Індивідуальна допомога батькам у дітей. «Тату в декрет відправити не можна, а сама вона не впорається»

Сім'я - один із основних інструментів взаємодії особистості та суспільства, їх інтеграції. Вона дає людині уявлення про життєві цілі та цінності, про те, що потрібно знати і як слід поводитися.

Те, що дитина в дитинстві набуває в сім'ї, зберігається протягом усього життя. Важливість сім'ї у цьому, що вона перебуває у найбільш значний період життя, за силою і тривалості на особистість жоден інститут виховання не порівняти з сім'єю. У ній закладаються основи особистості, до вступу до школи особистість більш ніж наполовину сформована.

Сім'я може бути позитивним чи негативним чинником. Позитивний вплив полягає в тому, що ніхто не ставиться до дитини краще, не любить її так і не піклується про неї. І натомість жодний інший соціальний інститут не може потенційно завдати стільки шкоди.

Проблеми сім'ї вивчають економіка, право, соціологія, демографія, психологія, педагогіка. Педагогіка розглядає виховну функцію сім'ї сучасного суспільства з т.зр. цілей та коштів, прав та обов'язків батьків, взаємодії батьків у процесі виховання з дитячими установами, виявляє резерви та витрати сімейного виховання.

Сім'я - соціально-педагогічна група людей, призначена для оптимального задоволення потреб у самозбереженні та самоствердженні кожного члена. Сім'я створює в людини поняття вдома як почуття, де полюбляють, розуміють, захищають.

Функції сім'ї:

Генеративна (продовження роду. Сім'я без дітей неповноцінна. 10-15% дорослого населення не здатні мати дітей);

Первинна соціалізація;

Економічна та господарсько-побутова;

Гедоністична (функція здорових сексуальних стосунків);

Рекреаційна та психотерапевтична (родина – сфера абсолютної захищеності, абсолютного прийняття людини незалежно від її талантів, успіху).

Виховання дітей – не лише особиста справа батьків, у ній зацікавлене суспільство. Сімейне виховання – частина суспільного виховання. Воно будується на основі стійких контактів та емоційних відносин дітей та батьків. Сім'я - основне середовище проживання та життєдіяльності дітей у ранній період життя, яке багато в чому зберігає цю якість і в наступні періоди.

Сімейне виховання - система виховання та освіти, що складається в умовах конкретної сім'ї та силами батьків та родичів.

Мета: формування таких якостей особистості, які допоможуть безболісно адаптуватися до дорослого життя, подолати труднощі та перепони.

Створити умови для зростання та розвитку дитини;

Передати досвід створення та збереження сім'ї, виховання дітей та ставлення до старших;

Навчити дітей корисним прикладним навичкам та вмінням;

Виховати почуття своєї гідності, цінності свого Я.

Принципи:

Гуманність і милосердя до зростаючої людини;

Залучення дітей до життєдіяльності сім'ї як рівноправних учасників;

Відкритість та довірливість відносин у сім'ї;

Послідовність старших у своїх вимогах;

Надання допомоги дитині, готовність відповідати на запитання.

Вирізняють кілька типів неправильного сімейного виховання:

1)Безнаглядність, безконтрольність.

2) Гіперопіка.

3) Виховання на кшталт Попелюшки.

4) Жорстке виховання.

5)Воспитание за умов підвищеної моральної ответственности.

6) Синдром небезпечного поводження з дітьми. Це один із найбільш неприпустимих типів сімейного виховання, пов'язаний із фізичними покараннями дітей.

Найбільш сприятливий варіант взаємовідносин батьків із дітьми, коли вони відчувають потребу у спілкуванні, виявляють відвертість, довіру, рівність у відносинах, коли батьки вміють зрозуміти світ дитини, її вікові запити. Менше наказів, команд, погроз, читання моралі, а більше вміння слухати одне одного, прагнення пошуку спільних рішень - ось запоруки ефективного сімейного виховання.

Залежно від структури родинних зв'язків виділяється проста сім'я (пара з дітьми, які не одружені) і розширена сім'я (три і більше поколінь, що живуть разом). Залежно від складу виділяють повну та неповну сім'ю.

Сім'я та школа - два основні та рівноправні суб'єкти соціалізації особистості в період дитинства. Взаємини між школою та сім'єю мають ґрунтуватися на принципах взаємозв'язку, взаємонаступності та взаємодоповнення.

Об'єктом впливу педагогів може бути не тільки дитина в сім'ї, а й дорослі члени сім'ї та сама сім'я загалом як колектив.

Діяльність педагогічних колективів із сім'єю включає три складові педагогічної допомоги: освітню, психологічну, посередницьку.

Освітня включає допомогу сім'ї у навчанні і вихованні дітей. Допомога у навчанні спрямована на запобігання виникаючих у сім'ї проблем та формування педагогічної культури батьків. Вона передбачає просвітництво батьків з різноманітних питань (значення особистого прикладу та авторитету батьків, виховання дітей з урахуванням статі та віку, заохочення та покарання у вихованні дітей у сім'ї, помилки батьків у вихованні дітей та ін.) Допомога у вихованні проводиться педагогами з батьками шляхом консультування .

Психологічна допомога включає соціально-психологічну підтримку і корекцію.

Соціально-психологічна підтримка спрямовано створення сприятливого мікроклімату у ній під час короткочасних криз. Корекція міжособистісних відносин відбувається, коли в сім'ї існує психічне насильство над дитиною, що призводить до порушення її нервово-психічного та фізичного стану.

Посередницький компонент включає у собі допомогу у створенні, координації та інформуванні у питаннях сімейного виховання. Допомога в організації спрямована на організацію сімейного дозвілля. Допомога в координації - на активізацію різних відомств та служб щодо спільного вирішення проблеми конкретної сім'ї та положення конкретної дитини в ній. Допомога в інформуванні спрямована на забезпечення сім'ї інформацією з питань навчання та виховання, соціального захисту.

Таким чином, педагог у роботі із сім'єю виконує одночасно роль радника, консультанта, захисника.

Зупинимося на методах та формах роботи з батьками. Виділяють масові (педагогічні лекції; науково-педагогічні конференції; бесіди за «круглим столом»; вечори запитань та відповідей; батьківські збори та конференції), групові (робота з батьківським комітетом класу, школи; консультації для батьків хлопчиків чи дівчаток; психолого-педагогічні семінари для батьків, групові бесіди; практикум) та індивідуальні (педагогічні консультації з урахуванням вікових та індивідуальних особливостей дітей; відвідування сімей) форми роботи.

Однією з найпоширеніших масових форм роботи з формування педагогічної культури батьків є загальношкільні та класні батьківські збори. На жаль, часто вони зводяться лише до обговорення поведінки та успішності учнів.

Консультації для батьків цінні тим, що, розмовляючи віч-на-віч, можна сказати про найпотаємніше.

Успіх спільної роботи школи та батьків залежить від знання вчителем учнів та їх сімей.

Виховання дітей – це діяльність, що сприяє формуванню дитини з його різнобічного розвитку та прищеплення йому певних моральних норм. Це довгий 18-річний проект, у якому головна роль відводиться батькам. І роль це, звичайно, діяльна, а не просто стороннього спостерігача, який дивиться на дітей за принципом «нехай виросте те, що виросте»

Виховання дітей - процес серйозний та відповідальний. В одній мудрій книзі говориться: «Вчи дитину правильному шляху, поки вона мала. Тоді він, ставши дорослим, йтиме цим шляхом». Тому від виховання діток у сім'ї безпосередньо залежатиме майбутнє їх самих, а також їхніх сімей та всього покоління в цілому.

Правильний підхід до виховання дозволяє з хлопчиків та дівчаток виростити самостійних сильних особистостей. А неправильний підхід створює дітлахам, а потім і дорослим людям, які з них виходять, безліч труднощів та проблем.

Виховання дітей – це системний комплексний підхід до формування дитині. У ході виховання хлопчикам та дівчаткам прищеплюються корисні вміння та навички, даються знання, пояснюються моральні норми поведінки. Розвиток дитини має бути гармонійним. Потрібно розвивати малюка фізично, морально та творчо.

Виховання дітей не прирівнюється лише до покарання дитини. Воно включає:

  • повчання,
  • навчання,
  • виправлення.

Хоча у вихованні дітей застосовуються різні методи, але їх основу складають три головні поняття. Саме вони дозволяють виховати дітей зрілими, відповідальними та врівноваженими людьми. При цьому самі діти зростатимуть у найбільш сприятливих для них умовах, будуть щасливими та життєрадісними.

Отже, основним успішним вихованням дітей є:

  1. Кохання. Саме любов дозволяє дбати про дитину не тільки фізично, але ще емоційно та морально. Любляча дитина розуміє, що коли батьки ставлять перед ним якісь обмеження або навіть карають її, то це робиться для її блага. Також кохання спонукає хвалити малюка, і не бути з ним надто суворим.
  2. Розсудливість. При вихованні хлопчиків і дівчаток потрібно враховувати всі обставини, особливості, здібності та межі можливостей. Важливо не вимагати від дитини зайвої, але й не бути до неї надмірно допустимою. Також не потрібно порівнювати дітей між собою: кожна дитина неповторна особистість і підхід тут має бути індивідуальним.
  3. Послідовність. У батьків слова не повинні розходитися з їхніми справами. Якщо дитина почула, що за погану поведінку її покарають, то треба обов'язково дотриматися свого слова. Також у сім'ї не повинно бути подвійних норм. Не можна вивчати дитину, наприклад, переходити дорогу тільки на зелене світло, а самим переходити і на червоне.

Виховання дітей – це роки самовідданої праці, яка потребує багато часу та сил. Однак процес це приємний, і найчастіше винагороджується. В іншому випадку: «Дитина, якій батьки дозволяють робити все, що завгодно, зганьбить матір». Тож докладати зусиль з виховання дітей потрібно обов'язково, хоча це не завжди легко.

Популярні школи виховання дітей

Сучасна психологія знає різні види концепцій дітей. Однак у рамках цієї статті ми не можемо докладно розповісти про всі напрямки виховної дитячої психології. Зупинимося лише на найпопулярніших.

Популярні школи виховання дітей:

  1. Система Макаренка. Наш співвітчизник невипадково включений ЮНЕСКО до ТОП-4 найвидатніших педагогів минулого століття. Ефективно працююча методика виховання Антона Макаренка полягає в об'єднанні дітей у колектив та причетності кожного з них до спільної справи. Також дитина повинна сама приймати рішення та нести за нього відповідальність. Крім того, діти обов'язково повинні працювати і підкорятися розумній дисципліні.
  2. Система Монтессорі. Отримала назву від популярного італійського педагога Марії Монтессорі. Основою її системи є всебічне сприяння дитині у самостійному пізнанні світу. При цьому навчання передбачається у максимально вільній формі з урахуванням індивідуальних здібностей та переваг хлопчика чи дівчинки.
  3. Система Дьюї. Американський педагог Джон Дьюї поряд з Макаренком та Монтессорі теж входить до четвірки видатних педагогів ХХ століття. Його система полягає у вихованні особистості, яка вміє пристосовуватися до будь-яких ситуацій у житті. Акцент у ній робиться на навчання дитини з найменшого віку навичкам, які стануть у нагоді їй у подальшому житті і будуть їй реально корисні, а не належать до так званих знань «для загального розвитку».
  4. Система Кершенштейнера. Німецький педагог Георг Міхаель Кершенштейнер також входить до ТОП-4 великих педагогів за версією ЮНЕСКО. Його система виховання ґрунтується на навчанні дітей, що має високий рівень наочності — з численними картинками, зразками, екскурсіями та практичними роботами. Кершенштейнер виступав за ручну працю для дітей, проведення широкої дослідної та лабораторної діяльності.
  5. Система Ікудзі. Це виховна методика Японії. Заснована на вседозволеності для дитини від народження та до 5 років. Потім у період від 5 до 15 років японського хлопчика чи дівчинку вже чекали строгість та обмеження, а з 15-річного віку з підлітком починали говорити як з дорослою людиною та питати з нього відповідним чином.

- Оглядова стаття про методику на Евіо-Клаб.

6.Німецька система. Головним у ній є чіткість та організованість кожного аспекту життя дитини. Тут все збудовано в строгу систему за часом та якістю – прийом їжі, гри, сон, навчання. Також чітко підрозділяється, де малюк може мати свою думку та бажання, а де йому доводиться бездоганно виконувати вимоги дорослих.

Також є інші підходи до виховання дітей. Наприклад, за ґендерною ознакою: як правильно виховувати хлопчиків, а як – дівчаток. Крім того, існують гуманістична та диференціальна психологія щодо виховання дітей, і так далі.

Основні види виховання дітей

Тепер ми зупинимося на типових видах виховання дітей. Вони були розроблені не психологами, а підказані самим життям. Вчені лише їх класифікували. Можливо, ви зможете побачити у них свій вид виховання (про що, найімовірніше, раніше ви навіть не здогадувалися) та визначити свої проблеми спілкування із сином чи донькою.

Концепції виховання дітей мають такі види:

  1. Авторитарне виховання. Засноване на тому, що діти у всьому беззаперечно мають слухатися маму та тата. Тут у дитини не може бути власної думки. Форми виховання зводяться до моралі та нотацій. Хлопчика чи дівчинку пригнічують батьківським авторитетом, що зазвичай призводить до психологічних травм. Особливо в підліткові роки, коли дитина поступово має виходити з опіки батьків. Він матиме купу образ, які формуватимуть величезну кількість проблем у майбутньому.
  2. Потужне виховання. В даному випадку дитина не знає, що таке слово «ні»: їй все дозволяється, і в сім'ї вона є центром всесвіту. Йому створюються умови тепличного рослини: коли все робиться за нього, а він віддає батькам лише накази. Мами і тата щосили намагаються, щоб їхнє чадо було завжди достатньо. Однак, коли дитина виходить у соціум, вона швидко розуміє, де вона і де центр всесвіту. І нерідко на цьому хлопчик чи дівчинка психологічно ламаються. До того ж, по відношенню до батьків і оточуючих він виявляє розпещеність і егоїзм, що теж ні до чого доброго не приводить.
  3. Розвиваюче виховання. Батьки ставлять завдання дати своїй дитині максимальний розвиток. Вони прагнуть зацікавити його музикою, малюванням, спортом, хореографією, вокалом тощо. Звичайно, розвиток творчих здібностей дитини та її фізична активність – справа потрібна. Але все має бути в міру. Дитина може бути постійно зайнятий. Він повинен також грати та відпочивати: так він пізнає світ у природній для нього формі. Обговорюваний тип виховання загрожує дитині перенапруженням, зривом через те, що він на нього дуже багато чого очікують, заниженою самооцінкою. Також батьки при активному розвитку малюка забувають щеплювати його моральні та етичні норми.
  4. Програмуюче виховання. Батьки намагаються виростити з дитини того, ким вони не стали самі. Вони не враховують бажання та здібності хлопчика чи дівчинки, а закладають у нього програму розвитку, яка, як їм здається, буде для нього найкращою. Таке виховання пригнічує психіку маленького чоловічка, а у разі неуспіху в зазначеній батьками темі у нього буде занижена самооцінка. У майбутньому він також буде не лідером, а лише слухняним виконавцем незалежно від своїх власних бажань.
  5. Епізодичне виховання. Буває, що мами та тата настільки зайняті на роботі, що на власну дитину у них не залишається часу. З сином чи донькою вони бачаться рідко та розмовляють мало. Здебільшого, спілкуючись із ним, вони відразу дарують йому подарунки, а вихованням дітей займаються няньки, родичі, друзі, вчителі, знайомі. Діти звикають отримувати від батьків лише матеріальне, вони не мають близьких, довірчих відносин, вони сприймають їх за принципом — «давай і йди».
  6. Особистісно-орієнтоване виховання. Є найсприятливішим видом виховання для дитини. Батьки розвивають хлопчика чи дівчинку гармонійно. Враховують його думки та бажання, але не у всьому йому потурають. Дітей навчають самостійності, поважати інших, відстоювати свою думку, загальнолюдські цінності. При цьому його розвивають, наприклад, використовуючи такий вид дитячої творчості як малювання, але в міру.


- Стаття про образотворчу діяльність на Евіо-Клаб.

Виховання дітей за віком

При вихованні дітей обов'язково треба враховувати психофізичні особливості, які у хлопчиків та дівчаток на різних вікових етапах абсолютно різні.

Основні періоди розвитку дитиниза віковими групами виглядають так:

  1. Дошкільний період. Вік дітей тут – з народження та до 7 років. Дитина всьому активно навчається та швидко пізнає світ. Саме в цей час його мозок працює найбільш активно, і як губка все вбирає в себе. Відбувається становлення дитини як особистості.

Для більшості дітей це найбільш щасливий період у житті, хоч і дитячих страхів у вказаний час формується чимало. Ну а щоб у малюка не формувалися страхи, не треба йому читати страшні казки або лякати бабайками, циганами та поліцією. Зазвичай діти бояться, чого бояться їх змушують дорослі.


– причини та як з ними боротися у статті на Евіо-Клаб

У початковий період свого життя малюк особливо потребує любові, турботи, уваги, розвитку та формування моральних якостей. Причому окремо прийнято виділяти час до року (дитячий період) та час, проведений ним у дитячому садку (дошкільний період). Скрізь є свої особливості виховання.

Загалом же з малюком потрібно багато грати, читати йому добрі казки та невеликі оповідання. Ще всі діти у вказаний період дуже люблять малювати. Підтримайте таке захоплення дитини. Нехай він розкриється у малюванні. Це вид дитячої творчості, який розвине його моторику, фантазію, сприйняття кольору, форм, навчить бути спостережливішим і посидючішим.

  1. Молодший шкільний період. Йдеться про вікову групу з 7 до 12 років. При вихованні потрібно враховувати характерні особливості дитини, її темперамент, згладжувати та переводити у сприятливе русло небажаний розвиток хлопчика чи дівчинки.

Наприклад, треба вчити його керувати своїми емоціями, коли хтось образив. Відомий мудрий вислів - "образа гніздиться в серці дурних". І, насправді, якщо з образою вчасно не впоратися, то вона принесе людині, що образилася, більше шкоди, ніж користі.

Школярів потрібно розвивати фізично, розумово та морально. Тут має бути багато ігор та наочних прикладів. Потрібно підтримувати ті творчі чи спортивні інтереси, які дитина сама обирає. Пізнавальний процес цьому етапі пов'язаний більше з соціумом. Тому для дітей у цьому віці важливі групові види діяльності: молодші школярі від них у захваті.

  1. Старший шкільний вік. Вік підлітків – це з 12 до 17 років. Вони невипадково називаються у дитячих психологів кризові роки. Людина активно формується як самостійна особистість і прагне вийти з-під впливу батьків та вчителів.

У міру дорослішання таку свободу дитині обов'язково треба давати. При цьому поведінка підлітка може бути неврівноваженою та суперечливою. Тут потрібно частіше займатися з юнаком та дівчиною загальними справами, розмовляти з ним, вислуховувати та прагнути зрозуміти. Причому важливо не критикувати і не дратуватися, а стати для своєї дитини в цей непростий для неї перехідний період другом та порадником.

Але, звісно, ​​на папері розповідати про те, як виховувати дітей просто. Насправді, виховання сина чи доньки це, довга, важка і копітка праця. Проте саме у ньому полягає щастя як дітей, так і батьків. І нехтувати ним у жодному разі не потрібно.

Психологи стверджують, що сім'ї, в яких батько багато часу приділяє спілкуванню з малюком, бере активну участь у вихованні, дають високі позитивні результати. Судіть самі…

Діти виростають впевнені у собі, оптимістичні, відкриті світу. Ці сім'ї згуртовані, переважно благополучні і щасливі.

Давайте розберемося, яку таку важливу функцію в розвитку дитини грає тато.

Роль батька у вихованні дитини

Нарешті у сім'ї з'явився малюк. Мама з ранку до ночі над ним клопочеться: стирає пелюшки, міняє підгузки, колихає, розмовляє... А що ж тато? А тато чекає! Чекає, коли малюк підросте, щоб із ним ходити на рибалку. Не чоловіча ця справа - сюсюкатися з дитиною!

Тільки не розуміє тато, що коли виросте малюк, буде вже пізно. Відповідний момент втрачено. Чому? Та тому що…

Чим раніше – тим краще.Через відсутність практики спілкування з малюком у грудному віці, у майбутньому батькові буде важко налагодити зв'язок із ним. Багато чоловіків просто соромляться взаємодіяти з малюком або вважають цю справу жіночою прерогативою.

Чим раніше тато почне спілкуватися з малюком, тим більше між ними зав'яжеться емоційний зв'язок. Ця прихильність формує міцні, довірчі, дружні стосунки. Батько краще розуміє дитину. Чи не сприймає його як конкурента на жіночу увагу.

Бере участь у формуванні статевої ідентичності.Тісно спілкуючись із дитиною, батько допомагає йому встановити свою приналежність до тієї чи іншої статі. Папа демонструє вже готові стереотипи способу дій та емоцій для хлопчика. Сприяє формуванню єдності самосвідомості та поведінки відповідно до статевої приналежності. Щодо дівчаток батько також впливає визначення ідентичності, але вже побічно. Демонструє відмінну від жіночої моделі форму поведінки.

Служить прикладом наслідування для сина.Хлопчик, віднісши свою стать до представників чоловічої спільноти, починає поводитися відповідно до нього. І хто, як не батько, є взірцем гідного прикладу: як треба чинити. Тато виховує у сина чесність, сміливість, повагу до жінки. Вчить спілкуватися з дівчатками та хлопчиками. Заохочуючи чоловічі риси та критикуючи за жіночність, він коригує поведінку, манери, вчинки сина. Батько бере участь у вихованні «хлопчика» у буквальному значенні цього слова.

Щодо дівчаток – все навпаки. Похвалою та компліментами тато стимулює прояв у дочці жіночності, ласки, ніжності.

Впливає психічний розвиток.Психологи зауважили, що у сім'ях, де батько багато часу приділяє спілкуванню з дитиною, діти починають розмовляти швидше. Їхня мова чітка. Чоловіки інакше спілкуються з малюками. На відміну від мам та бабусь, вони не сюсюкаються, не перекручують слова (наприклад: машина – «бібіка»). Їхня мова правильна.

До того ж, чоловіки та жінки мислять по-різному. Батько розширює межі свідомості малюка. Йому легше сформувати причинно-наслідкові зв'язки. Взаємодіючи з дитиною, тато сприяє активному розвитку логічного, конкретного та абстрактного мислення.

Дарує позитивні емоції.Жінки багато часу приділяють догляду дітей. Зате чоловіки воліють активно грати з ними. Тато – велика дитина. І у цьому його перевага. Забави батька з малюком відмінні від материнських. Вони яскраво проявляється фізична сила і стихійність. Вони більш активні та емоційні. Дітям це до вподоби. Такі ігри дарують яскраві позитивні емоції, знімають напругу.

Бере участь у фізичному розвитку.Батьки гри - це добрий стимул для малюка розвиватися фізично. Різкі та енергійні забави: підкидання вгору, їзда на плечах, перекидання – тренують м'язи та вестибулярний апарат. Динамічні рухи розвивають у малюка швидкість реакції, координацію рухів. Медики зазначають, що діти, з якими у дитинстві активно грають тата, починають раніше повзати та ходити.

Мамам на замітку!


Дівчатка привіт) ось не думала, що і мене торкнеться проблема розтяжок, а ще писатиму про це))) Але діватися нікуди, тому пишу тут: Як я позбулася розтяжок після пологів? Дуже буду рада, якщо і вам мій спосіб допоможе...

Виховання по-чоловічому.Як би не намагалися матері-одиначки, але виховати чоловіка може лише чоловік. По-перше, велику роль для малюка відіграє чоловіча підтримка батьків «Ти зможеш!».

По-друге, жінки часто критикують батьків за суворість у вихованні. І дарма! Потрібно пам'ятати, що хлопчаки – не дівчата! Їм доводиться завойовувати місце під сонцем, бути сильними духом і цілеспрямованими. Вчитися взаємодіяти з представниками чоловічої спільноти, вміти розмовляти їхньою мовою та конкурувати. Батько відповідає за соціалізацію сина у суспільстві. Саме тато не дасть розпестити і «забалувати» хлопчика. Навчить чоловічих законів.

Мати виховує у хлопчику дбайливість, доброту, ласку. Батько прищеплює силу духу, сміливість, наполегливість.

Тато – другий батько.Він може допомогти дитині у певний період відокремитися від матері. Зазвичай підтримка чоловіка потрібна, коли малюк починає відвідувати дитячий садок і на етапі кризи 3 років.

У період звикання до саду водити до дошкільного закладу може батько. Дитині легше відпустити тата, ніж мати. Жінки жалісніші, їм важче розлучитися з малюком. Вони сильно переживають, піддаються на дитячі провокації та маніпуляції. .

У 3 роки дитина переживає. Він стає примхливим, упертим, неслухняним. Найчастіше матері починають потурати малюкові, робити за нього, думаючи, що цим допомагають. Батьки ж поводяться інакше: стриманіше, суворіше, не ведуться на провокації, надаючи дитині більше свободи та самостійності.

Незамінна роль батька і у спілкуванні з дочкою.


Бере участь у становленні дівчинки як жінки.Тісно спілкуючись з малюком, піклуючись і опікуючи її, тато показує як дочка йому дорога, що він її любить. Тим самим у дівчинки формує позитивну самооцінку. Компліментами, схваленням та похвалою він підвищує впевненість її у власній привабливості, жіночності, чарівності. Батько - перший чоловік, від якого походить визнання дочки як гідної представниці співтовариства жінок.

Вчить взаємовідносинам із протилежною статтю.Відносини батька з матір'ю є показовим зразком того, як чоловік повинен ставитися до жінки. На прикладі тата дитина неусвідомлено вчиться розуміти природу протилежної статі.

Відчуженість у стосунках між батьком та дочкою загрожує тим, що, будучи дівчиною, їй буде важко контактувати із протилежною статтю. Відсутність досвіду формує неправильне, спотворене уявлення про чоловіків. Проблеми у спілкуванні з сильною статтю призводять до низької самооцінки та закомплексованості.

Гармонія у сім'ї

Участь батька у вихованні дитини має значення для розвитку гармонійних відносин у парі. Поясню: чому?

    Зайнятість малюка з батьком звільняє час жінці на себе. У неї з'являється можливість відпочити чи зайнятися улюбленою справою: хобі, захопленням, саморозвитком. Іде втома. Відпочила жінка – щаслива мама та вдячна дружина.
  • Згуртованість.Батько та мати, які активно спілкуються з дитиною, досить багато часу проводять разом. У таких сім'ях між її членами формується тісний зв'язок. Це найміцніші осередки суспільства. Там панує взаєморозуміння та підтримка. Гідний зразок для наслідування.
  • Моральна підтримка та взаєморозуміння.У поданні чоловіків про декретну відпустку відсутнє перше значуще слово «декретний». Чоловік наївно вважає - раз дружина сидить 3 роки вдома, то вона не працює. Тільки той чоловік, який бере участь у вихованні дитини нарівні з дружиною, розуміє, що бути батьком це цілодобова робота без вихідних та відпусток.
  • Немає ревнощів.Коли тато багато часу проводить із малюком, у них формуються міцні взаємини. Батько інакше сприймає дитину: не як конкурента на жіночу увагу, бо як союзника, частинку самого себе. Немає ревнощів, немає закидів, образ і претензій до дружини з боку чоловіка.
  • Є кому доглянути за малюком.Бувають моменти, коли мамі потрібно відлучитися з дому: до поліклініки, магазину або перукарні. У сім'ї, де тато тісно спілкується з малюком, жінці залишити маленьку дитину на пару годин – не проблема. Чоловік не відмовиться посидіти з карапузом, бо знає чим його зайняти. І мати спокійна. Вона впевнена, що на тата завжди можна покластися. Підвищується довіра до чоловіка, подяка за допомогу та гордість своїм чоловіком. Зростає чоловіча самооцінка та віддача з боку чоловіка.

У скарбничку жінці

Як залучити чоловіка до спілкування з малюком:

  1. Долучайте.
  2. Найчастіше гуляйте всією родиною. Навіть у магазин. Намагайтеся проводити вільний час разом.
  3. Завжди кладіть немовля поруч з відпочиваючим татом. Нехай звикають відпочивати один з одним.
  4. Хитріть! Мовляв, не виспалася, втомилась. Просіть доглянути малюка, пограти з ним”.
  5. Користуйтеся будь-якою нагодою для залучення батька до спілкування з малюком.
  6. Обов'язково хвалите та дякуйте коханому за допомогу.

Постає питання: коли починати залучати «тата» до спілкування з дитиною?

Тоді коли ви побачили дві смужки на тесті вагітності. Так, це саме той час, коли батькові час брати участь у розвитку малюка.

Виховуйте у чоловікові «Тату» і у вас завжди під рукою буде гідний помічник.

Читаємо також:

Розвиток дитини: роль батька у вихованні дітей. Доктор Комаровський

Ксенія Шікіна
Допомога батькам у створенні сімейного виховання

ДОПОМОГА БАТЬКАМ В ОРГАНІЗАЦІЇ СІМЕЙНОГО ВИХОВАННЯ.

К. А. Шікіна

(АНО ДО «Планета дитинства «Лада»ДС №63 «Весняночка», р. о. Тольятті)

Під вихованнямрозуміється цілеспрямований розвиток кожної людини, що росте, як неповторної людської індивідуальності, забезпечення зростання і вдосконалення моральних і творчих сил цієї людини, через побудову такої суспільної практики, в умовах якої те, що у дитини перебуває в зародковому стані або поки що тільки становить можливість, перетворюється на дійсність.

Вітчизняні вчені та педагоги-практики виходять із того, що виховання(У тому числі і навчання)не може плестись "у хвості дитячого розвитку", орієнтуючись на його вчорашній день, а має відповідати "завтрашньому дню дитячого розвитку". У цій тезі чітко відображається принцип підходу до психічного розвитку особистості як до керованого процесу, який здатний створювати нові структури особистісних цінностей людей, що ростуть. Управління процесом виховання, що здійснюється як цілеспрямоване побудова і розвиток системи багатопланової діяльності дитини, що задається, реалізується педагогами, що вводять дітей в "зону найближчого розвитку". Це означає, що на певному етапі розвитку дитина може просуватися далі не самостійно, а під керівництвом дорослих і у співпраці з розумнішими "сотоварищами", а потім і цілком самостійно.

Для старших дошкільнят та молодших школярів носіями суспільних цінностей та ідеалів виступають окремі люди - батько, мати, вихователь. Відповідно система вихованняповинна будуватися з урахуванням вікових особливостей та у тісній взаємодії з сім'єю.

Може статися так, що мета вихованнядитини виявляється " вставленою " у задоволення потреб емоційного контакту. Дитина стає центром потреби, єдиним об'єктом її задоволення. Прикладів тут безліч. Це і батьки, з тих чи інших причин ті, хто відчуває труднощі в контактах з іншими людьми, і самотні матері, і присвятили весь свій час онукам бабусі. Найчастіше при такому вихованнівиникають величезні проблеми. Батькинесвідомо ведуть боротьбу за збереження об'єкта своєї потреби, перешкоджаючи виходу емоцій та уподобань дитини за межі сімейного кола.

Організацію вихованняу сім'ї за певною системою можна вважати варіантом реалізації потреби досягнення. Зустрічаються сім'ї, де цілі вихованняяк би відсуваються від самої дитини і прямують не стільки на неї саму, скільки на реалізацію визнаної батьками системи виховання. Це зазвичай дуже компетентні, ерудовані батьки, які приділяють своїм дітям чимало часу та турбот. Познайомившись із будь-якою виховноюсистемою через різні причини довірившись їй, батькипедантично та цілеспрямовано приступають до її невпинної реалізації. Можна простежити навіть історію формування таких виховних цілей, що виникають не рідко як данина певній моді на виховання. Деякі батьки слідують ідеям виховнихположень сім'ї Нікітіних, які обстоюють необхідність раннього інтелектуального навчання, або заклику: "Плавати, перш ніж ходити"; в інших сім'ях панує атмосфера суцільного всепрощення та вседозволеності. Безперечно, у кожної з цих виховнихсистем є свої цінні знахідки, чимало корисного та важливого. Тут йдеться лише про те, що деякі батькислідують тим чи іншим ідеям та методам виховання надто слухняне, без достатньої критики, забуваючи про те, що не дитина для виховання, а виховання для дитини. Цікаво, що батьки, наступні виховання за типом"реалізації системи", внутрішньо схожі, їх поєднує одна загальна особливість - відносна неуважність до індивідуальності психічного світу своєї дитини. Характерно, що у творах на тему "Портрет моєї дитини" такі батькинепомітно для себе не стільки описують характер, смаки, звички своїх дітей, скільки докладно викладають те, як вони виховують дитину.

Сім'я дуже впливає на становлення особистості дитини (Дисл. Л. Ф. Островської, В. М. Іванової та ін.). Батькивідчувають труднощі у процесі виховання дитиниїм необхідна істотна допомогапедагогів з метою підвищення їх педагогічної культури, найважливішою складовою якої є конкретні знання про особливості дитини того чи іншого віку, про зміст та методи, форми її виховання.

У нашому дитячому садку для надання індивідуальної допомоги у питаннях виховання та розвитку дітей, організовано роботу з батьками у вигляді« Батьківської вітальні» . На цих зустрічах батькамдається інформація у доступній для сприйняттяформі про вікові особливості дітей, про гендерний підхід у вихованні, стилі сімейного виховання, його впливом геть формування особистості дитини дошкільника. Програються ігри, в які грають діти (Способи психологічного захисту та шляхи виходу з конфліктних ситуацій).

Сімейний уклад, неповторний мікроклімат, стиль внутрішньосімейних відносин, його моральна спрямованість мають неоціненне значення для виховання сприйнятливогодо різних впливів та схильного до наслідування дитини.

Тісний взаємозв'язок між учасниками педагогічного процесу батькамита педагогами – важлива та необхідна умова для вихованнявсебічно розвиненої, творчої, гуманної особистості.

Ось чому серед найважливіших проблем цього етапу можна позначити допомога сім'ї, встановлення доброзичливого, змістовного спілкування з батьками вихованців дитячого садка.

Ми вчимося бути батьками, так само, як вчимося бути чоловіками та дружинами, як осягаємо секрети майстерності та професіоналізму в будь-якій справі. У батьківській праціЯк у будь-якому іншому, можливі і помилки, і сумніви, і тимчасові невдачі, поразки, що змінюються перемогами. Вихованняв сім'ї - це те ж життя, і наша поведінка і навіть наші почуття до дітей складні, мінливі та суперечливі. До того ж, батькине схожі один на одного, як не схожі один на одного, діти.

Не випадково, що до батькам, особливо до матері, ми подумки звертаємось у важку хвилину життя. Водночас почуття, що забарвлюють відносини дитини та батьків, - це особливі почуття, відмінні від інших емоційних зв'язків. Специфіка почуттів, що виникають між дітьми та батьками, визначається головним чином тим, що турбота батьківнеобхідна підтримки самого життя дитини. А потреба в батьківськоїкохання - воістину життєво необхідна потреба маленької людської істоти. Кохання кожної дитини до своїх батькам безмежна, Безумовна, безмежна. Причому, якщо у перші роки життя любов до батькамзабезпечує власне життя та безпеку, то в міру дорослішання батьківськалюбов все більше виконує функцію підтримки та безпеки внутрішнього, емоційного та психологічного світу людини. Батьківськалюбов - джерело та гарантія благополуччя людини, підтримки тілесного та душевного здоров'я. Саме тому першим та основним завданням батьківє створення у дитини впевненості в тому, що її люблять і про неї піклуються. Ніколи, ні за яких умов у дитини не повинно виникати сумнівів у батьківського кохання. Найприродніша і найнеобхідніша з усіх обов'язків батьків- це ставитися до дитини у будь-якому віці любовно та уважно.

Під впливом спілкування з власними дітьми, включаючись у різноманітні форми спілкування з ними, виконуючи спеціальні дії щодо догляду за дитиною, батькизначною мірою змінюються у своїх психічних якостях, їхній внутрішній душевний світ помітно трансформується.

Працюючи з дітьми 2-3 років, можна сміливо сказати, що зв'язок дітей з батьками настільки міцнанаскільки це дозволяє природа відносин. А основним завданням для вихователівє розвиток та зміцнення цього зв'язку. Ми даємо можливість батькампроживати ті емоційні стани, використовуючи основні види діяльності дітей, щоб вони змогли прийняти та зрозуміти вчинки та стани своїх дітей на кожному віковому етапі.

Список літератури:

1. Рогів, - Є. І. Виховательяк об'єкт психологічного дослідження/Є. І. Рогов – М.: ПРІОР, 2002 – 200 с.

2. Сухомлинський, - В. А. Мудрість батьківського кохання/. А. Сухомлинський - М.: Просвітництво, 1998 - 290 с.

3. Яковлєв, - П. А. Основи взаємодії вихователів та батьків у процесі виховання дитини/П. А. Яковлєв - М.: Смарт, 2004 - 88с.


МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ РФ

ФЕДЕРАЛЬНА ДЕРЖАВНА БЮДЖЕТНА ОСВІТАЛЬНА УСТАНОВА

ВИЩОЇ ПРОФЕСІЙНОЇ ОСВІТИ

"НОВОСИБІРСЬКИЙ ДЕРЖАВНИЙ ПЕДАГОГІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ"

ФАКУЛЬТЕТ ПСИХОЛОГІЇ

КАФЕДРА ЗАГАЛЬНОЇ ПСИХОЛОГІЇ ТА ІСТОРІЇ ПСИХОЛОГІЇ

Реферат

Психологічна допомога сім'ї у вихованні дитини

Зеленкова Аріна Ігорівна

Перевірив:

Кандидат псих. наук, доцент кафедри ОПіІП

Іванченко Валерія Анатоліївна

НОВОСИБІРСЬК, 2014

Зміст

  • Вступ
  • Висновок

Вступ

Актуальність: Сім'я є найважливішим фактором соціалізації, суб'єктом виховання та умовою саморозвитку дитини. Саме сім'ї людина отримує перший досвід соціальної взаємодії, відкриває собі світ людських відносин, стає суб'єктом самовиховання. У той же час сім'я може бути фактором, що негативно впливає на процес особистісного розвитку дитини. Внутрішньосімейні конфлікти, низький матеріальний статус сім'ї, негативне ставлення батьків до виховання дітей, насильство і жорстокість є психотравмуючими факторами розвитку дітей.

Найпоширеніша причина звернень до психолога в нашій країні – це проблеми дитячого та підліткового віку. У дитячому віці батьків лякає затримки у розвитку малюка. У дошкільному – страхи, сильні емоційні прояви. У молодшому шкільному віці починають турбувати проблеми взаємодії з оточуючими та неуспішність. Про проблеми підліткового віку знають усі, але пережити їх дуже складно. І багато батьків щиро вважають, що робота психолога має бути спрямована виключно на дитину, всі вади в ній потрібно лише "підкоригувати" і все пройде. Насправді така " корекція " дає лише тимчасовий ефект чи взагалі неефективна, а то й проводиться робота з батьками.

Дитина завжди відчуває існуючі, справжні стосунки між значимими йому членами сім'ї. Він не може їх висловити, тим більше зрозуміти, але висловлює своїми негативними емоціями та поведінкою у вигляді страхів, неуспішності, агресивності, які можуть призвести до більш тяжких наслідків, якщо вчасно не приділити їм уваги.

Ціль: Виявити основні особливості психологічної допомоги сім'ї у вихованні дитини.

1) викласти теоретичні аспекти психологічної допомоги сім'ї, посилаючись на уявлення, відображені у літературі;

2) дати характеристику та провести аналіз загальних показників психологічної допомоги сім'ї у вихованні дитини;

3) подати та обґрунтувати пропозиції щодо покращення психологічної допомоги сім'ї у вихованні дитини.

психологічна допомога сім'я виховання

Глава 1. Психологічна допомога сім'ї

Психологічна допомога сім'ї - широке поняття, що включає безліч напрямів діяльності сімейного психолога. Вона полягає в духовній, емоційній та смисловій підтримці сім'ї та її окремим членам у кризових ситуаціях. Сімейний психолог - універсальний фахівець із взаємин між чоловіком і жінкою. Навіть якщо пара не перебуває в офіційному шлюбі, але стосунки чоловіка і жінки засновані на взаємному коханні, їх союз слід розглядати як сімейний. Задоволення потреб у психологічному забезпеченні гармонійного розвитку сімейних відносин на всіх рівнях перебуває у компетенції сімейного психолога.

Він як фахівець допомагає зрозуміти, які сили поєднують людей у ​​сімейні спілки, а які ведуть до їхнього руйнування. Чому одне подружжя - однодумці і дає можливість розвиватися один одному, а інші - суперники і гальмують взаємний розвиток? Чому деякі сім'ї літають на крилах кохання, а більшість тягнуть сімейний віз і не можуть вирватися із сімейних проблем? Чому в одних сім'ях діти – це чудові ароматні яскраві квіти, а в інших – жорсткі колючки? Що робити, коли вогонь у сімейному осередку починає втрачати свою силу чи зовсім погас?

Звернення до психоаналітика чи психолога нині стало утворюючим чинником якості життя та образу світу. В основі якості життя лежить не лише матеріальна складова – це психологічний та соціальний статус. Регулярне відвідування свого психоаналітика сприяє розкриттю образу світу кожної конкретної людини, при цьому відзначається пряма кореляція між якістю життя та регулярним спілкуванням з довіреною особою своєї душі.

Сучасна людина інформаційно та професійно більш орієнтована, але, як і раніше, психологічно вразлива.

1.1 Види консультативної психологічної допомоги сім'ї

Види консультативної психологічної допомоги сім'ї, що існують сьогодні у світовій практиці, надзвичайно різноманітні. Вони можуть відрізнятися орієнтованістю роботи і характером допомоги і завдань, що вирішуються фахівцями. Ці відмінності утворюють ту чи іншу модель допомоги. Кожна з таких моделей спирається на власну теоретичну базу і зумовлює використовувані методи роботи.

За своєю орієнтованістю психологічна допомога може надаватися:

а) переважно одному члену сім'ї у зв'язку з проблемами, які прямо чи опосередковано викликані його сімейним життям або його відсутністю;

б) шлюбної або передшлюбної пари;

в) сім'ї загалом;

г) батькові чи батькам;

д) батькам та дітям;

е) дитині чи підлітку.

За своїм характером психологічна допомога може полягати: а) у рекомендації організаційних заходів, пов'язаних з вихованням дитини, таких, як направлення до спеціальних або допоміжних шкіл, спеціальних дитячих садків, направлення на додаткові консультації у психоневролога, логопеда, психолога-консультанта іншого профілю тощо .д.; б) у рекомендації методів виховання, навчання; в) у професійній орієнтації підлітків; г) у визначенні готовності дитини до шкільного навчання та виявлення причин труднощів у навчанні; д) у здійсненні психотерапевтичних та психокорекційних впливів.

Усі зазначені види допомоги є психологічними тому, що вони націлені на проблеми, викликані психологічними причинами, і засновані на психологічному впливі. Так, наприклад, допомога в устрої розумово відсталої дитини до допоміжної школи, здавалося б, не містить нічого психологічного, а відноситься, швидше, до сфери медицини та спеціальної педагогіки. Однак це не так: по-перше, як правило, об'єктом допомоги виявляється насамперед батько, який може або гостро переживати відставання у розумовому розвитку своєї дитини, або заплющувати на це очі та чинити опір переведення дитини до допоміжної школи; по-друге, визначення ступеня та причин розумової відсталості засноване на психологічних знаннях розвитку дитини та потребує психологічних методів діагностики аномалій розвитку.

Психологічну за своїм характером допомогу далеко не завжди надають психологи. Серед фахівців, діяльність яких пов'язана з визначенням такої допомоги, – лікарі – психіатри, психотерапевти, психоневрологи, сексопатологи, педагоги, соціальні працівники Остання спеціальність поширена переважно у країнах Західної Європи та Америки; деяким аналогом у нас, правда лише стосовно проблем виховання, є професія педагога - організатора позашкільної виховної роботи.

1.2 Завдання психологічної допомоги сім'ї

· Виховання батьківської відповідальності.

· Формування соціально-психологічних навичок надання підтримки в сім'ї, регулювання відносин сім'ї із соціумом.

· Підвищення психолого-педагогічної компетентності.

· Ознайомлення з інформацією про внутрішньоутробний розвиток дитини та психологічне значення процесу пологів для дитини, матері та батька.

· Придбання знань з питань розвитку та навчання дитини раннього віку, виховання, у тому числі статевому вихованні.

· Придбання навичок саморегуляції, тобто. оволодіння різними техніками довільного регулювання функціонального стану організму та душевного стану особистості.

Діагностика готовності до материнства та пологів може проводитися в групі або при індивідуальній зустрічі на підставі спеціальних тестів, малюнків, дослідження ставлення до змін, що відбуваються в період вагітності, показників глибини розслаблення.

Спрямованість психологічної допомоги. Психологічна допомога може бути звернена до різних рівнів (структур) індивідуума.

Особовий рівень: робота з цінностями, мотивацією, смисловими утвореннями, установками.

Емоційний рівень: заохочення відкритого вираження почуттів вербальними та невербальними засобами, навчання емпатійного слухання.

Когнітивний рівень: передача знань.

Операційний рівень: формування навичок та умінь (поведінка під час пологів, догляду за дитиною).

Психофізичний рівень: навчання регуляції функціональних та психічних станів засобами аутогенного тренування, арттерапії, тілесно орієнтованої терапії.

1.3 Методи психологічної роботи з майбутніми батьками

До методів психологічної роботи з майбутніми батьками належать:

1. Тематичні розмови.

2. Аутогенне тренування.

3. Тілесно орієнтована терапія.

4. Арттерапія (малювання, гра на музичних інструментах, спів, танець)

5. Рольові ігри.

Супровід занять демонстрацією тематичних плакатів та манекенів, відеозаписів та прослуховуванням аудіокасет із записами музики та звуків природи посилює ефект занять.

В основу роботи з сім'єю в цей період має бути покладено гуманістичний підхід. Значною мірою сім'я потребує насамперед психологічної підтримки. Робота з сім'єю та її членами може проводитися як індивідуально, і у групі. Причому групова підтримка має особливий терапевтичний зміст. Потрапляючи до групи, сім'я виходить із ізоляції, у якій нерідко виявляється. Вона знайомиться з іншими сім'ями з аналогічними турботами та отримує від них підтримку, яка, як правило, зберігається у скрутний період першого року життя дитини. Крім того, стикаючись найчастіше протилежними точками зору з різних проблем, батьки замислюються про різноманіття існуючих традицій і уявлень, вчаться виробляти і відстоювати власну точку зору, одночасно зберігаючи толерантність по відношенню до чужої думки. Завдання психолога сприяти формуванню у групі атмосфери довіри та безпеки.

Прийняття він батьківської відповідальності можна розглядати у ширшому контексті, ніж відповідальність за долю конкретної дитини. По суті, сім'я в аналізований період є сполучною ланкою між минулим і майбутнім кількох сімейних гілок. Знайомлячи батьків з уявленнями про рушійні сили розвитку особистості та відзначаючи право людини на вибір у кожний момент його життя, розглядаючи поняття сімейного сценарію та аналізуючи три стани людини (батько-дорослий-дитина) відповідно до теорії транзактного аналізу Е. Берна, можна підвести майбутніх батьків до думки про необхідність перегляду власних установок щодо виховання дітей з метою прийняття свідомого рішення виходячи з їхньої персональної відповідальності за долю роду та поколінь, які житимуть після них.

Відпрацьовуючи з батьками навички поводження з дитиною, психолог повинен звернути їхню особливу увагу на неприпустимість маніпулювання людиною. Сприйняття дитиною себе залежить від ставлення щодо неї батьків. Щоб виховати особистість, батькам із самого початку слід ставитися до дитини як до суб'єкта, а це означає вести з ним діалог, поважати його бажання і зважати на його особливості, заохочувати його ініціативу і довіряти її почуттям.

Особлива увага має бути приділена вихованню у слухачах поваги до Природи та довіри до природного початку в людині. Це пов'язано з тим, що в процесі вагітності, пологів та раннього розвитку людина виявляється у владі сил, якими вона не керує, але які керують тим, що з нею відбувається. Щоб прийняти зміни, що відбуваються з тілом у період вагітності і успішно, розслабившись, народити, жінці треба навчитися покладатися на мудру Природу, довіряти їй, чути голос Природи. У цьому неоціненну підтримку жінці може надати чоловік, який любить, підкреслює своє захоплення у зв'язку зі змінами, що відбуваються з дружиною в цей період. На заняттях треба звернути увагу жінки на спостереження за процесами розвитку в природі, допомогти їй підібрати індивідуально для себе такий звуковий ряд і такі образи, відтворення яких допоможе їй розслабитися, або навпаки, набути сили. Наприклад, шум і картина водоспаду, яскраві фарби осені, промені сонця дадуть енергію, а щебетання птахів, квакання жаб, шум моря, картини зеленого луки, блакитного неба, відчуття гойдання на хвилях або хмарах принесуть заспокоєння. Навчившись довільно викликати образи, що створюють певні настрій та стани, жінка отримує засоби для того, щоб легко розслабитися та набратися сил між сутичками, а також за короткий час відновити працездатність, доглядаючи маленьку дитину.

У процесі релаксації жінка здатна відволіктися від зовнішніх подразників і повністю зосередитися на відчуттях від власного тіла і сконцентрувати увагу на дитині. Це дуже важливо, оскільки психологічною умовою успішних пологів і фактором готовності до материнства є відкритість жінки до дитини, що передбачає контакт з нею і спостереження за її проявами, прийняття дитини такою, якою вона насправді є і відмова від власних очікувань щодо дитини . Майбутній тато бере участь у сеансах релаксації разом із мамою, що сприяє кращому розумінню стану дружини та дитини.

Ряд занять мають бути присвячені оволодінню культурою тілесного спілкування. Відомо, що тактильний аналізатор починає функціонувати у дитини раніше за інших. По суті, головний канал спілкування батьків з немовлям - тактильний. Мова дотику - перша мова, доступна немовляті, якою він отримує інформацію від батьків у тому, що він бажаний і любимо, у тому, що з його тілом усе гаразд, у тому, що батьки готові захищати його і задовольняти його потреби. 90% всіх рецепторів, а також біологічно активні точки розташовані у шкірі. Стимулюючи шкіру, мати сприяє розвитку мозку дитини, покращення роботи внутрішніх органів малюка. Володіння прийомами тілесної терапії допомагає як розслабити та заспокоїти дитину, так і зняти напругу в сімейних стосунках. Однак у нашій культурі тривалий час не було прийнято вдосконалювати навички фізичного спілкування. Нинішніх бабусь навчали не брати своїх дітей на руки без особливих потреб, не балувати поцілунками. Сьогодні відомо, що батьківська ласка необхідна дитині раннього віку для її нормального розвитку. Однак у дослідженнях показано, що дітям, які не мали емоційного контакту з батьками, дуже важко налагодити контакт зі своїми дітьми. Тому майбутніх батьків необхідно навчати навичкам надання тілесної підтримки, проведенню розслаблюючих вправ і масажу, що стане їм у нагоді як під час вагітності і пологів, так і в спілкуванні з дитиною і один з одним.

На заняттях мистецтвом (арттерапією) батьки мають можливість: по-перше, передати свої переживання та звільнитися від негативних почуттів, по-друге, дозволити собі спонтанний вираз свого "я", по-третє, побачити у кожному малюнку вираз індивідуальності автора. У перспективі важливо, щоб батьки виявляли повагу до проявів дитячої творчості та заохочували її.

У рольових іграх батьки мають можливість відпрацювати значні ситуації з власного дитинства, проявити себе у ролі дитини та кожного з батьків, запропонувати та розіграти свої варіанти вирішення ситуацій та в результаті групового обговорення дійти нового бачення та розуміння світу дитинства та дитячо-батьківських відносин. Рольові ігри, арттерапія, телесноорієнтована терапія мають переваги перед такими формами роботи як лекція та бесіда, оскільки забезпечують максимальну залученість учасників, змушуючи їх активно діяти, шукати рішення та висловлювати свою думку, одночасно отримуючи зворотний зв'язок від інших учасників, вислуховувати думку інших про тих чи інших проявах себе. Така робота швидше сприяє зміні думки, та створення більш адекватного уявлення про себе та завдання батька.

У кожній сім'ї на момент зачаття дитини, як і в будь-якій структурі, присутні здорові та руйнівні сили. В результаті всього комплексу заходів психологічної підтримки очікується посилення конструктивних факторів та зниження впливу руйнівних факторів.

Розділ 2. Психологічна допомога сім'ї у вихованні дитини

Виховання дитини - важке педагогічне та соціальне завдання. Найкращий результат у процесі виховання дітей можна отримати за спільних зусиль школи, суспільства та сім'ї. Труднощі при вихованні виникають майже у всіх сім'ях. Кількість проблем зазвичай збільшується під час статевого дозрівання, коли характер дітей стає особливо важким, часом навіть нестерпним. Особливо болісно діти реагують на часті сварки батьків, відсутність ласки та тепла. Часом батьки не можуть домогтися порозуміння зі своєю дитиною. Тоді вони можуть звернутися за допомогою у вихованні дитини до фахівців. Дітей та підлітків, які не можуть налагодити контакт зі своїми батьками, називають важковихованими. Крадіжка, неповідання школи, насильство та грубе ставлення до своїх друзів – найпоширеніші порушення поведінки таких дітей. Психологічна допомога сім'ї у вихованні дитини повинна включати два основних компоненти - корекцію і психологічну підтримку .

Найчастіше звернення до психолога, для більшості батьків, це деяке визнання, що самі вони не можуть впоратися з проблемою, що склалася. З одного боку, це так, але найчастіше до психолога звертаються саме ті батьки, які дуже намагаються дати все необхідне своїй дитині.

Складність у цьому, що у якийсь момент, які приносили позитивні результати способи спілкування, виховання дитини, почали гальмувати його.

Часто криза у відносинах із дитиною говорить про те, що перед ним стоять нові завдання, а батьки про них не здогадуються. Добре видно, що дитина виросла зі штанців, і їй купують нові. А ось помітити з якихось психологічних рамок, що задаються сім'єю, він виріс, часом дуже непросто.

Дитина абсолютно неусвідомлено вибирає такий тип поведінки, який просто неможливо звернути увагу. Причому спочатку про проблеми дитини говорять люди, які взаємодіють із нею у суспільстві (дитячий садок, школа, гуртки). Потім необхідність змінювати поведінка чи звернути увагу в розвитку дитини вказують друзі і родичі. І якщо заходів не вживаються, то ситуація стає рано чи пізно для самих батьків надмірною та критичною.

Надання соціально-психологічної допомоги сім'ї починається з вивчення, діагностики відхиленнях у функціонуванні сім'ї, проблем сімейного виховання, соціально-психологічної диференціації сімейного неблагополуччя. Діагностичні дослідження допоможуть зорієнтуватися в проблемі, виявити протиріччя та тенденції негативного розвитку сім'ї.

Неблагополучна сім'я потребує різних видів допомоги: матеріальної, правової, медичної, психолого-педагогічної та ін. Ефективність надання допомоги сім'ї багато в чому залежить від тісної взаємодії та співробітництва соціально-психологічної служби навчального закладу з різними державними установами та громадськими організаціями.

2.1 Природа неслухняної та опозиційної поведінки

Природа неслухняної та опозиційної поведінки дітей може бути результатом неправильної, суперечливої виховання. Коли конфлікти між батьками начебто програються на дитині. Ситуація "тягни-штовхай", мама каже можна, тато - не можна і нікому не цікаво, що хоче дитина. Вікові кризиабо періоди, коли відбуваються глибокі внутрішні зміни у психіці дитини, процеси дозрівання її особистості, також можуть бути причиною непослуху та негативної поведінки. У цьому випадку проблемна поведінка продовжується не більше 6 місяців. Можливо, природа негативізму та проблемної поведінки криється в спадкових особливостях. Деякі діти здаються неспокійними та турбують з моменту народження: погано їдять і сплять, схильні до гіперактивності та гіперчутливості, дратівливі та примхливі. Ці ознаки "важкого" темпераменту легко впізнати вже в перші 6 місяців. Такі діти надалі можуть мати труднощі з контролем своєї поведінки, і для них послідовність ваших дій набуває великого значення – зовнішній контроль поведінки полегшує формування внутрішнього контролю. Неслухняність у дітей може бути виразом стресу, Викликаного хворобою батьків, братів або сестер, появою нової дитини в сім'ї, хворобою самої дитини, тривалим від'їздом батьків та ін. Ключем до розумінню " складного періоду" є тривалість негативного поведінки.

Неслухняні діти зводять батьків з розуму своїми відмовими виконати те, що дорослі від них вимагають чи чекають. Запальність, буяння та ігнорування суспільних норм роблять їх нестерпними вдома, у дитячих закладах, у громадських місцях. Неуспішність у школі, часті травми, скарги сусідів супроводжують їх. Чи варто вам турбуватися? Може дитина "переросте" важкий вік і сама зміниться? Можливо, пошук відповідей на ці запитання не дає Вам заснути.

Нині понад 5% американських дітей мають проблеми, пов'язані з непокірною поведінкою, їхній стан був діагностований як розлад, тобто хвороба. У нашій країні такої одностайності у статистичних цифрах поки що немає, але дітей гіперактивних, дітей із дефіцитом довільної уваги стає більше.

Сімейна психотерапія(Системна сімейна, психоаналітично орієнтована сімейна психотерапія) найбільш ефективна у вирішенні цих проблем, тому що всі патерни поведінки складаються всередині сімейних відносин між улюбленими дітьми та батьками, що люблять. Для того щоб знайти причину збою або перевертання стосунків з ніг на голову і виправити їх необхідно неодноразово відвідати фахівця, а пройти курс сімейної психотерапії.

2.2 Соціально-педагогічна та психологічна допомога батькам у вихованні дитини

Тільки за спільних зусиль батьків і педагогів виховання дітей може дати позитивний результат. Неможливо виховати всебічно розвинену та цілеспрямовану особистість, якщо педагоги та батьки не зможуть об'єднатися у тандем. Тільки в процесі злагодженої спільної діяльності такого тандему у дітей формуватиметься свідомість, а також накопичуватиметься досвід правильної поведінки у різних життєвих ситуаціях. За соціально-педагогічної допомоги у вихованні дитини діти стають помітно рішучішими та активнішими, наполегливішими у досягненні будь-якої мети.

Допомога батькам у вихованні дитини має надавати соціальний педагог. Він має захищати права учня, вирішувати його соціальні проблеми. Соціальний педагог працює як із учнями, так із вчителями та батьками.

Для ефективної допомоги у вихованні дитини педагог повинен володіти всією інформацією про формувальну роль окремої сім'ї та залежність цієї ролі від ціннісних пріоритетів членів сім'ї. Тоді педагог легко може визначити, як відносини в сім'ї впливають на характер дитини, її поведінкові реакції та особистісний розвиток. Тому педагог у роботі повинен використовувати різні форми зв'язку з батьками у тому, щоб з'ясувати особливості відносин у ній .

Соціальний педагог допомагає долати конфліктні ситуації з батьками, з учнями у класі. Для надання допомоги батькам може використовувати різні прийоми консультування. Це переконання, емоційне зараження, навіювання, міні-тренінги, мистецькі аналоги. Поряд із груповими методами роботи можуть застосовуватися індивідуальні консультативні бесіди.

На батьківських зборах спільно з класним керівником педагог розробляє програму з виховної роботи, обговорює проблеми та успіхи як усього класу, так і кожного учня. Якщо в нього виникли питання виховання будь-якого учня, він запрошує батьків дитини на індивідуальну зустріч. Під час зустрічі з батьками він дає професійні поради та обговорює принципи виховання.

Для допомоги у вихованні дитини педагоги можуть проводити класні заходи. Подібні заходи сприяють зближенню класного колективу. Вони допомагають знайти взаєморозуміння та спільну мову, виявити сімейні захоплення та індивідуальні здібності. У спільних заходах можуть брати участь і учні та їхні батьки. Педагог у невимушеній обстановці спостерігає за сім'ями, а потім планує виховну роботу з огляду на особливості кожної сім'ї.

Психологічна допомога сім'ї у вихованні дитини включає велику кількість напрямків діяльності фахівця. Психолог може дати батькам відповідні поради, пов'язані з вихованням дитини. При необхідності фахівець може направити дитину до допоміжних або спеціальних шкіл на додаткову консультацію у логопеда, психоневролога.

Дитячий психолог допоможе визначити готовність дитини до шкільного навчання та виявити причини труднощів у навчанні. Він також може дати рекомендації щодо подальшої професійної орієнтації дитини.

Психологічна допомога у вихованні дитини має бути націлена на проблеми, які викликані психологічними причинами та заснована на психологічному впливі.

Насамперед дитячий психолог проводить розмову з батьками. Вони розповідають йому про дитину та про проблеми, пов'язані з її вихованням. Потім він розмовляє з кожним із батьків окремо. Це необхідно для з'ясування та усунення причин погіршення взаємин між дитиною та батьками.

Психолог іноді відвідує дитину вдома, щоб краще вивчити психологічний мікроклімат у ній.

Бесіда з дитиною – найвідповідальніша робота психолога. Завдяки різноманіттю психологічних методів психологу найчастіше вдається вплинути на поведінку дитини та розкрити її душу.

Висновок

Психологічна допомога сім'ї дає можливість вирішувати такі основні питання:

· Причини сімейних конфліктів та методи їх ефективного усунення;

· Психологічна допомога подружжю у запобіганні розлученням;

· Діагностика та корекція негативних психогенетичних програм;

· Розвиток психіки дитини до народження та в перші роки життя;

· Психологія формування життєвого сценарію дитини;

· Психологія управління поведінкою, вихованням та навчанням дитини;

· Нейтралізація негативних дитячих маніпуляцій батьками;

· Вирішення особистісних дошкільних, шкільних та студентських проблем;

· Напрацювання навичок безконфліктного вирішення особистих та сімейних проблем.

У період очікування дитини та її дитинства сім'я крім медичної допомоги також потребує професійної психологічної підтримки. Мета її – сприяти створенню в сім'ї найбільш сприятливих умов для розкриття емоційного, інтелектуального та соціального потенціалу дитини з урахуванням її вікових та індивідуальних особливостей, попередження порушень психічного розвитку та девіантної поведінки дитини. Робота психолога має свої специфічні завдання та здійснюється специфічними психологічними методами. Ті необхідні їм установки, знання та навички, які батьки можуть придбати на заняттях психолога в школі з підготовки до материнства та батьківства, вони не можуть отримати від жодних інших фахівців. Потреба батьків у цих знаннях та зацікавленість суспільства у їхньому придбанні батьками призведе, зрештою, до того, що відвідування майбутніми батьками шкіл підготовки до батьківства та материнства стане невід'ємною частиною соціальної допомоги молодій сім'ї нарівні зі спостереженням у жіночих консультаціях.

Психологічні проблеми виникають у всіх сім'ях після народження дитини, незалежно від того, повна вона чи ні. Молода мама повинна завжди спостерігати за своїм душевним станом та пам'ятати, що від її самопочуття залежить здоров'я малюка. Так само і батько повинен не "йти" в себе, прикриваючись, працюй, а намагатися підтримувати зв'язок з дружиною та дитиною.

Мета цієї роботи виконано, ми виявили основні особливості психологічної допомоги сім'ї у вихованні дитини.

У ході роботи було здійснено такі завдання:

1) викладено теоретичні аспекти психологічної допомоги сім'ї, посилаючись на уявлення, відображені у літературі;

2) дана характеристика та проведено аналіз загальних показників психологічної допомоги сім'ї у вихованні дитини;

3) представлені та обґрунтовані пропозиції щодо покращення психологічної допомоги сім'ї у вихованні дитини.

Список використаних джерел

1. Бодальов А.А., Столін В.В. Загальна психодіагностика. Спб.: Мова, 2000.400 с.

2. Волкова А.М., Трапезнікова Т.М. Методичні прийоми діагностики подружніх відносин// Питання психології. 1985. № 5. С.110-116.

3. Карвасарскій Б.Д. Психотерапія. СПб.: Пітер, 2007.365 с.

4. Лебединський В.В. Порушення психічного розвитку в дітей віком. М: МДУ, 1985.167 с.

5. Левкович В.П., Зуськова О.Е. Соціально-психологічний підхід до вивчення подружніх конфліктів// Психологічний журнал. 1985. Т.5. №3. С.126-137.

6. Ольшанський В.Б. Психологічне діагностування міжособистісних відносин // Психодіагностика: проблеми та дослідження. 1981. С.167-187.

7. Соколова Є.Т. Вплив на самооцінку порушень емоційних контактів між батьками та дитиною та формування аномалій особистості // Сім'я та формування особистості. М: Педагогіка, 1981. C.15-21.

8. Столін В.В., Шмельов А.Г. Сімейні проблеми: які і чому? Завдання для самоаналізу // Сім'я та школа. 2005. № 3. С.18-21.

Подібні документи

    Різновиди консультативної психологічної допомоги сім'ї. Медична та психологічна допомога сім'ї у період народження дитини: виховання батьківської відповідальності, методи роботи з майбутніми батьками. Авторська програма підготовки до материнства.

    реферат, доданий 09.11.2011

    Завдання психологічного консультування дітей-інвалідів. Порада матері, як упоратися з проблемою інвалідності дитини. Роль соціальних педагогів-психологів у психологічній допомозі матері, що має дитину з обмеженими розумовими можливостями.

    реферат, доданий 05.07.2010

    Ознайомлення з проблемами надання психологічної допомоги сім'ї, яка має "особливу" дитину. Порівняння змісту дефіцитарної та ресурсної моделей психологічної допомоги сім'ї, яка виховує аномальну дитину; Вивчення ефективності їх використання.

    дипломна робота , доданий 27.01.2012

    Батьківські позиції стосовно сліпої дитини та її дефекту. Необхідні передумови створення сім'ї умов для повноцінного розвитку дитини. Допомога спеціалістів батькам. Загальні стратегії нормалізації життя сім'ї. Навчання сліпої дитини.

    реферат, доданий 25.02.2011

    Проблема ролі сім'ї у вихованні дитини на психології. Особливості розвитку в однодітній молодій сім'ї. Форми та методи роботи з сім'єю, яка виховує першу дитину. Психолого-педагогічні рекомендації сім'ї під час появи першої дитини.

    дипломна робота , доданий 25.03.2014

    Вивчення проблем кризового періоду в сім'ї, який починається з відходу з дому останньої дитини – змінюється структура сім'ї, вона знову трансформується у подружню діаду. Психологічна допомога при даній кризі та допомога розлученим партнерам.

    контрольна робота , доданий 24.08.2010

    Психічне здоров'я як психолого-педагогічна проблема. Психологічні аспекти психічного здоров'я дітей. Сім'я як джерело психічного здоров'я дитини. Важкі ситуації та психічне здоров'я. Рівень психічного розвитку.

    курсова робота , доданий 12.12.2006

    Умови, методи та прийоми виховання дитини в сім'ї. Основні умови успіху у вихованні дітей у сім'ї. Наявність нормальної сімейної атмосфери, авторитет батьків, правильного режиму дня. Своєчасне залучення дитини до книги, читання та праці.

    контрольна робота , доданий 22.06.2011

    Психологічна характеристика дошкільного віку Поняття психологічної готовності дитини до школи та її основні компоненти. Профілактика шкільної адаптації. Безпосередня роль сім'ї у формуванні психологічної готовності дитини до школи.

    курсова робота , доданий 10.07.2015

    Вплив батька на психічний розвиток дитини, особливості її ролі в сім'ї та вихованні дітей. Важливість поведінки батька у перші роки життя дитини для розвитку її самооцінки. Наслідки невираженої ролі батька в сім'ї, його роль у соціалізації дітей.

 

Можливо, буде корисно почитати: