულეები მნიშვნელოვნად ამცირებს მათი წარმატების შეფასებას და, შედეგად, თვითშეფასებას.

მშობლებმა არ უნდა გაასაყვედურონ შვილი, არამედ მიმართონ სპეციალისტს. უმაღლეს კლასებში სწავლის დაუფლება პირდაპირ დამოკიდებულია კარგად წაკითხვის უნარზე და წაკითხული ინფორმაციის სწორად გააზრებაზე.

ვის მივმართო?

საჭირო გამოკვლევას ატარებს ლოგოპედი. უპირველეს ყოვლისა, ის შეაფასებს მეტყველების ზოგადი განვითარების დონეს:

ბგერის გამოთქმასთან დაკავშირებული პრობლემების არსებობა;
ფონეტიკური ცნობიერების უნარი;
თანმიმდევრული მეტყველების განვითარების დონე;
ბგერათმარცვლის ანალიზის ფორმირება, მეტყველების გრამატიკული სტრუქტურის გააზრება.

გარდა ამისა, მეტყველების თერაპევტი გაანალიზებს უმაღლესი გონებრივი აქტივობის ფუნქციონირებას. შეაფასეთ მეხსიერების განვითარება, ყურადღების დონე, აზროვნება და თანმხლები პირობების არსებობა, რომლებიც გავლენას ახდენენ კითხვის განვითარებაზე.

მხედველობის პრობლემების გამოსარიცხად ბავშვს შეიძლება ურჩიონ ოფთალმოლოგის კონსულტაცია.

დისლექსიის კორექცია, მკურნალობა

მეტყველების თერაპევტს შეუძლია დაეხმაროს თქვენს შვილს დისლექსიასთან გამკლავებაში. გამოკვლევის შედეგების საფუძველზე ადგენს კითხვის დარღვევის ტიპს, ადგენს ამ მდგომარეობის მიზეზს და ადგენს მკურნალობის გეგმას – მაკორექტირებელ ქმედებებს.

მიმდინარეობს მუშაობა ყველა გამოვლენილ მეტყველების პრობლემაზე და არამეტყველების პროცესზე:

სავარჯიშოები ფონემური აღქმის, ხმის ანალიზისა და სინთეზის გასავითარებლად.
მეტყველების გრამატიკული და სემანტიკური სტრუქტურის ცნებების დაუფლება.
აქტიური და პასიური ლექსიკის მოცულობის გაზრდა.
საარტიკულაციო აპარატის ფუნქციონირების გაუმჯობესება და მეტყველებაში ბგერების სწორი გამომუშავება.
გარდა ამისა, ვითარდება სპეციალური მიდგომა წაკითხულის ყურადღებით წაკითხვის, გაგებისა და გაგების მიმართ.

უდავოა, რომ გამოსწორების პროცესში მშობლების დახმარებისა და აქტიური მონაწილეობის გარეშე უაღრესად რთულია შედეგის მიღწევა. სახლში ბავშვმა უნდა განაგრძოს სწავლა ლოგოპედის მიერ შემოთავაზებული მეთოდის მიხედვით. მშობლებმა უნდა გაითვალისწინონ ბავშვის მდგომარეობა და უზრუნველყონ მხარდაჭერა და საჭირო დახმარება სასკოლო დავალების შესრულებისას.

მსოფლიოში ბავშვთა დაავადებების დიდი რაოდენობაა. ერთ-ერთი ასეთი დაავადებაა დისლექსია. როგორ ვუმკურნალოთ ამ დაავადებას? ის რუსეთში მკურნალობს და საკმაოდ წარმატებით მკურნალობს. იმისათვის, რომ არ დაიწყოს ეს დაავადება, თქვენ უნდა იცოდეთ მისი საწყისი სიმპტომები და შემდეგ გაარკვიოთ, რა სახის მკურნალობაა შესაფერისი ბავშვისთვის. ეს სტატია მშობლებს ეტყვის, თუ რა სახის კორექტირება არსებობს დაწყებითი სკოლის მოსწავლეებში, ასევე განიხილება სავარჯიშოები. ახლა კი პირველი რამ.

დისლექსია: რა არის ეს?

ახალგაზრდა მშობლებისთვის სასარგებლო იქნება იმის ცოდნა, თუ რა არის სინამდვილეში ეს პრობლემა. თავად დისლექსია არის დაავადება, რომლის დროსაც ბავშვს უჭირს რიცხვების და ასოების აღქმა.

ბავშვს შეუძლია მათი გარჩევა და შეცნობა, მაგრამ ავადმყოფობის გამო არის მომენტები, როცა ვერ ხვდება მათ მნიშვნელობას.

როდის ვლინდება დაავადება?

მას შემდეგ რაც უპასუხეთ კითხვას: "დისლექსია, რა არის ეს?", თქვენ ზუსტად უნდა გაარკვიოთ, როდის ვლინდება ეს დაავადება. ის ძირითადად გვხვდება ბავშვებში, რომლებმაც ახლახან დაიწყეს სკოლა. ავადმყოფობის გამო ბავშვებს უფრო უჭირთ მასწავლებლის მიერ მოწოდებული ინფორმაციის აღქმა.

აღსანიშნავია, რომ ინფორმაცია, რომელსაც მოსწავლე უსმენს და ყურით აღიქვამს, მას ბევრჯერ უკეთ შთანთქავს, ვიდრე ის, რასაც სახელმძღვანელოებიდან იღებს. ბავშვმა შეიძლება შეცვალოს სიტყვები ტექსტში ან აღიქვას ისინი თავდაყირა გარდა ამისა, შეიძლება აერიოს რიცხვები და ასოები. ამ მხრივ, მოსწავლეებს აქვთ დაბალი შეფასება სკოლაში და ზოგადად ცუდი აკადემიური მოსწრება. თანატოლებთან შედარებით ნაკლებად აქტიურები არიან.

დისლექსიის სიმპტომები

ყველა მშობელმა უნდა იცოდეს დისლექსიის ძირითადი სიმპტომები, რათა მკურნალობა ადრეულ ეტაპზე დაიწყოს. ასევე, ეს სიმპტომები დაგეხმარებათ გაიგოთ, რა ტიპის დაავადება აქვს ბავშვს ამჟამად. ასე რომ, მედიცინაში დისლექსიის სიმპტომები შემდეგია:

დეზორგანიზაცია.
მოუხერხებლობა და პრობლემები კოორდინაციაში.
სირთულეები ინფორმაციის მიღებასა და დამუშავებაში.
სიტყვების სწავლის სხვადასხვა პრობლემა.
ინფორმაციის გაუგებრობა, რომელიც წაიკითხა ბავშვმა ტექსტში.

ეს არის დაავადების ძირითადი სიმპტომები. მაგრამ არიან სხვებიც. ისინი ნაკლებად შესამჩნევია, მაგრამ ასევე ღირს ყურადღების მიქცევა.

დისლექსიის სხვა სიმპტომები

კითხვის ცუდი უნარების მიუხედავად, ბავშვის ინტელექტი კარგად არის განვითარებული.
შესაძლოა, ბავშვის მხედველობასთან დაკავშირებული პრობლემები იყოს.
წერისას წარმოიქმნება სირთულეები, კერძოდ, გაუგებარი ხელწერა.
შეცდომები წერისას ან კითხვისას, კერძოდ, ასოების გამოტოვება ან მათი გადალაგება.
ცუდი მეხსიერება.

დაავადების სახეები

მედიცინაში არსებობს რამდენიმე სახის დაავადება. ექიმებმა იციან ისინი, მაგრამ მშობლებმაც უნდა გაიგონ. ასე რომ, დისლექსიის ტიპები შემდეგია:

მენსტიკური დისლექსია. ამ ტიპის გამორჩეული თვისება ის არის, რომ ამ ტიპის დაავადების მქონე ბავშვს უჭირს ასოებთან მუშაობა: მას არ ესმის, რომელი ბგერა შეესაბამება კონკრეტულ ასოს.
აგრამატული დისლექსია. ეს ტიპი გამოიხატება რეგისტრების დაბოლოებების ცვლილებით, ბავშვს უჭირს სიტყვების დაწევა. გარდა ამისა, მას უჭირს სიტყვების სქესის მიხედვით შეცვლა. ამ ტიპის დისლექსია ყველაზე ხშირად გვხვდება ბავშვებში
ფონემური დისლექსია. ამ ტიპის დაავადება გამოიხატება ბავშვის მიერ ნაკარნახევი სიტყვების მოსმენისას ბგერების შერევით. ძირითადად, ეს მოიცავს ბგერებს, რომლებიც განსხვავდება ერთი სემანტიკური მახასიათებლით. გარდა ამისა, ბავშვი კითხულობს სიტყვებს ასოებით, ასევე შეუძლია შრიფებისა და ასოების გადალაგება.
სემანტიკური დისლექსია. ეს ტიპი გამოიხატება იმაში, რომ ბავშვი აბსოლუტურად სწორად კითხულობს ტექსტს, მაგრამ მისი გაგება მცდარია. ტექსტის კითხვისას სიტყვები აღიქმება აბსოლუტურად იზოლირებული ფორმით, რაც შემდეგ იწვევს სხვა ლექსებთან კავშირის დაკარგვას.
ოპტიკური დისლექსია. დისლექსიის ეს უკანასკნელი ტიპი გამოიხატება სწავლის სირთულეში, ასევე მსგავსი გრაფიკული ასოების შერევით.

უმცროსი სკოლის მოსწავლეებში დისლექსიის გამოსწორება, სპეციალისტებთან ერთად ჩატარებული ვარჯიშები დაეხმარება ბავშვს და მის მშობლებს განკურნონ ნებისმიერი ტიპის და ნებისმიერი სირთულის დაავადება.

დისლექსია: კორექციის მეთოდები

ნებისმიერი დაავადება უნდა განიხილებოდეს. და უმჯობესია ეს პროცესი რაც შეიძლება ადრე დაიწყოს. როგორც ზემოთ აღინიშნა, უმცროსი სკოლის მოსწავლეებში დისლექსიის კორექცია, მის წინააღმდეგ ბრძოლის სავარჯიშოები დაეხმარება ბავშვს გაუმკლავდეს ამ დაავადებას. მაგრამ ეს საკმაოდ რთული პროცესია. სამწუხაროდ, მოსკოვს მხოლოდ დისლექსიის გამოსწორება შეუძლია. სხვა ქალაქებში ამ დაავადების მკურნალობა არ არსებობს. დისლექსიის კორექციის ტექნიკას შეიძლება ჰქონდეს რამდენიმე ფორმა. შემდეგ ვისაუბრებთ აბსოლუტურად ყველა იმ ტექნიკასა და ვარჯიშზე, რომელიც ამჟამად არსებობს მედიცინაში.

დევისის მეთოდი

დევისის სისტემის მიხედვით დისლექსიის კორექციამ დიდი პოპულარობა მოიპოვა მკურნალობის ამ სფეროში. ეს მეთოდი, როგორც სახელიდან ჩანს, გამოიგონა მკვლევარმა რონალდ დევისმა. ის კარგად იცნობდა ამ დაავადებას, რადგან ბავშვობაში თავადაც იტანჯებოდა. მის ტექნიკას რამდენიმე ეტაპი აქვს, რომელთაგან თითოეული მნიშვნელოვან როლს ასრულებს დისლექსიის მკურნალობაში. მათი წყალობით ბავშვს თანდათან უვითარდება აზროვნება, მეხსიერება და ყურადღება.

ბევრმა ექსპერტმა და მშობელმა მოახერხა ამ მეთოდის დადებითი ეფექტის დაფასება.

დევისის მეთოდის ეტაპები

პირველივე ეტაპი არის კომფორტი. ბავშვი უნდა იყოს კომფორტის ზონაში ყოველგვარი დისკომფორტის გარეშე.
შემდეგი ეტაპი კოორდინაციაზე მუშაობაა. ეს ეტაპი ეხმარება ბავშვს ისწავლოს ცნებები, როგორიცაა მარჯვნივ-მარცხნივ, ზემოთ-ქვემოთ. ამისათვის საჭიროა რეზინის ბურთი, მომავალში დაგჭირდებათ ორი მათგანი. ამ ბურთებს შეუძლიათ სასიამოვნო ბგერების გამოცემა იმ მომენტში, როდესაც ისინი შეეხებიან ბავშვის ხელს.
სიმბოლოების გაგება მოდელირების საშუალებით. ბავშვს აძლევენ პლასტილინს, საიდანაც მასწავლებელთან ერთად უნდა ჩამოაყალიბოს ასოები, რიცხვები და სხვადასხვა მარცვალი. ამის წყალობით, ბავშვი უკეთ სწავლობს სიმბოლოებს, რადგან შეუძლია მათ ხელით შეეხოს და ყნოსვაც კი.
ბოლო და ყველაზე მნიშვნელოვანი ეტაპი კითხვაა. იგი დაყოფილია სამ სეგმენტად. პირველში ბავშვმა უნდა ისწავლოს მზერის მარცხნიდან მარჯვნივ გადატანა და ასოების ჯგუფების ამოცნობა. მეორეში გაერთიანებულია მზერის გადაადგილების უნარი მარცხნიდან მარჯვნივ. ხოლო მესამე სეგმენტი მოიცავს მუშაობას ერთი წინადადების მნიშვნელობის გაგებაზე, შემდეგ კი მთელ ტექსტზე.

მშობლების გამოხმაურება დევისის მეთოდის შესახებ

მიმოხილვები ამ ტექნიკის შესახებ ძირითადად დადებითია. მშობლები აღნიშნავენ შვილების წარმატებულობის ზრდას სკოლაში, ისევე როგორც მათ წინსვლას კითხვაში. მათ შეუძლიათ დღეში 50, ზოგიერთს კი 60 გვერდის ათვისება. სტუდენტი იწყებს წერას უფრო წაკითხულად, ვიდრე მკურნალობამდე. და თავად ბავშვი უფრო აქტიური ხდება. უფრო ადვილია მისი დილით ადრე ადგომა სკოლაში, თუმცა ადრე, როგორც ბევრი აღნიშნავს, ამას დიდი გაჭირვებით ახერხებდნენ.

რა თქმა უნდა, თქვენ გადაწყვიტეთ გამოიყენოთ ეს ტექნიკა თუ არა, მაგრამ ის, რომ ის ეხმარება, უკვე დაადასტურა ბევრმა მშობელმა, რომელთა შვილებმა, სამწუხაროდ, იცნობენ ამ დაავადებას.

კლასები და სავარჯიშოები დისლექსიის გამოსასწორებლად

მოსკოვში არის უამრავი ცენტრი, რომელიც იძლევა შესაძლებლობას დაესწროს სესიას ლოგოპედთან დისლექსიის გამოსასწორებლად. სწორედ ეს სპეციალისტები იყენებენ ზემოთ ხსენებულ დევისის მეთოდს. გარდა ამისა, მეტყველების თერაპევტს შეუძლია მშობლებს ურჩიოს ზუსტად ის ვარჯიშები, რომლებიც ყველაზე შესაფერისია ბავშვისთვის. რა თქმა უნდა, ამ ვიზიტებისთვის საკმარისი თანხა უნდა გადაიხადოთ. ერთი ვიზიტის მინიმალური ფასია 1500 რუბლი. ზოგიერთ კლინიკაში ეს კიდევ უფრო მეტია - 2300 რუბლი.

რა თქმა უნდა, შეგიძლიათ სხვა გზითაც წახვიდეთ – თავად გაუფრთხილდით ბავშვს. ამისათვის არსებობს უამრავი სხვადასხვა სავარჯიშო, რომელიც ეხმარება ეფექტურად ებრძოლოს დისლექსიას. დასაწყისისთვის განვიხილავთ მეთოდებს, რომლებსაც მეტყველების თერაპევტები იყენებენ დისლექსიასთან ბრძოლაში.

მეტყველების თერაპევტებთან ერთად ჩატარებული ვარჯიშები

ყველა ექიმი, სანამ ბავშვთან გაკვეთილებს დაიწყებს, უყურებს რა ტიპის დისლექსია აქვს მას. ეს იმიტომ ხდება, რომ თითოეულ ტიპს აქვს საკუთარი სპეციფიკური მეთოდები. ქვემოთ მოცემულია სავარჯიშოები, რომლებიც დაკავშირებულია ამა თუ იმ ტიპის დისლექსიასთან:

სავარჯიშოები ფონემური დისლექსიისთვის. ამ ტიპთან მუშაობა ორ ეტაპად მიმდინარეობს. პირველი არის არტიკულაციის გარკვევა. სარკის წინ მეტყველების თერაპევტი აჩვენებს ბავშვს, თუ როგორ უნდა იყოს განლაგებული ენა და როგორ უნდა გააღოს პირი კონკრეტული ბგერის წარმოთქმისას. როდესაც ეს ეტაპი დასრულდება და ბავშვს ესმის გამოთქმის მექანიზმი, იწყება მეორე ეტაპი. მისი მნიშვნელობა მდგომარეობს სხვადასხვა შერეული ბგერების შედარებაში, როგორც გამოთქმის დროს, ასევე მოსმენის დროს. ბავშვის წინაშე დასახული დავალება თანდათან რთულდება.
სავარჯიშოები აგრამატული დისლექსიისთვის. ექსპერტები ამ პრობლემას შვილთან ერთად ჯერ პატარა, შემდეგ კი უფრო გრძელი წინადადებების შედგენით წყვეტენ. ეს ეხმარება მას ისწავლოს სიტყვების შეცვლა ნომრის, სქესის და ასევე შემთხვევის მიხედვით.
სავარჯიშოები მენსტიკური დისლექსიისთვის. ამ ტიპის დაავადებასთან მუშაობისას მეტყველების თერაპევტი იყენებს ობიექტებს, რომლებიც მაქსიმალურად ჰგავს ასოს. ამავდროულად, მოდელს შეუძლია გამოსცეს სხვადასხვა ხმები, რაც დაეხმარება ბავშვს გაიგოს, თუ რომელ ასოს გულისხმობს.
სავარჯიშოები ოპტიკური დისლექსიისთვის. აქ მეტყველების თერაპევტი ბავშვს აყენებს დავალებას საჭირო წერილის პოვნაში. ის შეიძლება იყოს დამალული ნახატში, საჭიროა მისი დასრულება ან დამატება. ასევე გამოიყენება პლასტილინისგან მოდელირება და დათვლის ჯოხებით ასოების დამზადება.
სავარჯიშოები სემანტიკური დისლექსიისთვის. ამოცანა, რომელიც აწყდება მეტყველების თერაპევტს ამ სიტუაციაში, არის დაეხმაროს ბავშვს ამა თუ იმ სიტყვის მნიშვნელობის გაგებაში. გარდა ამისა, აუცილებელია იმის უზრუნველყოფა, რომ მოსწავლემ გაიგოს წაკითხული ტექსტის მნიშვნელობა. მისი გაგება მიიღწევა სურათებით ან მის შესახებ რაიმე შეკითხვებით.

სახეობების დიდი ჩამონათვალია დაავადებული. დაწყებითი სკოლის მოსწავლეებში დისლექსიის გამოსწორება, სავარჯიშოები მჭიდრო კავშირშია ამ ტიპებთან. ყოველივე ამის შემდეგ, მათი წყალობით, სპეციალისტებმა იციან რომელი მეთოდები გამოიყენონ.

დისგრაფიისა და დისლექსიის გამოსწორება უმცროსი სკოლის მოსწავლეებში: სავარჯიშოები

ასე რომ, დროა ვისაუბროთ სავარჯიშოებზე, რომლებიც დისლექსიასთან ბრძოლას უწყობს ხელს. ისინი ეფექტურია და თუ თქვენს შვილთან ყოველდღე მუშაობთ, შეგიძლიათ მიაღწიოთ კარგ შედეგებს:

Ენის გასატეხები. დიახ, მათი წარმოთქმა ბავშვს ძალიან ეხმარება. ფაქტია, რომ ენის ტრიალი თავად არის სიტყვების თანმიმდევრობა, რომელიც ჟღერს მსგავსი. ამის წყალობით ბავშვი გრძნობს განსხვავებას. თქვენ ასევე შეგიძლიათ სცადოთ სიტყვების წაკითხვა საპირისპირო თანმიმდევრობით.
სხვადასხვა ბგერების წარმოთქმა. მშობლებმა უნდა აუხსნან ბავშვს, რომ მან უნდა წარმოთქვას ჯერ თანხმოვნები და შემდეგ ხმოვნები აბსოლუტურად ნებისმიერი თანმიმდევრობით. და ეს უნდა გაკეთდეს ამოსუნთქვის დროს. გარკვეული პერიოდის შემდეგ, აუცილებელია ხმოვანთა და თანხმოვნების შერევა.
ტანვარჯიში არტიკულაციისთვის. ტარდება სხვადასხვა სუნთქვის ვარჯიშები. ისინი დათბობა დისლექსიის გამოსწორებამდე.
Რეზინის ბურთი. აქ აუცილებელია ბავშვს ასწავლოს მარცვლების მიხედვით კითხვა. ბურთი საჭიროა ისე, რომ როდესაც ბავშვი გამოთქვამს სიბრტყეს, ის მთელი თითით იკუმშება.
სავარჯიშო "ბუქსი". მისი მნიშვნელობა არის ის, რომ ერთ-ერთმა მშობელმა უნდა წაიკითხოს ტექსტი ბავშვთან ერთად. ჯერ ბავშვი და ზრდასრული ერთად კითხულობენ ხმამაღლა, შემდეგ კი თითოეული თავისთვის. მნიშვნელოვანია გვახსოვდეს, რომ მშობლებმა უნდა მოერგოს ბავშვს, რადგან მან შეიძლება ვერ შეძლოს მოზარდებთან ასვლა.
ბოლო სავარჯიშო არის ტექსტის განმეორებით წაკითხვა. ბავშვს ეძლევა მონაკვეთი და კითხულობს მას ერთი წუთის განმავლობაში. როდესაც ერთი წუთი გავიდა, ნიშანი იდება, სადაც ბავშვი გაჩერდა. შემდეგ, მცირე ხნის შემდეგ, მან კვლავ უნდა წაიკითხოს იგივე ნაწარმოები. მშობლებმა, თავის მხრივ, უნდა აკონტროლონ კითხვის დინამიკა, გაიგო თუ არა ამჯერად ბავშვმა მეტ-ნაკლებად. მნიშვნელოვანია გვახსოვდეს, რომ თქვენ უნდა წაიკითხოთ ტექსტი დღეში ბევრჯერ, მაგრამ შესვენებებით.

ეს სავარჯიშოები შეიძლება და უნდა გაკეთდეს სახლში ყოველდღე. მყისიერი შედეგები არ იქნება, მაგრამ განვითარების გაუმჯობესება დროთა განმავლობაში სულ უფრო აშკარა გახდება.

ქვედა ხაზი

დაწყებითი სკოლის მოსწავლეებში დისლექსიის კორექცია და მასთან ბრძოლის სავარჯიშოები ფართოდ გამოიყენება მსოფლიოს სხვადასხვა ქვეყანაში. სამწუხაროდ, რუსეთში საკმაოდ ბევრი სპეციალური ინსტიტუტია.

მეტყველების თერაპევტის მომსახურების ფასები შედარებით დაბალია. აქედან გამომდინარე, შესაძლებელია და აუცილებელია რუსეთში ბავშვის მკურნალობა. შედეგი იქნება და სამუდამოდ გაგრძელდება. სპეციალური სავარჯიშოების წყალობით, ბავშვის აქტივობა გაიზრდება, ასევე გაუმჯობესდება მისი შესრულება სკოლაში. დისლექსია არის დაავადება, რომლის განკურნებაც შესაძლებელია.

შეიძლება სასარგებლო იყოს წაკითხვა: